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语言学中的行为主义理论

波特竞争力理论应用

大学英语专业XXXX选题

语言学怎么找小的点写XX

语言学中的行为主义理论

1、??? 在《以言行事》中奥斯汀区分了表述性(con-stative)和施为性(perFom}ative)话语。表述性话语指陈述、描写事情的过程或状态;施为性话语则具有行事能力，说出来就是一种行为，可以表达许诺、道歉、指责、感谢、祝贺等。例如:I visit her once a month.它的意思并不是“我”现在去拜访她，而是陈述“我每月去拜访她一次”这样一个事实，所以它是表述性话语。而I ad-vise him not to give up trying.这句话不是要陈述“劝告”这件事，而是说话人“我”在说话的过程中实施了“劝告”这个行为，所以它是施为性话语。两者在性质上有很大的区别，表述性话语是描写某一事件的过程或状态，因而有真假之分。施为句是用来实施某种行为的，说话本身就是在做一件事，因此无真假之分，但有合适不合适之分。随着研究的深人，奥斯汀又把施为句分成显性施为句和隐性施为句两类。显性施为句即他原先所说的施为句(该句子的主要特征为:主语是第一人称，时态是现在时，谓语动词是行事动词)，如:" I orderyou to close the door"o隐性施为句则指不具备上述特征的许多其他种类的语句，如:" Close the door"。这类句子大都可以加上显性施为句所具有的语言特征而变成显性施为句，如“( I order you to) clouse the door”。

2、??? 在此基础上，奥斯汀又把人们说话时所实施的言语行为分作三类，即“以言指事”( locution)(又叫言内行为)、“以言行事”( illocution)(又叫言外行为)、“以言成事，" ( perlocution )又称言后行为)，或称言语行为三分说。以言指事泛指一切用声音说出的有意义的话语;以言行事涉及说话者的意图，如:断定、疑问、命令、描写、解释、道歉、感谢、祝贺等;以言成事涉及说话者在听话者身上所达到的效果，如:使之高兴、振奋、发怒、恐惧、信服等，以促使对方做某事或放弃原来的打算。每一个话语都同时完成三种行为。例如，甲对乙说"Clouse the door"，这是言内行为;甲的意图是让乙关门，这是言外行为;乙听了甲的话后，把门关上了，达到了说话的效果，这是言后行为。可见，言语行为理论对于解释言语行为的意图具有重要意义。

3、??? 此外.奥斯汀把言外行为分为五类:1)裁决类( Veidictives )，如估计、宣告;2)表述类(FXXressives )，如描述、肯定;3)承诺类(Comrnissives)，如答应、保证;4)行动类(Behabitives )，如感谢、欢迎;5)行使类(Fxerctives )，如命令、禁止。后来，塞尔批评了这一分类，把言外行为分为“新五类”:1)断言类和阐述类(Assertives or repr-esentatives):这类以言行事行为表示说话人对某事作出一定的表态，对话语所表达的命题内容作出真假判断。它的适从方向是说话人的话语符合客观现实，说话人的心理状态是确信的。2)指令类(Directives ):这类以言行事行为表示说话人不同程度地指使听话人做某事。它的适从方向是让客观现实发生变化，以使用说话人的话语;说话人在心理上的需求是希望和需要;话语的命题内容总是让听话人即将作出某种行动。3)承诺类(Comrnissives ):这类以言行事行为指说话人对未来的行为作出不同程度的承诺。适从方向是让客观现实发生改变，以适应说话人的话语;说话人的心理状态是怀有意图;话语的命题内容是说话人即将作出某一行动。4)表达类(FXXressives ):这类以言行事行为指说话人在表达话语命题内容的同时所表达的某种心理状态。它没有适从方向，因为说话人在表达这类行为时既不试图改变客观现实以适从说话人的话语，也不希望话语符合客观现实。不过，实施该行为的前提是话语命题内容的真实性。5)宣告类( Declaratives ):这类以言行事行为指话语所表达的命题内容与客观现实之间的一致。它的适从方向是让客观现实符合说话人的话语，同时又让话语适应客观现实，它不需要真诚条件。说话人可以通过宣告类行为改变有关事物的状况和条件，因而它不同于其他类型的以言行事行为。但宣告类行为往往需要考虑一定的语言外因素，即合适条件，比如要宣告某人为公司总裁，我们就要考虑宣告人的特殊地位、权力等因素。

