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小学生品德教育XX

道德与法治学科XX

道德与法治学科XX

毕业XX日志100篇

小学生品德教育XX

1、摘要：思想品德教学在教学中对学生人格的形成有着重要的促成作用，小学教育时期又是一个特定的发展阶段，教师要把好关，给学生提供良好的学习、提升平台，让学生在学习过程中感知、掌握明辨是非的能力，建立良好的道德风尚，把好教育的重要关口。

2、 现实性。小学品社教师要深入观察生活，挖掘生活中的闪光点，并结合教材资源，创设出贴近生活的教学情境，使学生真切感受到学习内容与生活的联系，从而帮助学生在解决问题的过程中活化知识，变事实性知识为解决问题的工具，完成对新知识的意义构建以及对原有知识经验的改造和重组。

3、 情趣性。学生通过情趣性活动，调动起学习XX，才会增强其学习的主动性，并积极把知识内化为操行。教师在创设品社教学情境时，应考虑学生的年龄特点，选用他们能够接受的形式进行，才能打开学生的内心世界，让所谓的枯燥 “说教”,转变成学生自觉学习的愿景。

4、 XX性。让学生在活动的参与中，自己去发现和创造，学生对事物的理解才是最深刻的，也是最容易把知识转化为能力、习惯和操行的。这就要求小学教师创设品社情境，要具有博大的XX性，敢于挑战学生的心理与课堂常态，引导学生从多角度提出问题、思考问题和解决问题。

道德与法治学科XX

1、21世纪是一个社会发展多元化、学习化、信息化的时代，教育资源、教学时空无限扩展，这为学生的个性化学习提供了无限广阔的物质条件。社会课是我国九年义务教育小学阶段新开设的一门综合课，是极富时代特色和XXXX的新课程。怎样通过上好这门课，培养学生正确观察社会、认识社会、适应社会生活的初步能力，促进学生社会化过程的良性发展，是每个社会学科教师亟待解决的问题。

2、我市的小学社会学科教育XX和其他学科一样，正经历着“知识―能力―素养”的发展阶段，但教育观念滞后的现象却时有发生，如：牵着学生走的多，放手让学生自主探究的少；具体指导和规定的多，学生自主选择的机会少；传统的教学模式多，科学探究活动少……这样做最直接、最严重的后果，就是把学生束缚在被动学习、被动思考的轨道上，造成了教什么就学什么，考什么就学什么的呆板局面。这可能是造成学生不会学习，缺乏创新精神的主要原因，这与第三次全国教育工作会议提出的培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、语言文字的表达能力以及团结合作和社会活动的能力的要求相去甚远。

3、社会教材中的部分历史、地理及民俗知识离学生的生活实际较远，抽象空洞的说教难以唤起学生的情感共鸣。小学生的'思维以形象性为主，直观形象的事物更能激发他们的好奇心。因此，教学中我重视图片、实物、录像、录音及多媒体手段的运用，积极创设情境，缩短时空跨度，给学生以身临其境之感。例如学习《中日甲午战争》这一内容时，先引导学生自学书上内容，通过闭路电视把相关内容的历史画面展现在学生眼前。看到爱国将领邓世昌英勇善战，最后以身殉国唤起国人的觉醒，孩子们的心里充满了对爱国将领的敬佩之情，“勇哉壮节首捐躯，无愧同袍夸胆识”海疆卫士邓世昌，永远活在祖国XX的心里，他的光辉形象，永远屹立在中华民族的光辉史册上。当问及他们的内心感受时，“努力学习，全面发展，振兴中华”成为孩子们的一致呼声，这样教学的效果不仅使学生了解了社会历史，同时激发了强烈的爱国主义情感，感染的力量直达学生的心灵深处。

