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安全教育小OO

　　安全教育一直是各单位所关注的重点及重要工作之一，那么，下面是小编给大家整理收集的安全教育小OO，供大家阅读参考。

　　中小学生安全问题一直是全社会关注的焦点，它关系到千千万万个家庭的幸福安宁和社会稳定。OOO、OOO等单位对北京、天津、上海等10个省市的调查显示，全国每年约有1.6万名中小学生非正常死亡，平均每天约有40名学生非正常死亡。我国OO历来重视中小学生的安全问题。早在OOO年，在《义务教育法》、《未成年人保OO》、《国家突发公共事件总体应急预案》及《中小学幼儿园安全管理办法》、《教育系统突发公共事件应急预案》的基础上，OOO制定了《中小学公共安全教育指导纲要》。《纲要》要求，通过开展公共安全教育，培养学生的社会安全责任感，使学生逐步形成安全意识，掌握必要的安全行为的知识和技能，了解相关的法律法规常识，养成在日常生活和突发安全事件中正确应对的习惯，最大限度地预防安全事故发生和减少安全事件对中小学生造成的伤害，保障中小学生健康成长。本文在分析中小学生安全教育现状的基础上，根据中小学生安全教育要求，提出在中小学生安全教育领域实现全媒体出版，切实推进中小学生安全教育工程。

　　1中小学生安全教育现状及要求

　　1.1中小学生安全教育现状

　　近年来，中小学校安全事故频繁发生，学校、家庭和社会等各方面对中小学生安全教育的重视程度得到明显提高，但是也存在以下问题：1）思想认识不到位，安全教育流于形式。有的学校将安全教育简单理解为安全管理，即认为学校发生安全事故，主要是管理上出现了漏洞，没有考虑到是对学生的安全教育不充分。有的学校虽然将安全教育列入了课程计划，但是相比起语、数、外等主要科目，缺乏系统性和规范性，往往流于形式，不能产生实际效果。2）教育者缺乏专业知识，影响安全教育效果。在现实中，安全教育的教育者，不管是教师还是家长，都未经过专业的安全知识培训，缺乏系统的安全专业知识，对很多安全知识也是道听途说，因此使得安全教育的效果大打折扣。3）安全教育形式单一，不能激发学生的学习兴趣。目前，中小学生安全教育还是以教师或家长的说教为主，缺乏互动性。学生使用的安全教育教材主要是讲解安全知识点，没有与安全技能训练很好地结合起来，因此学生感觉安全教育和其他理论课程一样枯燥、乏味。

　　1.2中小学生安全教育要求

　　OOO《中小学公共安全教育指导纲要》的颁布，为中小学生安全教育提供了纲领性文件。新形势下中小学生安全教育要体现以下要求：1）互动性。充分发挥校内与校外、教师与家长、教育者与受教育者之间的互动功能，使安全教育能切实提高中小学生的安全意识和应对突发事件的安全技能。2）及时性。充分利用互联网、移动终端等数字平台和技术，实现中小学生安全教育的数字化，使中小学生随时随地能够获取想要的安全知识。3）多样性。除了课堂讲解外，开展安全教育主题班会、安全知识讲座和竞赛、安全教育电子游戏、安全教育影视作品体验等多种形式的安全教育活动，充分调动中小学生学习安全知识和技能的积极性。

　　2全媒体出版

　　“全媒体”是近年来新闻出版领域一个较热的话题，OOOx年底随着长江文艺出版社和中文在线通过传统纸质图书、互联网、手机、电子阅读器等4种媒介形态同步出版《非诚勿扰》，“全媒体出版”受到业界的广泛关注。目前全媒体出版在国内还处于探索阶段，因此对于全媒体出版概念的界定尚未明确。笔者认为，所谓全媒体出版，是指以现代科技为依托，以满足读者多样化阅读需求为目标，整合文字、图形、OO、音频和动画等各种媒体表现手段，融合纸质媒体、网络媒体、手机媒体、电视媒体等不同媒介形态，形成的一种全新的复合出版模式。全媒体出版不是简单地将传统出版中的纸质图书内容在同一个时间内平移至互联网、手机、电子阅读器等平台上发布，而是根据不同媒介形态，选择不同表达方式，进行融合性开发。与传统出版相比，全媒体出版具有以下特点：1）全媒体出版可以实现读者覆盖面的最大化；2）全媒体出版可以实现出版渠道的多元化；3）全媒体出版可以实现资源整合的最优化。

