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浅谈素质教育OO范文鉴赏（共2篇）
导读：浅谈素质教育OO对于很多想要评定职称的小伙伴们来说，应该都是需要撰写这方面的OO的，也都是希望通过这种方式来获得晋升机会，本OO分类为素质教育OO，下面是小编为大家整理的几篇浅谈素质教育OO范文供大家参考。
第1篇：浅谈素质教育在教学实践中的具体表现 摘要：素质教育是近年来我国提出的针对应试教育改造的新理念，教学实践是本质教育的重要内容，实质教育的重要表现形式就是教学理论。教育改变了我国传统的片面重视知识传授，仅靠成绩评价的单一体系，是提高我国教育教学水平的重要举措，本文立足教学实际，结合笔者自身专业知识，重在解析实质教育在教学实践中的具体应用，提出了具有建设性的建议。 关键词：实质教育；教学实践 前言：实质教育曾成为我国教学变革的一个主体，我重点分析其在语文学科方面的应用。中国的孩子从小接触最多的便是语文了，在语文的课堂上，不仅能体现素质教育的关键性，还可以从各方面提高孩子的能力，从而使孩子们在学习中体会到中华文化的博大精深。在语文的课堂上老师不能仅仅将注意力放在了给同学们传授知识，要把传授知识与提高学生能力结合起来，在启蒙教育的时候增强关于教育与实际的良好结合，能够给孩子们学习风气以及学习才能的造就打下坚实的根底，促成学生身心健康开展，这才是语文课程的教学中应当展现的内在教学目的。 一.素质教育的概述 素质教育字面意思便是提高国民素质，在教育方面进行提高。注重人自身的发展，尊重人的想法，大力且全面发展人的特性，素质教育是当今社会稳定发展，国家富强，民族振兴的必要因素，也是我们大家的共同目标。素质教育注重培养人的德智体美全面发展，做个全面性人才，建国70周年以来，中国不断发生的巨大变化不仅仅有表面看起來的高楼大厦，人们的素质都在不断地提升。 数年来，传统教育模式一统天下，注重教育知识的传授，而非注重人的发展，随着社会需求日新月异发生的改变，我们需要做的是让学生体会学习的乐趣，把要我学，变成我要学，化被动为主动接受知识的传递。 教育资源正是以它独有的“魅力”将同学们吸引住，为提高同学们的学习兴趣，加强大家对知识的理解。采用形象方法运用声，形，画等于文字一体的教学方法，提高孩子的全面发展，也是对后代的发展有很大的帮助。 二.素质教育要求学生提高语言表达能力 口语的表达能力或许决定了孩子的未来，能言善讲的孩子往往会让大家更加偏爱，而沉默寡言的孩子或许会被身边人忽略。在孩子们当中，大家也会喜欢哪一个善于表达的，类似于这种孩子，将来走上任意一个岗位，或许都是很出众的，自然会得到更多的青睐。设身处地的想，如果你与对方正在谈生意，双方彼此都以热情的态度，语言亲切风趣，生意成功率大。反之，则希望渺茫。 从古到今，口语阐述是很重要的，口语是什么，就是说话。从小说汉语的我们可以通过朗诵进行练习，大声的朗读，有感情的朗读。逐字逐句的理解，了解字句如何停顿，了解各种文体的差异，感OO彩的不同。 三.素质教育注重培养学生的自学能力 小学阶段是养成好习惯的主要阶段。这也是让孩子们具有一些根本的学习才干的造就时期。老师能够在学生具有了基本的常识累积以及领悟能力后逐步开展关于他们自学能力的培养，让学生遇到问题后首先自己想处理的方法，并且透过各种努力来自己解答问题，而不是遇到问题只会求助于他人。自主学习能力，是实质教学的直观表现形式，这也会让孩子们今后遇到问题后懂得以正确的思绪思索与剖析，能够让学生处理问题的才能得以大大提高。 四.