导读：国学经典教育的相关OO应该怎么写？想要在毕业之前撰写出自己满意的OO，并不是想象那么简单的，而现在OO的写作规范要求也是特别多，所以在写作之前，可以先参考一下相关的文献资料，本OO分类为经典教育OO，下面是小编为大家整理的几篇国学经典教育的相关OO范文供大家参考。

国学经典教育在我园的开展

国学经典教育在我园的开展

《幼儿园工作规程》提出，幼儿园的任务是“对幼儿实施体、智、徳、美诸方面全面发展的教育，2—6岁是幼儿的学习黄金期，幼儿在这段时间里学习国学知识，可为他以后的人生打下坚实基础。幼儿园开展国学教育，可以在孩子们幼小的心灵深处埋下热爱祖国悠久历史、灿烂文化的种子，打下一个自己是中国人的文化烙印。通过学习国学，能够培养孩子自我思辨的能力、与人融洽相处的能力、科学的学习方法、从容的生活态度等。
　　大量研究资料表明，幼儿期是儿童接受熏陶，形成良好的品德和行为习惯，培养个性的重要时期，在这期间，他们容易接受外界各种OO和教育的影响，并在大脑中留下深刻的痕迹，形成动力定型。幼儿在社会生活中无时无刻的接受来自各方面对他们的影响，其中包括OO影响。幼儿正处于一生中的敏感期，是学习做人的奠基期。由此，我园自2015年9月开始，对全园所有班级的孩子们实施了“国学经典”教育。具体如下：
　　一、对全园的老师进行培训
　　1、邀请专家进园。教师要向家长及幼儿推广国学，首先就要提升自己的国学知识。我们邀请了国学专家、教育专家亲临，让教师从不同层面了解、学习、感悟国学。
　　2、教师的自学。可通过查阅资料，组成国学教研组等方式，努力提高自己对于国学的认知水平，教师要了解、背诵或熟读国学经典作品，并且掌握教幼儿背诵的方法，熟读教参。
　　3、定期进行国学教研会议，大家共同商讨国学教材教法，解决教学中遇到的问题。
　　二、对家长进行宣讲
　　通过每天播放《OO规》、《三字经》视听光盘及教室环境周围布置展板等形式，让幼儿及家长初步了解幼儿园国学教育内容；同时利用班级家长会、及《家长园地》宣传栏，向家长宣传国学教育的重要性，使他们明白国学对幼儿人格、道德品质、情操、精神风貌的培养有着重要的意义。
　　“养不教，父之过。教不严，师之惰”教育孩子，并通过主题家长会、与家长的面对面交流并及时沟通，使家长掌握幼儿学习国学的方法，并在日常生活中能参与到幼儿的国学教育中。
　　三、教材的选择
　　中华传统优秀文化中，儒、道两家的思想具有重大的影响。选取这两家的经典著作来进行诵读，已成为共识。现在，大多采用《OO规》、《三字经》、《论语》和《老子》等几种，例如《OO规》中的内容，如：“父母呼，应勿缓。父母命，行勿懒。父母教，须敬听……”都是讲述为人子女，要做到孝敬父母、尊敬兄长、言行要得体、讲信用等方面的内容。平时老师在日常的教育教学中也会讲到：尊敬父母，热爱OO，但因幼儿年纪尚小，没有明确的概念。如果老师告诉他们，父母叫你时要赶快回应，出门时要给家人打招呼，孩子很快便能掌握，等他们有一定理解能力后就知道，这就是尊重父母。
　　四、引导儿童诵读的经典的方法