4、常规的社会课作业多以书面练习为主，忽视了社会课与社会生活之间的密切联系，对促进学生能力的发展没有益处。正所谓“课堂是小社会，而社会才是大课堂”。因此，为了让学生了解社会、适应社会，最好的方法莫过于让他们做一些力所能及的社会调查。采用参观、访问等社会实践活动，培养学生观察社会和适应社会的初步能力，增强社会责任感。由于小学生的年龄较小，所以在进行调查前，教师可事先准备好调查提纲。如学习《家庭与社区服务》一课时，可以从自己家庭与社区的关系开始，准备两个调查提纲：你家附近开展了哪些社区服务？这些活动给你家解决了哪些困难？如果没有社区服务，我们的生活将会变得怎样？这样，以家庭调查为基础，继而可以让学生进一步了解家庭与社会的关系。如学完《家庭与社会》后，让学生通过调查衣、食、住、行等方面的变化，了解各行各业的工作情况，再来说一说为什么每个家庭生活得幸福，有利于社会的XX繁荣？等等。采用社会实践活动，让学生亲自参加，获得第一手资料，大家感兴趣，富有积极性和主动性。

道德与法治学科XX

1、 ? ? ? ? 作为新手,也许你觉得现成的教材、别人设计的教案是自己最初的依靠,但不能仅仅满足于“抄方”上课,你一定会发现,自己在模仿一些优秀的教案时,效果并不如想象的那么好。这是因为别人设计的教案都针对具体的情境具体的孩子,设计者上起课来就非常鲜活有生气。而如果这个教案并不适合你面前的孩子,或者你的情境与设计者的有相当多的差异,即使照抄优秀教案,课也会上得索然无味。如果你经常去看《学前教育》或《幼儿教育》XX中的一些“同课异构”的设计,就会更清楚地明白这一点。所以,你在每次“抄方”上课后,都要认真观察幼儿的反应及在幼儿身上达成的效果,并思考原因,努力从“抄方”发展到“改方”,再到自己XX设计。

2、 ? ? ? 吃透教材、解析主题是寻找活动设计切入点的前提,而要能深入地理解教材和主题的价值,必须有深厚的相关知识的储备,而且要能理解这些知识的价值。因此,拿到一个主题,深入地查阅资料、补充自己的相关学识是十分重要的。如:对于一个童话作品,要能把握它的中心思想或给人的启迪、它包含的关于自然和社会的常识、它涉及的语词含义、它的语言形式透露的美感等等,才能结合自己面前幼儿的发展状况,充分挖掘这个童话能给幼儿带来的有价值的新经验,从而决定自己活动设计的侧重点。

3、 ? ? 结合一个主题了解本班幼儿在某些方面的发展水平是活动设计的另一个前提,但这对新教师很有挑战性,可以在把专业书中介绍的本班幼儿的年龄特点和各年龄段发展重点目标烂熟于胸的基础上,尝试把观察到的幼儿行为与这些介绍联系起来分析。为了了解幼儿的已有经验,可以在进行某主题内容的教学之前,先提供一个机会让幼儿展示他们与要学习的内容有关的经验,如在进行“春天”主题活动之前,可以让幼儿说一说或画一画他们感受到的春天对他们的讨论或作品进行分析,确定大家的经验水平大致在一个什么范围。这样,既能了解班级的一般水平,也能了解幼儿的个体差异。而处于高水平的儿童的经验,就可以视为多数儿童的“有挑战性的经验。

4、 ? ? 在备课时,可以经常到幼儿园所在的社区走走,这样有助于新教师了解并且收集有关幼儿的可能经验及所在社区的若干信息,有助于发现、挖掘、开发 和利用社区的教育资源。

毕业XX日志100篇

1、小学思想品德课教学的主要任务是：着重提高学生的道德认识力，培养道德情感，以指导他们的道德行为 。为了完成这一任务，特制定小学思想品德课教学常规。 一 备课常规 认真备课是上好思想品德课的重要前提。思想品...

2、小学班主任XX：小学生XX品德的矫正 学生品德XX是指学生经常违反道德标准或犯有比较严重的道德过错。这种现象在学校中，虽然只是发生在极少数学生身上，但是，矫正XX品德直接关系到他们的成长，而且对全体...

3、摘 要：在不少人的心目中，思想品德课堂是枯燥抽象、空洞无聊的代名词，想要提高课堂实效，需要让思想品德课堂活起来，让学生乐意上思想品德课，并自觉做到知行结合。笔者在实践中，恰当运用行知思想，尽量使自身...

4、以教材为依托，再挖掘，再整合 如今的教材不再是课程的权威，只是一种文本，一个范例，一种凭借，需要教师去挖掘，去延伸。品德课更要打破过去教师和学生围着教材转，课堂上灌输几条干巴巴的理论的教学，强调...