导读：想要撰写创业国际教育交流的OO，你做好相关的准备工作了吗？相信不管是撰写什么类型的OO，大家应该都是会去大量的参考相关的文献资料的吧，本文分类为国际教育OO，下面是小编为大家整理的几篇创业国际教育交流的OO范文供大家参考。

开展国际教育合作交流打造齐鲁理工特色品牌

　　大学是优秀和强势文化传播的载体，是思想创新与传播的重要源泉。大学国际化的过程是把国际化办学理念贯穿到学校和学院及全体师生的过程，是把一个国家的教育机构创办成国际教育机构的过程，是把教育的民族特色创办成国际特色的过程。

　　齐鲁理工学院作为山东省内一所应用型本科高校，始终秉承“厚德、严谨、求实、创新”的办学理念，深入贯彻党的OOO和OOO三中、四中全会精神，认真落实《关于做好新时期教育对外OO工作的若干意见》，致力于将学院办成特色鲜明、具有国内知名度、重视发展国际合作交流的培养技术应用人才的民OOO优等院校。在努力提高质量、加强监管的同时，齐鲁理工学院广开渠道，加大投入，把全球观点和先进办学理念纳入学校课程设置、人员交流、科研合作、知识创新和社会服务，以此拓宽师生的国际视野，提升跨文化交际能力和协调合作能力，培养具有国际视野、知晓国际规则、掌握多元文化和勇于创新的人才。从而为地方和国内经济建设服务，为山东教育OO和人才战略服务，为中外友好往来作出应有的贡献。
　　齐鲁理工学院是一所民办院校，起步晚，整体办学水平与国内外院校相比存在一定差距，但其具?渥陨淼奶氐愫陀攀啤＠?如，学科紧跟市场发展、校企结合紧密、与海尔等著名企业建立合作关系，职业规划特色突出、就业率达到近97%，注重绩效决策、服务意识明确等。根据上述特点，齐鲁理工学院制定了以下办学方略。
　　第一，就近取材，借鉴省内省外院校办学理念和国际化经验，办出特色，打造品牌。护理专业是齐鲁理工学院的优势学科，无论师资力量还是教学设备都可谓省内一流。学校要加强与山大医学院等山东医学院校的合作交流，密切合作，打造真正一流的护理专业。
　　第二，努力结交国外知名院校，引进先进理念、课程设置和管理经验，提高办学水平。俗话说，近朱者赤。与国外知名院校合作，在一定程度上可以找到差距，弥补不足。齐鲁理工学院与美国北OO巴马大学――该校是一所历史悠久的公立院校，护理专业实力强大――签署合作交流协议，开展项目合作。2014年11月，齐鲁理工学院与澳大利亚拉筹伯大学、迪肯大学、堪培拉技术学院达成合作意向，在护理、机电、化工、商务等领域开展“3+1.5+1.5”本/硕项目和“2+2”专/本项目。2015年11月，齐鲁理工学院与新西兰怀卡托理工学院签署协议，开展“1+3+1”“3+2”项目和教师培训项目。同时，齐鲁理工学院与韩国湖南大学、建阳大学、平泽大学，美国西佛罗里达大学、佩珀代因大学、萨凡纳艺术设计学院，奥地利克恩滕应用技术大学等开展学术和人员交流。
　　第三，邀请国外知名教授到学校讲学访问，拓宽学生的国际视野。齐鲁理工学院先后邀请北OO巴马大学副校长张春生、密西西比大学公共政策系主任陈卫星、西佛罗里达大学数学系主任李奎元、马里兰大学教授高达（gowda）、休斯敦大学国际OOOO部主任张瑾、美国萨凡纳艺术设计学院校长助理余震谷教授等知名专家来校讲学。
　　第四，用信息化带动学科建设。慕课、edx等信息化教学课程的出现，为高等教育及其国际化带来巨大机遇与挑战。优质教学资源走出传统的象牙塔，从“电子学习”（e-learning）走向“游戏化学习”（g-learning），实现真正意义上的以学生为中心，齐鲁理工学院也将发掘信息技术在教育领域的应用。
　　齐鲁理工学院谨遵OOOOO关于“要认真吸收世界上先进的办学治学经验，更要遵循教育规律，扎根中国大地办大学”的指示精神，立足本省，面向世界，努力打造省内一流的国际型大学。
　　编辑 许方舟 校对 朱婷婷

