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关于地理教育OO优秀案例共享（共2篇）
导读：地理教育OO的写作在生活当中也是比较常见的，但是如何写好优秀的地理教育OO，就成为了现在很多人都比较困惑的，本OO分类为地理教育OO，下面是小编为大家整理的几篇地理教育OO范文供大家参考。
第1篇：对中学地理教育OO的几点思考
摘要：随着新课程教育OO步伐的推进，各大领域、各学校都进行了相应的探索和尝试，以新的教学理念和方法来指导教学。同时，虽然在现代教育理念、教学方法和教学手段上都有一定的优势，但我们也遇到了许多新的困难和问题。这就是我们如何在一线战斗的教学教师，是一个新的挑战，也是一个新的OO。本文主要讲述相关教学经验和实践，谈一些在新课程OO背景下对地理教学的思考和体会。
关键词：中学地理；教育OO；可持续发展
一、可持续发展思想敦促了中学地理教育的目的全面化、综合化
实现可持续发展目标，意味着一场深刻的变革，是世界观、价值观、道德观的变革，是人类行为的变革。公众既是生产者，又是消费者，也是环境的管理者；提高公众的可持续发展意识，倡导公众积极参与，是中学地理教育目的的新内容，同时也是中学地理教育不可推卸的责任。作为中学地理教育，它的重要任务之一就是对全体学生——这支未来可持续发展参与者的大军进行可持续发展思想意识教育。通过可持续发展教育，激励学生建立可持续发展的世界观、从观念上改变自己错误的环境意识，规范自己的行为方式，积极推动社会的参与，使人们不断提高环境意识，从我做起，从日常行为活动中做起。进而用符合可持续发展的方法来改变我们的生产、生活方式，使人类和生态朝着良性方向持续发展。为此，中学地理教育应受到各级教育领导部门的重视，使其在21世纪这一历史时期有效发挥其特有的功能，为未来人才的素质建设做出贡献。
二、可持续发展思想促进了教学内容的更新
随着现代地理学的发展和OO，许多现代地理的新知识、新成果，及时反映到地理教学内容之中。特别是可持续发展思想内容的加入，加强了资源保护、生态保护、环境保护等方面的内容。要求合理使用、节约和保护水、土地、能源、森林、草地、矿产、海洋、气候、矿产等资源，提高资源利用率和综合利用水平；建立科学、完善的生态环境监测、管理体系，形成类型齐全、分布合理、面积适宜的自然保护区，建立沙漠化防治体系，强化重点水土流失区的治理，改善农业生态环境，加强城市绿地建设，逐步改善生态环境质量。可持续发展等问题将成为地理教育的主要内容，体现出教学内容OO的时代特征，同时这也是世界各国地理教育OO的新趋势。
1.增加新的地理观念和学科思想教育的内容。为适应参与可持续发展的需要，应在地理教学内容中增加对学生进行正确的地理观念以及新的生产观、消费观、发展观、价值观等的教育内容。
2.减轻知识学习的负担，加强地理能力的培养。地理能力是顺利完成地理活动，即地理认识活动和地理实践活动所必需的能力的总和。现代教育观认为，能力培养是基础教育阶段第一位的任务。因为接受知识是一个终身过程。随着知识的快速更新，使学生具备各种学习过程所需要的能力，比获得知识更有价值和意义。所以，中学地理教育也应把地理能力的培养视为中心任务。
3.系统地理要强化人地关系，突出学科的应用性特色。系统地理的教学内容要体现两条原则：一是强化人地关系，使学生懂得人类活动对环境造成的影响并预测环境对人类的反作用，以正确地调控人类自身的生产和消费的活动方式；二是突出地理应用的特色，使学生明确所学各类地理系统及要素性质，物能的流动和转化，演变和发展规律的意义，并掌握利用、改造和保护各类地理系统的基本方法及合理开发利用各种自然资源的方式和途径。
4.区域地理要突出区域发展条件、问题和区域发展方向、策略两个方面。参与可持续发展，必须以地域为依托。区域地理研究的意义就是在具体的地域范围内，对环境与经济、社会的发展综合考虑，协调解决。区域地理的教育目的不能只是让学生记住一些地理名词和地理分布，了解区域地理现状，而是要让学生运用地理基础知识和原理，分析、解决区域地理问题。所以，区域地理教学内容能更深刻地揭示人地关系，为地理应用提供广阔的领域。为此，从区域条件、问题，区域发展方向、策略这一新的视角重建教学内容結构模式，培养学生以后参加地区持续发展工作所需要的基本方法和能力。
三、可持续发展对地理教育工作者的要求
在教学过程中教师起到主导作用，在实现学生主体地位中起到关键作用，教师的自身素质直接影响学生素质的培养。因此，作为地理教育工作者应不断了解国内外最新的关于可持续发展的研究动态，提高自身的可持续发展的意识，以便于更好地、更快地培养学生的可持续发展观。
1.积极掌握和充实新的理论性知识。作为一名中学地理教师，要达到使学生进一步获得自然地理、人文地理和区域地理的基础知识和能力，使学生进一步受到思想OO教育和品德教育，应重视地理教育发展趋势，及时适当地调整地理教育工作，积极跟上时代的发展，不断地用新理论、新知识充实头脑，积极参加社会实践，关注国家发展，让教学工作紧密联系社会经济的发展，为培养合格的中学生打下坚实的知识、理论基础。同时应密切关注地理教育理论的充实、更新，及时了解掌握地理教育新理论。除此之外，作为地理教育的工作者，在地理教学活动中，应注意教育学、心理学等学科领域内的新思想、新观念，以便在教学中恰当借鉴利用其研究成果。
