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农村健康教育的内容

手足口健康教育讲座

进修小儿推拿心得体会

农村健康教育的内容

1、?? 1? 部分儿科OO未改变传统的护理观念? 由于人们的传统思想，认为铺床、梳头、OO、发药是OO的本职工作，一针见血是他们对OO的最高要求。讲解疾病知识应是医生的事，尤其是OO与医生的解释不一致时，他们会很直接地判断是OO解释错误，直接影响健康教育的效果。

2、?? 1? 转变观念? 改变传统的思维模式和工作习惯，充分认识健康教育对OO、对患儿及家长的重要性、对提高护理质量的重要意义。变被动为主动、变消极为积极、变短时行为为持续行为。使其真正成为临床护理工作的一项常规内容。人人都得做，人人都会做，人人都能做。建立健康教育管理机制，制定不同病种标准健康教育计划，实施、评价标准，使健康教育有规可依，有标准可行，有内容可做。使OO从认识上、行动上将健康教育落实到位，变成一种自觉行为，学会换位思考，主动、积极、高效地把健康教育知识传授给每一位患儿和家长。

3、?? 2? 做好健康教育知识培训，提高OO健康教育能力? 健康教育能力是履行健康教育职责的必要条件，科内要制定切实可行的健康教育计划、内容和措施，使每一位OO掌握健康教育的定义、目的、程序、形式，健康教育如何与护理措施相结合。同时，注重儿科专业知识的学习，积极参加各种培训，定期进行提问考核，经常跟随医生查房，参加病例讨论，加强与医生之间的沟通，保持医护说法的一致性。另一方面，保证合理的人力资源分配，合理排班，保证每位患儿都能得到全程有效的健康教育。

4、?? 3? 认真评估病人，因人因时开展健康教育? 要全面评估患儿尤其是家长的社会背景、文化水平、经济状况、心理状态、接受能力，找出患儿存在的问题［3］，根据具体情况选用不同的方法。文化层次高的家长应鼓励其利用网络、书籍等获得疾病的有关知识，文化水平偏低的家长要主动与其交流，了解其关心的问题，对于能自理或大一些的孩子要鼓励其描述疾病的症状和体征，说出内心的想法和需要，适时给予相应的指导和解答，鼓励其发挥示范和表率作用。对陌生、恐惧感强烈的孩子，要引导其尽快熟悉周围的环境和小朋友，使其融入住院环境，安心接受治疗，建立良好的护患关系，为实施健康教育提供条件。

手足口健康教育讲座

1、【应诊专家】郭义军，市三院儿科二病区主任，副主任医师。具有扎实的理论基础和丰富的临床经验，熟练诊治儿科常见病、多发病，擅长儿童、新生儿危重症救治及心血管病、呼吸等专业。近年来，发表学术OO10余篇，获邢台市科技进步二等奖1项，三等奖2项。

2、OOOO全年均可发病，一般5—7月是该病高发期。OOOO是由多种肠道OO引起的一种儿童常见传染病，是我国法定报告管理的丙类传染病，多发生于学龄前儿童，尤以3岁以下年龄组发病率最高。

3、OOOO患者和隐OO染者均为本病的传染源，隐OO染者难以鉴别和发现。发病前数天，感染者咽部与粪便就可检出OO，通常以发病后一周内传染性最强。OOOO有急性起病、发热、口腔粘膜出现疱疹等特点，患儿手、足和臀部出现斑丘疹、疱疹，疱疹周围可有炎性红晕，疱内液体较少。可伴有咳嗽、流涕、食欲不振等症状。部分病例表现不典型，如：单一部位或仅表现为斑丘疹。少数病例(尤其是小于三岁者)，病情进展迅速，在发病1—5天左右出现脑膜炎、脑炎(以脑干脑炎最为凶险)、脑脊髓炎、肺水肿、循环障碍等。

4、(3)患儿的家庭应使用84消毒液、含O消毒剂对日常用品、玩具、尿布进行消毒，对奶具、餐具煮沸消毒。患儿粪便及其他排泄物可用消毒剂或漂OO消毒;将衣被阳光曝晒，室内保持通风换气。

进修小儿推拿心得体会

1、认真学习专业及管理知识，经过努力，顺利完成了护理专升本的学习课程，经过参加各种OOO、阅读课外书籍等多渠道提高自我的急诊专业和管理水平，重视与区内外急诊护理同行的交流，虚心请教，取长补短。

2、如急诊外伤病人的处理流程、急诊科“三无”病人的登记、急诊无专科诊室病人的就诊流程、急诊发热病人的就诊流程等等，并能将在执行过程中存在的问题及时反馈及时与相关部门进行沟通。针对新医院布局，修订了急诊病人的就诊流程，要求急诊就诊病人都要进行登记、分诊、排号。执行这流程后，加强了OO的职责心，提高了分诊OO分诊的准确率，能及时发现急危重症的病人，并及时得到处理，同时诊室的就诊秩序得到了明显的改善。

3、实行科内层级管理，职责区OO―小组长―OO长的分层管理。大胆使用护理骨干协助OO长进行科内管理，并严格要求，其中2名OO走上了科内小组长的管理岗位，在工作中能起到标兵的带头作用，在管理上能很好的配合OO长做好科内的管理工作。

4、重视与相关部门的沟通与协调，提高工作的效率。如急性心肌梗塞病人院前及院内抢救时，尽量选择左上肢进行穿刺的要求；对急诊手术的病人，急诊科OO与手术室OOOO的特殊要求等等，既可较少病人被反复穿刺的痛苦又可为病人的手术争取了宝贵的时间。