电影资源在汉语国际教育的应用

摘要：电影作为视觉艺术、声乐艺术、人文艺术等的重要载体，可以激发学生学习兴趣、引导学生思维、渲染课堂气氛、培养学生语言素养，因而，将电影资源带入到汉语教学中，往往能够取得较好的教学效果。汉语国际教育讲究跨语言交流能力、文化传播能力、国际文学品鉴能力，是当下汉语对外OO，实现汉语国际化的中坚力量，但整体来看，当下汉语国际教育中，存在较多的教学弊端，部分学生对汉语国际教育及汉语言专业划分不清，在展开教学时，无法有效的掌握跨语言交流能力等。鉴于此，本文首先探究电影资源与汉语国际教育结合的可能性，之后就如何运用汉语国际教育进行策略探究。

关键词：电影资源；汉语国际教育；策略探究

一、引言

汉语国际教育中，学生的学习压力主要是汉语交际能力。总体来看，对学生汉语知识体系、对外转换存在较高要求。某种意义来看，语言学较为抽象，和数学、物理、生物、化学不同，语言学没有既定的公式和清晰的知识逻辑，对于学生来说，只有大概的学习方向，让学生以学习方向为目标，多思、多学、多练、多用，借助此，来健全文化素养，本文立足于汉语言教学，就如何更加行之有效地运用电影资源进行策略探究，以期能更好地促进汉语国际教育的长远发展。

二、电影资源与汉语国际教育结合的可能性

（一）内容结合可能性

表面上来看，电影是声乐艺术、视觉艺术的载体，深层次来看，电影中诸多构造元素包含着浓浓的人文气息，无论是悠悠历史长河中历史故事、人物、典故、传统美德，抑或者是戏剧、武术、舞台剧等，都无一例外地透露出一个地区、国家、民族的文化，可以看作是古代的精神文化的现代表现，也可以看作是传统文化的传承及发展，人类文明正是在不断的继承、创新、发展中取得进步，而电影正是其中的重要载体。语言是人类文明的一部分，无法脱离人类文明OO存在，这也就意味着，电影的人文气息，可以用于语言文化的传承、创新及发展。

（二）艺术展现结合可能性

电影是现代艺术的表现形式之一，当下，可以借助电子信息设备，向学生展现图画、建筑、声乐、人物形象、舞蹈、服饰、雕塑等，美轮美奂、丰富多彩的画内空间，可以引人入胜，带给观看者喜悦、感动、兴奋、辛酸等，能够很好地牵引观众的情绪，同时，电影作为虚拟现实艺术表现形式，不仅可以借助电子设备随时随地观看，还可以将学生平日无法接触到的现场场景予以充分展现。在汉语言国际教育中，语言教学对情感教学、情境教学依赖程度非常大，如果只是单纯的从书籍中、从言传身受中、从周围世界中发现语言的魅力，无疑是枯燥的、局限性的、效能弱的，同时，由于不具备外语学习场景，学生只能强化汉语认知，对汉英转换、跨语言交流、国际文化等往往认知不佳或无法学习到位。由此而论，电影的艺术展现与汉语国际教育存在较好的贴合性。

（三）艺术表现结合可能性

电影的人文气息是电影的重要内涵来源，也是反映地区、国家、民族文化或社会气息的重要载体，从文化上，电影可以看作为传统文化的“大杂烩”，是了解地区、国家、民族历史沿革、文化精神的重要切入点，从社会现象上，现代快餐式电影、商业电影等，对社会现实等具有较好的披露现象，是窥探地区、国家、民族社会思想意识的重要视角。汉语国际教育体系中，不仅需要重点了解中华文化，深入剖析文化传承中的文学、哲学，还需要透过社会思想意识，将汉语言的魅力转化为可接受语言或是通俗性语言，传递给外国人，由此来看，可以将电影与汉语国际教育充分联系到一起。