　　3中小学生安全教育全媒体出版策划思路

　　中小学生安全教育全媒体出版，即应用互联网、移动互联网、增强虚拟现实和多媒体等数字出版方面的技术成果，开发、制作中小学生安全教育系列出版物，普及日常生活中的各种安全知识，以提高中小学生对常见危险源的认知能力和对突发安全事件自救自护的应变能力，保障中小学生身心健康和安全。中小学生安全教育全媒体出版包括以下四个部分。

　　3.1中小学生安全教育交互式数字图书

　　中小学生安全教育交互式数字图书，根据中小学生的阅读特点，将中小学生安全教育内容进行富媒体编排设计和交互设计，面向平板电脑等智能阅读终端进行全新设计呈现，为中小学生提供丰富的、可扩展的、精致化的全新阅读体验。它不仅可以提供丰富的高清图片、OO、音频、动画等，同时可以提供趣味化、游戏化、情景化的交互评测和练习。中小学生安全教育交互式数字图书能够提供便捷的扩展学习，包含名词、术语、人物、事件、知识点的标注，全文任意选择扩展百科和在线字典；除了提供笔记、书签、高亮等传统功能外，还提供全文检索、学习记录、笔记分享等纸质书无法实现的功能；配合mosoteach实现教学互动，可查阅授课教师标注的学习指导和学习重点，与同学分享笔记，获得课程通知、下载课程资料；将数字图书下载到平板电脑里，随时随地进行学习，平板电脑轻便环保，随身携带，一个平板电脑装下所有数字图书。数字图书学习不受终端、操作系统OO。

　　3.2中小学生安全教育增强虚拟现实数字出版

　　中小学生安全教育增强虚拟现实数字出版，用增强虚拟现实技术（augmentedreality，ar），配套制作大量三维数字模型，用手机或平板电脑纸数互动阅读，配有OO解说、音效等，可以运用眼、耳、口、手多种感官得到全新、OO的阅读体验，从平面到立体，从抽象到形象，既有知识性，又有趣味性，使出版物立体化、形象化和趣味化，提高易读性、普及性和实用性。中小学生安全教育增强虚拟现实数字出版开发包括两个部分（如图1所示）：一是“图像识别工具包”和“二维码加密解密工具包”的开发。为提高目标识别和加密二维码的制作效率，对原有识别目标制作工具和二维码生成软件进行改进，开发出适合使用的识别目标与二维码加密整合软件。可以直接将图片与网络数据连接地址批量输入此软件，生成可直接嵌入纸质图书中的可识别目标和加密二维码。二是内容及其管理数据库的建设。将数字内容资源储存到网络数据库，将资源信息碎片化并加密处理。并建立用户管理数据库，存储用户注册信息与验证信息。读者安装阅读软件后，可通过注册或者登录纸质图书中预先设置的账号，在线观看、操作或者下载离线资源，实现增值服务。

　　3.3中小学生安全教育网络平台

　　中小学生安全教育网络平台，利用现代信息技术手段，以电脑、手机为终端，实现安全教育的信息化，做到安全知识就在身边、随手可得。中小学生安全教育网络平台包括安全教育课程（OO）、安全百科知识库、安全教育讨论区、安全教育活动示范区、安全教育新闻区等板块。其中，安全教育网络课程是网络教育平台的教育主体。中小学生面对网络资源库的海量信息，自主学习会具有一定的盲目性，就需要老师通过网络课程为学生理清学习思路。安全百科知识库根据中小学生公共安全教育内容，分别呈现漫画、图片、游戏等形式的资源库。安全教育讨论区包括即时讨论和延时讨论，即时讨论类似于OO等实时的交流工具，可支持多人交流；延时讨论类似于博客、微博等延时交流工具，也可支持多人交流。安全教育活动示范区主要提供各地安全教育活动开展情况、安全教育管理机制、安全教育教学体系等方面的信息。安全教育新闻区主要发布国家有关部门对于中小学生安全教育的政策文件、中小学生安全事故警示案例等内容。