4、??? 奥斯汀的言语行为理论创立后立即引起了广泛注意，并产生了大量的哲学论述，其中美国哲学家塞尔的影响最大。他同意奥斯汀的观点，即语言交流的最小单位不是符号、词或句子，而是被完成了的某种语言行为。不过，他又进一步指出，说话者通过说一句话或若干句话来执行一个或若干个言语行为。可是，言语行为本身与用以完成言语行为而说出的话语不能混为一谈。塞尔系统地发展了奥斯汀的言语行为思想，揭示了实现言语行为的各种有效条件，阐述了言语行为的原则和分类标准，提出了间接言语行为理论这一特殊的言语行为类型。正是通过他的努力，才使言语行为理论成为当今语用学的`一个重要组成部分。一个人直接通过话语形式的字面意义来实现其交际意图，这是直接的言语行为;当我们通过话语形式取得了话语本身之外的效果时，这就称做间接言语行为(indirectspeech act)。简单地讲，间接言语行为就是通过做某一言外行为来做另一件言外行为，也可以说成是:“通过施行了一个言外行为间接地施行了另一个言外行为。”间接言语行为理论要解决的问题是:说话人如何通过“字面用意”来表达间接的“言外之力”，即语用用意，或者听话人如何从说话人的“字面用意”中，推断出其间接的“言外之力”，即语用用意。塞尔提出了规约性间接言语行为和非规约性间接言语行为的理论，所谓规约性间接言语行为，指对“怎么用意”作一般性推断而得出的间接言语行为。所谓对字面用意作出一般推断，实际上就是根据话语的句法形式，按习惯可立即推断出间接的“言外之力”(语用用意)。非规约性间接言语行为较复杂，也较不稳定。规约性间接言语行为按习惯就可以推断话语的间接言外之意，但非规约性间接言语行为却主要依靠说话双方共知的语言信息和所处的语境来推断。

波特竞争力理论应用

1、前人从语义学和修辞学的角度对《哈利·波特》电影进行了大量研究，但在言语行为理论框架内对人物特征进行探索的研究很少。言语行为理论是由奥斯丁提出并由塞尔进一步发展的语言哲学理论。美国的系列电影由于其迷人的戏剧情节，吸引了全世界的大量观众。《哈利·波特》系列电影正是一部典型的美国电影杰作，它具有神奇的现实主义色彩，在美国电影爱好者中也很受欢迎。这部系列电影中存在很多的言语行为。目前的研究旨在通过从言语行为理论的角度审视斯内普教授的谈话从而来分析他的性格特征，同时也为美国电影在视听角度中的分析提供新的视角。

2、本文以美国魔幻电影《哈利·波特》中的人物斯内普教授为研究对象，主要采用话语分析的研究方法，在言语行为理论的基础上进一步理解斯内普教授的性格特征，包括言内行为，言外之意和言后行为。

3、实践上来说，对斯内普教授性格特征的研究可以为我们提供一个更好地理解这些理论的机会，从而深入了解言语行为理论在实际语言中的使用。理论上来说，从言语行为理论角度对斯内普教授的性格特征研究提供了性格特征研究的新视角。

大学英语专业XXXX选题

1、1error XXXXysis of the english translation of the inforXXtion about scenic spots in wuhan

2、1seXXntic--transliteration-the most favorable method for translating foreign words into chinese

3、1a tentative study on the cohesion and coherence in sun zhili’s chinese translation of pride and prejudice

4、1chinese translation of attributive clauses in english for science and technology

语言学怎么找小的点写XX

1、论证这个理论，即用这部电影作为论据阐述这个“言语行为理论”。你需要做的是将电影中的言语素材组织起来，根据这个理论进行分析（注意不要被别人指出你是“断章取义”）。分析的方式有很多，主要分成两类：数量分析（统计）和质量分析（深入调查的文字、视听资料采集）。你可选一种或两种综合的方式进行分析，得出你的结论——深化这个理论或指出其不足；

2、反证这个理论。方法同上，但必须在分析这个理论前提出自己的论点。XX中所有论据都用来证明你的论点是正确的。需要注意的是，你的分析必须是排他性的，也就是说你列举的论据不能有其他的解释。假如你的论据可以从不同的角度来解释并且不能证明这个言语行为理论的错误，你的论证就是失败的；

3、提出新的理论。方法同上，但你的衍生理论必须有论据的强烈支持，而且理论支持必须来自这个言语行为理论。这个XX如果做得好，应该可以发表。一个能为业界接受的行为理论是你步入专家行列的奠基石。

4、如果你说的“第四部分”是指XX的结论部分，建议你现在不要着急。这一部分是建立在第三部分，即论据及论据分析的基础之上的。你有足够的论据，又有强有力的分析，到了第四部分你自然就会有很多内容可写（不少人会从第三部分中的分析结论挪到第四部分里来，以强化第四部分的力量）。