2.提高思维能力、不断改善教学方法和手段。为了满足可持续发展的要求，在地理教学过程中应注重地理教学法的研究和利用。对学生进行知识、能力、思想道德情操培养时，必须充分研究教材，利用教材，设计出形式新颖、图文并茂、具有启发性、思考性特点的课堂教学及课外活动实施方案，充分利用多媒体教学工具，增大教学活动容量，改进和更新教学方法和手段，激发学生接受知识，思考问题的热情和兴趣，OO完成地理教育工作的时代使命，最终贯彻可持续性发展思想。
四、构建新的地理教学模式、方法体系
在教学内容和教学组织形式确定的情况下，教学模式、方法就是教学过程的核心部分，是完成教学目标的保证。要完成地理教学目标所提出的新任务，不是任何一种单一的教学模式、方法所能承担的，而是需要多种教学模式、方法所组成的结构体系共同完成。所以我们要探索多种地理教学模式、方法，使它们在实现地理教学新功能中发挥优势，最终实现完全贯彻可持续发展的教育目标。
第2篇：地理教育测量与评价的变化与教师转型的关系
摘要：在2019年的OOOO中充分体现了地理的核心素养，OOOO透露出的种种信息提醒着教师进行转型，本文也将从三大部分分别叙述，即OO试题与教材之间的关系、教师如何转型以及教师培养什么样的学生。
关键词：OO；教师转型；新时代
1地理测量与教材之間的关系
地理《课程标准（2017年版）》在地理教学过程中必须基于核心素养进行教学。在课标的指导下地理课堂教学转型成为当前地理教育OO的迫切任务，从前的地理教育从教育测量中可以看出多以识记、理解这样的层次进行教育评价，地理课标表示通过地理学习形成符合价值体系的思想观念，培养必备品格和关键能力要适应社会发展和个人的终身发展。OO试题严格遵照此标准。例如在2019年OO文综卷中第43题，考查了全国卷中的选修题。
以“安仁古镇为例”坐落于成都市大邑县境内，离成都39千米，距大邑县城8.5千米，素有“中国博物馆小镇”。从材料中分析安仁古镇“不留客”的原因以及为了吸引游客提出建议。
选修6中提到旅游资源开发条件有旅游资源价值、客源市场、地理位置与交通状况、环境承载力和其他条件。其中旅游资源价值有资源质量、资源集群状况和景观的地域组合状况。
分析：本题中一共有两个问题，安仁古镇游客很少留宿的原因和建议。根据本题的材料可以知道两处重点提示：第一距成都市区39千米，距大邑县城8.5千米，根据这一提示可以知道安仁古镇距离客源市场较近，第二以博物馆为特色的观光旅游，可以看出安仁古镇旅游种类单一。根据问题提建议，其实就是从旅游资源开发条件中提三个建议，即提升旅游资源的价值（挖掘古镇现有旅游资源的文化内涵和价值）、拓展旅游资源的数量和组合（充分利用古镇周边的自然环境，拓展农家乐等乡村休闲体验游）、提高旅游资源的数量和质量（不断完善安仁古镇的接待服务水平）。
2基于地理核心素养的教师转型
2.1注重核心素养培养的教学理念转变（表1）
教学从以前的教会学生某地在哪、有什么、是什么到现在分析某处为什么会有这些、习惯原因以及对产生的问题提出相关的建议。以成都市安仁古镇OO题为例，首先从题目中已知安仁古镇的地理位置，引导学生结合地图进行自我探究，在学习地理的过程，具有综合性思维与多学科进行结合，安仁古镇有中国博物馆小镇之称，分析此题也要结合安仁古镇的历史进行回答。
2.2注重核心素养培养的教学模式转变
在地理核心素养的要求下，教师是辅助学生学习的工具，课堂时间要牢牢把握，充分利用课堂让学生参与进来，将学生主动学习，对学习产生兴趣，内化于心，让学生学会提出问题，分析思考到最后解决问题。教师在课堂上是起到引领的作用，掌控课堂，注意以授课内容的难易程度、教学方法、学情分析等合理变换课堂形式，同时可以采取多种多样的研究性学习，或者还可以采用角色扮演的教学活动，以及小组合作探究、家校合作等等等多元化的活动形式让学生充分利用身边的资源寻求问题的解决方法。
2.3注重核心素养培养的教学评价与测量方式转变
考试成绩测评只能定量化地评价学生的学生对知识的掌握程度，但是综合能力素养的评价很难用成绩来测量，甚至可能达不到教育的目的，学生应从接触地理开始树立起地理与生活息息相关的理念而非应付考试，需要从多方面多角度的去测评，比如从学生的课堂表现、对待地理实验的态度、对待探究性学习的积极性等等多方面对地理综合能力、逻辑思维、核心素养进行评价。
3结语
为了实现基于地理核心素养的课堂教学转型，教师要转变传统的教学理念、重新定位地理教学的培养目标，一切为了学生的发展，以促进学生作为一个社会整体的发展目标为重点。在教学评价中结合定性和定量多种评价方式促进学生发展，并以公平公正的方式根据不同学生制定适合的测评方式。总之，地理教师不仅要促进学生的发展，也要加快速度又快又好的促进教师的转型，对于今后的教学站在一个合适的位置重新进行思考、探究、规划地理课程的发展方向，牢牢抓住核心素养这一要求，教师要有世界眼光和发展的角度，辅助学生能够成为不断发展的社会个体。
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关于地理教育OO优秀案例共享（共2篇）
人参与 2022-09-18 12:55:21 分类 : 教育论文 点这评论 作者：团论文网 来源：https://www.tuanlunwen.com/
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