　　儿童经典诵读教育，就是抓住儿童身心发展中的“关键期”，进行相应的开发启智教育。滴水能穿石、积小能成多，国学教育贵在坚持，老师只要把握好长时期一滴水的份量，保持孩子们乐学的状态。并保持每天午餐前经典朗诵15分。在了解儿童身心发展特点的基础上，引导儿童诵读经典的方法如下：
　　1、被动养成法
　　这个方法适用于年龄较小的儿童，特别是3岁以下的儿童，这个时期，他们模仿能力强，根据其生理、心理特点针对性的采用“耳濡目染”的学习方法；这就需要家长有意识地为他们营造一个诵读的环境。同时每天抽出一点时间在孩子面前诵读经典，也可以用著名国学教育家王财贵博士所倡导的读经教学六字真言：“小朋友，跟我念”，听起来简单的六个字，其实合乎人性，顺其自然，含义深刻，这种教学法，顺应了儿童的心理，依照了教育的本质。如此坚持一段时间，他们也就模仿会了，并能脱口而出。平时若能反复的播放些经典的诵读录音给孩子听或者是家长带诵，录音辅助，既可培养孩子对学习乐趣又能提过孩子的学习能力。
　　2、主动引导法
　　这个方法主要适用于年龄稍大，具备一定理解分析能力的儿童。对这些孩子的教育，家长、老师可以先和他们交流，给他们讲解道德修养的重要性，让他们首先认识到自己必须要加强道德修养。然后，再告诉他们经典诵读的方法，并引导帮助他们进行诵读。由于他们自己已经接受了道德教育的必要性的观点，所以，他们也就能够自觉地进行诵读了。同时、在引导孩子进行经典诵读时，首先要寓教于乐。儿童时期的好奇心和求知欲很强，我们可以通过游戏、故事、诗歌、绘画等形式激起孩子们探索的愿望，提高他们的兴趣，是儿童在愉悦中获得身心的全面发展。其次，不要强求对经典原文的理解，会诵会背即可。为什么呢？武汉大学教育科学学院院长陶生说过：经书中很多内容已经渗透到中国人的行为习惯和生活方式当中，如果能把这些内容变成孩子熟悉的东西，则更符合孩子认知的规律，古时孩子也是到了五六岁才开始接触经书的、两三岁的孩子应该训练表达能力，而孩子到了七八岁，正处于机械记忆的发展期，让孩子背一些重要的篇章，一方面能够锻炼他们的记忆力，另一方面其对文字能力、理解能力的提高起到促进的作用。总之，教育儿童时诵读经典，是一种合情合理的教育，而且实施起来是非常简单而有效。只要摒弃近代的僵化的教育观念，实施符合人情的，顺应儿童的心理教育方式都是可以接受的。
　　五、总结
　　在幼儿教学实践中，我们树立了“让幼儿在玩耍儿园经典诵读日常化、持续化、共享化”的实施原则，以丰富有趣的诵读为基本形式，实现了中学国学，快乐中诵读经典”的知道思想，坚守“幼儿园国学教育生活化、游戏化、故事化”、“幼国学经典诵读在幼儿教育的有效植入。通过学习《OO规》及《三字经》之后，家长们普遍反映，孩子在家里比以前更懂事。以前，在做错了事，收到父母批评时，很多孩子总会打断父母说话，大声为自己辩解的习惯，而现在他们学会了先听父母说完，再发表不同的看法。
　　总之，国学教育在促进幼儿身心健康和谐发展中起到了非常重要的作用，并通过具体的活动形式来进行，渗透到幼儿园教育的方方面面。只有这样，才能深入人心，幼儿良好的道德品格、行为习惯才能逐渐养成。通过我们的尝试，国学教育现在已走近孩子、走进家长，国学精髓正滋养着全体的教师。