素质教育中教师要因材施教 从古至今便流传“因材施教”，所谓的因材施教便是，根据同学们的接受能力，个人生理心理等各方面的差异，而产生的对知识等方面的接受情况，因人而异所采取的措施不同。 同样，在教育中即可体现出各类学生的差异，有的孩子理解接受能力较强，然而有的孩子，反应相对来说较慢，所以应该根据他们的真实情况进行分类教学。在保证优秀孩子的学习时，也要观察较弱孩子的学习情况。大部分孩子能接受的范围之内，同时保证好弱势同学，对他们进行查漏补缺。 对学有余力的学生，要积极为他们开发良好条件，让他们脱颖而出，在学习内容上，可以讲一些更加深奥的东西，让他们有更多的发展空间；在练习上，加强练习题的难度，让他们有更多OO思考的时间，发现自己更多的优点；在形式上，可组织他们参与课外活动和比赛，让他们的聪慧才智得到施展，思想上，让他们明确自己很优秀但是不能骄傲，需要更加努力。 五.素质教育应伴随全面的教学反馈 教学反应由学生，老师，家长组成，构成360°的环形反馈形式。老师对同学的反应有学生日常的学习状态，值得表扬的地方，以及需要改过的毛病或者好的倡导，并及时反映与本班其他孩子的相处情况等。老师对家长的反响应为：课后期间需要给孩子们什么样的OO条件，需要协助孩子完成什么。学生对教师的反馈，包含教师教学能否与他们的学习需要相统一，是否能听懂上课老师所讲的知识，不懂的知识及时向老师进行请教。孩子们对家长的反馈包括家长对他们日常生活的帮助是否合适。学生的教育并不仅仅与学校的老师有关，因而家长对老师的反馈应有，根据孩子平时的表现对教师提出要求与建议，家长对学生的反馈，重视对学生日常行为的指导，作业的指导等。经过这样的反应，形成了三位一体的教育，更有利于老师提高教学水平，学生提高学习能力，家长改善教育理念。 第2篇：浅谈素质教育在小学数学教学中的实现方法 摘要：现在，针对小学生所实施的数学教学，已经进入了全新时期，数学教师在注重基础知识传授的同时，更需注重小学生数学学科素养建设。也就是说，数学教师要顺应素质教育全新标准，更新教学思想，创新教学手段，为小学生提供全新的数学课堂环境。让小学生能够在良好的课堂气氛下，学习更多的数学知识，提高小学生数学学习水平。鉴于此，笔者主要针对素质教育在小学数学中的实现方法展开有效分析，希望能够为广大数学教师优化教学设计提供重要思路。 关键词：小学数学；素质教育；课堂 数学在小学义务阶段发挥的教育功能是不可替代的，作为一门理科，数学能够有效训练小学生的数学思维，提升小学生思维逻辑与问题分析能力。因此，在新时期教学背景下，数学教师应当根据当前小学生数学学习的真实情况，以小学生兴趣为主导，丰富数学教学方式方法，让小学生能够在良好的学习氛围下，产生数学学习的强烈兴趣。所以说，若想将素质教育有效落实到小学数学课堂教学当中，教师所要做的便是要不断优化与创新数学教学思想与方法。 一、小学数学课堂教学中素质教育的重要性分析 以往，数学课堂教学多以灌输为主，教师作为数学课堂核心，对数学理论性的知识，包括定理、公式进行强制性灌输。而小学生则如同学习机械一般，被动地听从教师的讲解。传统师讲生听的教学模式，在很大程度上OO了学生数学学习的兴趣与学习效率。素质教育則与传统教学存在较大差别，该教育思想主张以学生为课堂主体，要求数学教师结合学生实际情况，优化数学教学方法，构建符合小学生自主学习的课堂模式。可以说，素质教育的提出，促进了小学阶段的数学教育事业进入了全新OO阶段。作为数学教师应当全力以赴完善数学教学方案，提高数学课堂教学效率，为小学生今后更加深入地学习数学知识夯实基础。 二、小学数学课堂教学素质教育基本方法和路径分析 （一）革新教学理念，发挥学生主体作用。为了有效实现小学数学素质教学，教师必须保证在教学思想上进行有效更新。