目录：

看图写话教学策略

小学二年级作文如何写

如何提高低年级学生的看图写话能力

看图写话教学实录

看图写话教学策略

1、 摘 要：看图写话有效地锻炼和发展了低年级学生的观察能力、想象力和书面表达能力，对培养学生的写作兴趣和写作水平有着非常重要的作用，因此抓好低年级的看图写话教学非常关键。本文从四个方面论述了低年级看图写话教学的方法。 关键词：小学低年级 看图写话 教学 看图写话是低年级学生进行写话训练的重要途径。它根据学生年龄小、对有趣生动的图画有着浓厚兴趣的实际特点，以孩子们喜闻乐见的图画为写话的载体，对学生来进行写话的训练，要求学生在仔细观察图画内容后，明白图画所要表达的意思，充分发挥自己的想象力，最后能够清楚、完整地写出图画上所要表达的内容。那么，怎样培养孩子的看图写话能力呢? 活用语文教材中的“插图”，教给学生观察的方法 课文插图是文本内容的浓缩，是静止的直观，它直接诉诸人的视觉，是语言文字形象直观的反映，能加深学生对课文语言材料的感悟。对于低年级学生来说，观图比读文更有兴趣，学生看着图片，如见其人，如闻其声，印象更为鲜明、深刻。小学语文教材中，几乎每篇文章都配有单幅或多幅组合图片，这些精美的图片编排，体现了低年级孩子的认知规律及年龄特征，他们往往喜欢这篇文章的图片而喜欢读这篇文章，生动形象的图片既诱发了阅读的兴趣，也启迪了思维的火花。看图写话一般包括单幅图看图写话和多幅图看图写话两种类型。对于单幅图的看图写话，要让学生找出图中所表达的几个要素（什么时间，谁，在什么地方，干什么，干得怎么样）分别是什么，弄清图意及这幅图所要表达的主题是什么，这样从总体上对图画有一个整体上的认识。再从整体到局部，抓住图的细节进行认真观察。比如：图中人物的表情、动作及人物之间的相互关系等，再深入进行观察，用有趣的细节激发学生的看图兴趣，使学生有不同的新发现。对于多幅图的看图写话，要在把每幅图看清楚、看明白的基础上，想想图与图之间、人物与人物之间存在哪些联系？时间和地点发生了哪些变化？使多幅图看图写话变成一个完整、连贯的故事。学会观察是进行看图写话的重要条件，要本着由易到难的原则，只有经过细致的观察，才能对图的内容有深刻的理解，才能激发口头表达和书面表达的兴趣。 走进生活，挖掘写话素材 课程标准指出：写作教学应贴近学生实际，注重培养观察、思考、表现、评价的能力，要求学生说真话、说实话、心里话，不说假话、空话、套话……叶圣陶先生也说过：“生活如泉水，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停歇。”这话道出了生活与作文的密切关系。学生的生活是五彩缤纷的，生活中有关爱他的爸爸、妈妈、老师等；有最熟悉的环境学校、家；有丰富的课外活动；有生活中的喜怒哀乐；有与自然亲近的体验……这些都是写话的最好的生活素材。教师多鼓励学生细致观察生活，必会心有所思，情有所感，进而鼓励学生把生活的点点滴滴记录在日记本中。日积月累，写作时就会有如喷涌的泉水一般，滔滔不绝。在日记本上，可以让学生写写大课间活动的情景；写写在春天到来之时，在校园中、在校外OOO到了春天；当你做了一件好人好事被表扬时，你的心情是怎么样的；在平时，谁最疼你，从哪里可以看出来？……学生刚开始写话可以不OO字数，只要学生能简单地记录一件事或是心情，教师就予以肯定、表扬，让学生感到写话的简单，等学生写话能力有所提高时，再加大力度要求学生。 重视学生“写话”的训练 写话是看图写话训练的关键。要提高学生的书面表达能力，就必须在学生写话的过程中自始自终地贯穿教师的指导。①写前要有要求。如：写话格式，标点运用，不写OOO，准确用词，语句通顺，书写工整，写清图意，写后检查等。刚开始要求他们只要用一两句话写清“时间、地点、人物，干什么”就行了。慢慢地随着学生阅读量的增加，思维能力和口语表达的提升，要求学生不仅要写完整，更是要写得具体、生动，写出人物的语言、神态、动作等等。可针对班内学生实际水平，分层提出各项要求。②写后要有评议。学生写完后，到底是好还是不好呢？这就有评议的必要。看图写话，要想让写作上刚刚起步的孩子们越写越有劲，越来越自信，就得让他们的进步得到老师和同学们的承认和肯定，享受成功的喜悦。可利用校信通平台，建立博客，把每次写作得优和优加的学生作文随时发表在网上，让学生互相欣赏、评价，互相取长补短，还把他们写的文章收集成册，并进行打印，拿回去给爸爸、妈妈和朋友们看，让他们觉得自己是多么的了不起。 爱心批语，走进学生心灵 任何一个学生在他的内心深处都有渴望成功的OO。教师评价艺术的真谛就是敏锐地发现和真诚地肯定他们的点滴成功，小心地呵护他们的学习OO，保护他们的自信心，教师精妙的评语，往往能唤起学生写作兴趣，点燃学生的写作热情，激活学生的创造思维，而低年级的小学生更在意教师的评价，一句赞扬，一句鼓励，会使他们心花怒放，信心十足。因此，每次对写话的批改，我都仔细地阅读，认真地批改，找出他们的每一点进步，发现每一个闪光点，写上他们能读懂的话语，尤如面对面的亲切交谈。为了鼓励每一个同学，每周我都表扬一些有进步的同学，并奖给他们小红花，使他们感受到进步的快乐，从而更加喜欢写话。同学们每次交上来后就盼望着快点发本子，迫不急待地想看看老师跟他说些啥。本学期根据同学们的要求，我们把“天天一句话”提高到“天天一段话”，并规定写话本每周交一次，星期五早上交，教师批阅后，下午最后一节课进行讲评，并由同学们选出本周的“小小作家”，人数不限，并颁发精美的礼物，把他的大名贴在我们精心布置的“小小作家秀”聪明屋中，每次学生看到自己的名字上板，心里都乐开了花，那种神情真是比得了世界冠军还高兴、荣耀。根据学生的年龄特点和个性差异，有针对性地写出富有个性的批语，委婉而又明确地指出学生作文中的不足，这样我相信所有的学生都会喜欢阅读教师写的贴进心灵的评语的。 总之，要提高学生的写作水平，教师要善于捕捉生活中的素材，要成为写话资源的开发者，引导学生学会观察、感受生活、积累生活、热爱生活。看图写话教学不能急于求成，“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江河”，只有扎扎实实地练好基本功，才会收到事半功倍的教学效果。

