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菖蒲植料配方

慢作文600字

公差与配合教案

菖蒲植料配方

1、摘 要 研究不同杀菌剂对唐菖蒲切花的保鲜效果,以筛选出有效的保鲜液配方.用不同浓度的硼酸、乙醇、8-羟基喹啉、硝酸银作为杀菌剂处理唐菖蒲切花,测定切花的瓶插寿命、花枝重量、水分的平衡值、花径长度、日观赏值等指标.不同的杀菌剂对唐菖蒲的保鲜效果有明显的差异,其保鲜效果0.05 g/L硝酸银&OOp;gt,200 mg/L 8-羟基喹啉&OOp;gt,蒸馏水&OOp;gt,0.2 g/L硼酸&OOp;gt,0.5%乙醇.其中,0.05 g/L硝酸银可明显增加唐菖蒲切花的吸水量及鲜重,使瓶插寿命达到15 d,并且在第7天日观赏值达到最大,但硝酸银含有毒性.200 mg/L 8-羟基喹啉的保鲜效果最佳,其配方是4%蔗糖+200 mg/L 8-羟基喹啉+1 g/L硝酸钙.

2、唐菖蒲（Gladiolus hybridus Hort）为鸢尾科唐菖蒲属球根花卉,以其花梗修长,花色艳丽,瓶插时间持久而受到世人的喜爱,与月季、菊花、康乃馨一起被称为世界“四大切花”[1-2].为了提高唐菖蒲切花的品质和观赏价值,该试验通过硼酸、乙醇、8-羟基喹啉、硝酸银、蒸馏水对唐菖蒲切花的保鲜效果的对比研究,选出适合唐菖蒲切花保鲜的配方,以为提高唐菖蒲切花的观赏品质提供理论依据.

3、根据保鲜剂成分不同试验设5个处理,具体见表3次重复,每个重复有3枝花.将备用花枝插入装有300 mL保鲜液的500 mL三角瓶中.室内空气相对湿度控制在80%~90%,温度16~20 ℃.从瓶插当天开始,对各处理进行形态变化指标与生理生化变化指标的测定,并记录数据,直到最后一朵花枯萎.

4、3 水分平衡值的测定.每天称取花枝+溶液+瓶的重量,2次连续称量之差即为该段时间内花枝的失水量；称取溶液+瓶的重量,2次称量之差即为花枝的吸水量；吸水量和失水量之差即为花枝的水分平衡值[3].

慢作文600字

1、要想让自己的生活愉快、自在，在事业上取得重大的成就，学会变通是很重要的。”一次，OO生让助手帮助自己测量一下一个梨形灯泡的容积。助手接过后，立即开始了工作，他一会儿拿游标卡尺测量，一会儿在稿纸上计算，后来甚至还动用了一些复杂的数学公式。可几个小时过去了，他忙得满头大汗，还是没有算出结果。就在助手搬出大学里学过的知识，准备再一次计算灯泡的容积时，OO生进来了。OO生看到助手面前摆满了各种工具书和身旁的那一堆稿纸，立刻就明白了怎么回事。于是，他拿起灯泡，朝里面倒满水，递给助手说：“你去把灯

公差与配合教案

1、摘要：《公差配合与技术测量》是职业学校机械、机电类学生学习专业课程的基础，学好该课程，对学生综合素质和技能的培养起着举足轻重的作用。本文从教学方法OO入手，探析了在公差教学中如何进行学生综合素质的培养。

2、随着我国制造业的发展，机械设备及机电产品的技术要求越来越高，《公差配合与技术测量》这门课对中职学校而言已不是一门传统的专业基础课程了，而是一门具有较强的理论性，同时又具有较强实践性的综合课程。按现代认知心理学对知识的分类，《公差配合与技术测量》这门课具备了陈述性知识、程序性知识与策略性知识三者合一的认知知识，同时还需一定的操作技能，是一门有利于培养学生综合素质与能力的课程。湖北省机械工业学校从素质教育的角度出发，以培养学生的创造性思维、运用知识的能力等综合素质为目的，进行教学OO，作了如下尝试，并取得较好的效果。

3、“公差配合”的概念多、符号多、叙述性内容多，“测量技术”中有测量原理、测量方法、量具种类、数据处理方法等内容，而课时有限。要使学生具备《公差配合与技术测量》的基本知识，看懂图样并熟悉图样上的多种技术要求、符号、代号、还要懂得常规的检测技术，就必须坚持实用为主、够用为度的教学原则，精选授课内容，合理安排课时。对于那些能承上启下或牵动全局的内容，要力求概念清楚、重点空出、难点讲透、思路理清，这部分内容占用了总课时的近半数时间。对于一般难度的介绍性知识，可通过具体的例题，穿插讲授相关内容的定义、概念及思路，再提出一些延伸问题，让学生自己解决，把学习的主动权交给学生。前后相关或相似并可延伸的知识、综合例题及补充实例等内容，大约占总课时的百分这三十的时间，这些内容可采用小组讨论、正反辩论、模拟现场等多种形式教学，主要培养学生OO型思维及解决实际问题的能力。一些文字叙述性内容，教师可以只提出启发性和引导性问题，让学生在课余自学，写出归纳小结。

4、在传统的教学中，都是按部就班，每周几节课，分一学期或两学期将教学内容完成，这样做虽然体现了循序渐进教学原则，但往往会出现理论与实践相脱离的现象，有时会出现一些班级理论教学在实践教学之后的现象。为了解决此矛盾，我校采用理论与实验结合、实验与理论互动的教学模式，把《公差配合与技术测量》的理论教学集中在一个学期的四至五周完成，学生就进行测绘实验，在实验中再进一步加深理解和学习，这样做可以使理论课与实践课有机统一，做到理论联系实际，在实践中理解理论，在理论指导下进行科学实践，通过一段时间的教学，学生的学习效果明显提高。