诵读国学经典 内化感恩教育

　　中华民族是由56个民族所组成的，具有宽容、知恩图报等特点，在《诗经?大雅?抑》中有这样一句话“投我以桃，报之以李”，讲的就是知恩图报的意思，让学生在日常生活中养成感恩的好习惯，提高学生的道德行为习惯。基于此，本文就对诵读国学经典，内化感恩教育展开探究，以期帮助学生养成知恩图报的好习惯。

　　目前，由于家长过度的溺爱与过高的期望，OO社会风气的影响加上学校教育的缺失，造成学生日常生活中经常养成OO的行为习惯，不懂得感恩，在生活中对于家长、同学的帮助认为是理所当然。与此同时，由于独生子女的增多，学生都是在家长的溺爱下长大的，在此种情况下，就造成学生形成以自我为中心，在生活中缺乏感恩意识，养成自私、冷漠的情感。通常情况下，造成学生缺少感恩心理的原因主要由以下几个方面构成：首先，家长方面。现阶段，在传统计划生育的影响下，家家户户都是一个孩子，在此种情况下，家长就会对学生过于溺爱，造成学生在生活中养成以自我为中心，认为所有人都需要对自己好，缺乏感恩意识。其次，教师在教学过程中没有向学生渗透感恩教育，在应试教育的背景下，教师将教学的重点全部都放在学生成绩的培养上，将学生的道德培养所忽略掉，使得教育中存在严重的漏洞，在此种教育环境下，就会造成学生情感缺失，且大部分学生处于情感荒漠化地带。教师要想转变此种情况，就需要在教学过程中加强学生的道德教育，培养学生的感恩意识，让学生在学习过程中学会理解他人，懂得知恩图报，从而提高学生的道德意识，实现教学目标。
　　如何更有实效的进行感恩教育，国学经典为学生的感恩教育架起了一座内化融合的桥梁。我校开展《国学教育与感恩教育有机融合的研究》课题研究快一年了，在与学生共读国学经典的过程中，国学经典中的字字句句无不渗透着中华传统美德的教育，那么如何在诵读国学经典中对内化学生的感恩教育呢？我认为有以下几点。
　　一、诵读国学经典，感悟感恩教育
　　古人云“?x书百遍，其意自现”。学生通过反复诵读，就能明白文意，每天通过学校的午读时间进行“经典诵读”，通过国学经典的诵读，让学生感悟到感恩教育。《三字经》中“为人子”到“次见闻”，说的是从小就要懂得孝顺父母，分别是：孝顺父母，是人人应该做到的。“香九龄，能温席，孝于亲，所当执。”虽然现在的人不必像黄香那样夏天用扇子扇父母的床帐，驱赶蚊虫，冬天就用自己的身体来温暖父母的被褥，我们明白了孝顺父母是人人应该做到的。“首孝悌，次见闻，知某数，识某文。”我们知道了做子弟的首先要尊敬父母，尊敬兄长，其次才到应该多读看，增长见闻，知道算术知识，认识文字，通晓文理。
　　《游子吟》虽然是一首古诗，但它蕴含着丰富的感恩文化内涵。“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。”诗的开头从生活中最普通，最平常的两件东西写起，慈母飞针走线，赶制着远行儿子的衣衫，临行时密密地缝补，只怕孩子迟迟不归。接下来两句，从行动、心理体现出慈母对游子的深切关爱。“谁言寸草心，报得三春晖”。
　　二、开展特色活动，渗透感恩教育
　　感恩教育第一要面向的就是孩子父母，父母是孩子的第一任老师，也是孩子最需要回报的人。孩子出生之后就跟父母生活在一起，对父母的感情是最基本的感情，感情中美有缠在任务物质，因此，教师在对学生进行感恩教育过程中首先需要让孩子学会感恩父母，让孩子在生活中做到“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”通常情况下，教师在让学生学习感恩父母可以在学校内为学生展开多种形式的感恩教育活动，让学生在感恩教育活动中体会到父母的伟大，从而实现感恩教育的目标。具体可以从以下几个方面展开感恩教育活动。
　　（1）编排大课间国学操，与阳光体育锻炼相结合，形成常规。
　　（2）结合国学经典OO感恩主题班会。
　　（3）定期进行国学经典故事会。让学生通过“讲故事，听故事”激发感恩情感，内化感恩行为。
　　（4）开展“感恩”为主题的特色活动，如利用家长学校开展大型感恩教育讲座。2017年5月我们聘请了南海讲师团的讲师――周崇贤老师，给全校师生、家长进行了“孝德修身，共话成长”大型讲座。一个半小时的时间里，周老师用大量的事实，动人的案例，感染了现场每一位听众。这次家长会，不仅让家校教育完美结合，更让孩子和家长们的情感更为靠近。尊重学生、尊重家长，尊重教育，以仁爱育人、以孝德修身定能为每一位平西学子带来美好明天。
　　（5）结合“六一”儿童节开展“传承国学经典弘扬仁爱精神”文艺汇演，让学生在活动体验中激发感恩情感，内化感恩行为。
　　三、诵读活动相结合，内化感恩教育
　　通常情况下，将诵读活动相结合，内化感恩教育需要从以下两个方面展开：一方面，教师在对学生进行感恩教育过程中需要与家庭生活相结合，与学生家长进行沟通，一起联手为孩子创造实践教育机会。并在教育过程中向学生渗透家长的伟大，让孩子懂得关爱父母，教师可以为学生布置“为父母做家务”、“为父母写信”、“为父母洗脚”等家庭活动，让学生在实践活动中学会感恩，从而实现感恩教育的目标，为学生的成长奠定坚实基础。另一方面，教师需要在课堂上展开“感恩”的诵读活动，让学生在课堂上朗读《OO规》《三字经》等国学经典内容，在朗读过程中感受国学经典中的意义，实现感恩教育的目标。
　　将国学教育与感恩教育有机融合，使学生从小受到传统文化的熏陶，提高学生的道德意识，让学生养成知恩图报的好品质，在日常生活中提高学生的感恩是，懂得感恩老师、感恩家长以及社会上的任何人，从而为孩子今后的成长奠定坚实基础，促进孩子实现德智体美的全面发展。