小学二年级作文如何写

1、新课标指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我,进行创造性表述的过程,是语文素养的综合体现.”课程总目标要求：“能具体明确,文从字顺地表述自己的意思,能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作.”一二年级写话目标是：“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号.”由此可知,写话在语文教学中占有非常重要的地位.对于二年级的学生来说,写话刚入门,这是一个难点,学生一提到写话就感到头疼,无从下笔.有的学生为了应付,随便写几行字,或从某些书上抄几句.有的学生写的话咋一看还不错,书写工整且有一定篇幅,但只要仔细一看,问题就出来了,文不成句,前言不搭后语.关于写话教学,我在教学中认真摸索,认为写话教学在于培养学生的兴趣和自信心,这是重点；其次是重视阅读、说话,加强积累；再次是加强指导与训练.具体措施如下：

2、我要求学生坚持天天读书,读我们所学的语文书,同步作文,读适于学生读的课外书,如红领巾报、故事会、童话系列、优秀作文、连环画等以增加学生的阅读量.在读的过程中积累好词佳句,专门准备一个收集好词佳句的笔记本,每周在班上进行一次交流,为写话打好基础.

3、除了课堂上进行说话训练外,利用活动课,朝会时间来对学生进行训练.朝会时间除了教师必须讲的事情外,其余时间留给学生自己,说自己看课外书有何收获,说自己看到的、听到的、想到的生活趣事趣闻等先小组交流,讲给同伴听,再推荐几个在班上讲.对胆小的同学,先让他们在自己座位上讲,逐渐到讲台前面向大家讲.学生在说话的时候,要求其他学生认真倾听,努力寻找他们成功的地方,热情地帮助他们,鼓励他们.形成一种宽松、和谐、积极的氛围,使学生从不敢说——能说——乐说——会说,每个学生都积极参与,都得到了锻炼,从而为写话打下基础.

4、（1）从造句入手.根据一个词写一句话,要求把话说完整.下一次在这个基础上把话说具体.如用“书包”造句,有的学生写：我有一个书包.在这基础上引导学生：我有一个什么样的书包,这个书包怎么样.以扩句的形式,逐渐训练学生写话,由浅入深,逐步提高.