教师不能再将自身视为数学课堂核心，而是要真正意识到学生在数学课堂当中发挥的重要作用。数学教师不能再延续传统的应试思想和题海战术，而是要考虑小学生在数学课堂学习中的真实体验，构建人性化的数学课堂。以便小学生在数学课堂上，更容易进入学习状态。从传统被动的学习状态，转化为主动地参与到数学课堂学习当中，这不仅仅是学生学习态度的转变结果，更是教师教学思想更新的代表。 （二）营造良好课堂气氛，加强师生互动。小学生学习事物的前提，是对具体事物产生强烈的好奇心与探索欲，因此，数学教师在执教时应注重吸引学生课堂注意力。教师在课堂上，应尽量选择一些比较幽默的教学语言，通过趣味性的教学语言，营造良好课堂气氛，让小学生对数学课堂接下来所要探索知识形成强烈学习OO。同时，师生互动也是落实素质教育思想中的重要的路径，师生互动不仅能够有效调动数学课堂气氛，同时也能够让小学生对数学教师本人提升情感倾注，从而更加认可与支持数学教师组织的课堂教学活动。 （三）根据学生兴趣需求，创新多种教学手段。为了实现素质教育，教师需要在全新教学思想引导下，构建多种教学模式。首先，情境教学是十分关键的教学手段，教师利用多媒体技术，将原本抽象性的数学知识，以具象的方式呈现给学生，方便小学生理解和记忆。比如说，在学习正方体与长方体知识时，数学教师不妨利用多媒体向学生展示生活中有哪些物体是长方体，有哪些是正方体，并鼓励学生结合具体图片自主探究两个图形的形状特点。同时，分层教学也是目前比较受欢迎的教学手段，数学教师根据班级学生不同数学基础进行分层，然后设计不同层次的数学教学方案，以便班级学生数学水平获得整体性提高。以分数乘除运算为例，数学教师对于基础较弱学生展开提问时，尽量设计计算比较简单的分数式子，比如说“1/12×5/12.”而对于基础较好学生，在设计问题时不妨增加通分，约分运算步骤，最大限度激发优秀学生数学学习潜能。此外，实践教学也是创新教学的一种，教师将理论知识转化为实践活动，让小学生在动手操作的过程中，掌握数学知识，提高数学应用能力。以对称图形为例，教师不妨鼓励学生根据教材概念描述，在课堂上制作对称图形，然后根据实物观察对称图形之间的特点。总之，数学教师要在教学实践过程中不断创新思想，优化教学手段。并根据学生在数学课堂中的表现灵活调整教学方式，保证小学生数学学习有效性，真正意义上实现素质教学。 （四）优化评价，提升数学教学深度与广度。教学评价，是数学教学工作中的重点模块，针对学生数学学习表现进行合理评价，方便数学教师清楚掌握当前数学教学效果，从而有针对性地加以改进。在素质教育背景下，数学教师的评价方式也应该有所调整。首先，评价主体除了包含教师以外，还要包含学生本身，通过互评与自评等多种方式，让学生对自身目前的数学基础有所了解。 综上，对小学生来讲，数学所发挥的教育功能十分显著，为了满足小学生数学学习需求，教师应当将素质教育作为主导思想，构建全新数学课堂教学模式。以便小学生能够在全新的数学课堂环境中，完善数学课堂教学环境，为小学生提供趣味、全面的数学教学。作为新时代的数学执教者，教师必须在教学思想上加以更新，将学生看作课堂主体地位。同时，教师还需要从教学方式、评价手段等多个方面优化数学课堂教学，实现高效数学课堂的有效构建。后台-系统设置-扩展变量-手机广告位-内容正文底部 -
浅谈素质教育OO范文鉴赏（共2篇）
人参与 2022-09-05 09:16:59 分类 : 教育论文 点这评论 作者：团论文网 来源：https://www.tuanlunwen.com/
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