如何提高低年级学生的看图写话能力

1、 “看图写话”OO：如何教会小学生写“看图写话” 摘要：看图写话是小学语文低年级教学的重要组成部分,是培养、提高儿童认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。因此，如何教会学生写好看图作文是小学作文基础教学中值得深思的问题。

2、看图写话，顾名思义就是就是要用眼睛看，看是基础。就是指导学生学会观察，养成良好的观察习惯。观察是一个知觉、思维、语言相结合的智力活动过程，观察是人们增长知识、认识世界的重要途径。观察能力的发展是思维、表达能力发展的基础和前提。看图说话之前只有经过认真仔细地观察才能有深厚的理解，才会在大脑里形成清晰的印象。学会观察和分析各种事物，就等于交给他们一把认识世界的金钥匙。但对于小学低年级的小朋友来说观察能力是十分欠缺的，他们看到一幅图往往毫无头绪，不知该如何下手，可以说无目的、无顺序。这就需要我们老师在旁边好好引导，教给他们观察的方法。引导他们看图要有顺序，或从上到下，从下到上；或从远到近，从近到远；或从左到右，从右到左：或从中间到四周。对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解。再从画面中人物的形体、相貌、服饰等，弄

3、 清人物的性别、年龄、身份；从人物的表情、动作，推测人物的思想，以及他在干什么，想什么；还要观察周围环境，弄清事情发生在什么时候，什么地方等等。使学生做到言之有序，使整幅图或多幅图画变成一个完整的、连贯的事物，使人物形象更加丰满逼真，故事情节更加曲折动人。

4、在看一幅图的基础上过渡到看几幅图。作为低年级学生在观察多幅图的时候，不要让孩子们先忙着一幅图、一幅图地看。教师要让他们先连续观察几幅图，因为这几幅图连在一起就交待出一个完整的情节。我们教学生学习一篇记叙文不是先让他知道主要内容吗？看图也是。先把这几幅图连在一起看，把表达的大概情节抓住，有一个全面的认识，再一幅一幅具体细致地看。这样练习才能掌握观察几幅图的方法。

看图写话教学实录

1、低年级语文教师都非常重视看图说话、写话训练，因为学生在看图中学到的观察、思考的方法可以用到对客观事物的观察、思考上去，为以后初学作文打下扎实的基础。低年级看图说话、写话训练意在培养学生的观察能力、理解能力、表达能力。在学生看懂图意的基础上指导他们把图意说清楚、说明白，有利于培养学生选择材料、组织材料和用词造句的能力。低年级小学生刚开始练习看单幅图说话，主要是培养学生能根据图画的意思说两句话，在看单幅进行说话训练的基础上，进一步培养学生看几幅相关的图画，达到能连贯说几句话的目的，即训练学生说一段话的能力。为了使训练落到实处，我做了以下几方面的尝试，收到了良好的效果。

2、看图还应该做到全面细致，只有看得又全又细，才能全面地把握画面内容和含义，才能为展开联想和想象提供依据。对多幅图来说，看图时不但要弄清每幅图的人物和环境，还要注意分辨多幅图的人物和环境及其联系和变化。看图时还要边看边想，这是看图说话能否成功的一个重要的环节，也是发展思维能力、想象能力的有效手段。低年级的看图说话、写话训练教材，尽管努力做到了适合儿童的特点，贴近儿童的生活，但要让儿童变静为动，把画面想“活”、说“活”，还必须有一定的生活基础。低年级儿童注意力不够集中，观察能力不强，尽管身处其中，也会出现“视而不见”的现象，教师就有必要在看图说话前指导学生。通过仔细观察，学生在看图说话时就会把图画内容和现实生活联系起来，变静为动，变无声为有声。 这样，不仅训练了学生的观察能力和表达能力，而且培养了学生的想象能力，陶冶了学生热爱生活、热爱劳动的情感。

3、有亲身体验，就容易抓住图中人物的外貌、动作、神态、语言等内容说话，能具体地表达图画的意思。有的活动，对于低年级的孩子们来说是缺乏亲身体验的，这就使他们难以准确理解图意，也就难以把图画内容表达得清楚明白。所以在教学第四册第一单元看图说话《植树》和第四册第九单元看图说话《游泳》以前，就可以组织学生亲身参加植树活动，亲自到游泳池学游泳。通过亲自参与，切身体会，学生观察到了图画不能直观表现的内容，丰富了说话、写话内容。

4、老师创设一个与图上内容相符合的情景，让学生感觉到所看的和所要写的内容。为了适应低年级儿童的心理特点，发掘教学中的乐学因素，我尝试将看图说话、写话的训练与语文活动课结合，以生动活泼的教学形式激发学生学习的兴趣。如把《公共汽车上》《懂礼貌的孩子》《尊师爱生》这样思想性强、内涵丰富的看图说话写话练习，排练成小话剧进行表演，大大激发了孩子们的兴趣，训练了他们的`说话能力，培养了学生的表演才能。