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应用化学XX参考文献

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1、应概括地反映出毕业XX的目的、 内容、 方法、 成果和结论。 中文摘要以 300～ 350 字为宜。 外文摘要内容及格式应与中文摘要一致，英文摘要约 250 个实词。

2、绪论(前言、引言)一般作为第一部分，是毕业XX主体的开端。包括毕业XX的 背景及目的、 国内外研究状况和相关领域中已有的研究成果、 本课题的意义、 采用方法、 理论依据和具备的条件、毕业XX构成及主要内容等。

3、本论是毕业XX的主体，包括实验材料、研究内容与方法、实验结果与分析(讨论) 等。在本部分要运用各方面的实验结果和研究方法，分析问题，论证观点，尽量反映出 自己的科研能力和学术水平。本论应该结构合理、层次清楚、重点突出、文字简练通顺。对XX中出现的名词术 语、物理量、公式、数字、图表、符号、计量单位等一律采用国际、国家通用标准。

4、毕业XX的结论单独作为一章编写。 结论是毕业XX的总结，是整个XX的归宿。要求精炼、准确地阐述自己的创造性 工作或新的见解及其意义和作用，还可进一步提出需要讨论的问题和建议。

应用化学XX参考文献

1、摘 要：为在物理化学教学过程中深入贯彻XXXX核心价值观,提高大学教育课程思政的执行力,通过挖掘物理化学教学过程中的德育元素培育大学生的综合素质.对科学研究实事求是,严谨治学,循序渐进地培养大学生的创新精神,最大程度地建立大学生的社会责任感.

2、随着社会经济的迅猛发展,道德教育在现代高校教育中起着举足轻重的作用.由于当代大学生的世界观及价值观已经基本确立.仅仅从思政课程的学习还不足以引导学生树立正确的世界观及价值观.因此,对大学生的德育教育需要渗透到高等教育的每一个阶段中,每一门课程之中.作为一名物理化学课程的教师,本文从物理化学课程出发浅谈其中的德育元素,使广大教师能够通过专业课程对当代大学生进行潜移默化的道德教育.物理化学作为化学的理论基础,逻辑性很强,所研究的是普遍适用于各个化学分支的理论问题[1].在物理化学教学过程中繁杂的公式和抽象的概念背后蕴含着丰富的德育元素,不仅渗透在物理化学知识自身,还渗透于物理化学问题的探究过程中.深入挖掘这些德育元素能够为大学生完善自我个性,实现自我价值,树立正确的价值观提供保障,从而使枯燥的理论知识与学习实践相结合,培养和激发学生的学习动机,进一步对高校德育发展添砖加瓦.具体的德育元素包含如下几个方面：

3、物理化学是一门用物理的原理和方法来研究化学中最基本的规律和理论的科学.大量实验经验的积累奠定了物理化学的发展,在物理化学教学中物理化学实验教学是理论教学的重要辅助手段.大学生需要在实验过程中来验证理论教学中获得的知识内容.因此,在培养求真务实追求本质的科学精神方XX有不可替代的作用.物理化学研究的对象是物质的组成、性质与变化.这就要求大学生从实际对象出发,探求物质系统内部联系及发展的规律,最终认识事物的本质.无论是每一个状态函数的物理意义的理解还是物理化学公式定理的推导,都需要学生能够正确认识在化学反应过程中客观存在的现象并进行数学建模,总结并归纳普适性规律.这种过程的体验有利于学生实事求是的理性精神培养.如在多组分多相系统的学习过程中对理想稀溶液及理想液态混合物模型的建立都是针对物质的共性建立的模型,但在研究个别真实多相多组成的系统时就需要具体问题具体分析.对理想模型的偏离做出进一步修正.如拉乌尔定律是描述稀溶液中溶剂的蒸气压等于同一温度下纯溶剂的饱和蒸气压与溶液中溶剂的摩尔分数的乘积.亨利定律是描述挥发性溶质在溶剂中的溶解度,与该挥发性溶质气体的压力成正比.对于二组分液态完全互溶系统的蒸气压与组成的关系图中,只有在稀溶液区系统的总压与组成才符合拉乌尔定律和亨利定律,在其他区域对拉乌尔定律及亨利定律都会发生偏离,正是有这种偏离在二组分气液平衡的压力-组成图中才会存在最大正偏差或者最大负偏差,这是由于二组分之间作用力影响的,若作用力小于各组分之间的吸引力,或纯组分之间的缔合作用,形成液态混合物时产生正偏差并伴有吸热现象和体积增大.若二组分之间的作用力大于纯组分之间的吸引力,在形成液态混合物时产生负偏差,伴有放热现象和体积减小.这就要求我们能够实事求是,追求科学精神.在实验现象的基础上建立模型,应用物理知识正确解析化学现象.

4、物理化学是一门以实验事实为依据,严格定量的科学.任何一个物理化学规律的发现以及数学建模和表达都有严密的逻辑推理过程.通常用定量的公式来描述物理量间的关系,于是物理量的正确表示及运算就构成了物理化学的重要组成部分.掌握其严谨的表示方法及运算规则是学好物理化学的必要条件.如熵（△S）的单位是J·mol-1·K-1；焓（△H）的单位是KJ·mol-1；化学反应的吉布斯函数（△G）的单位是KJ·mol-△G等于△H-T△S,在这个公式中,若学生将状态函数△S的单位与△H的单位弄混淆就无法得到正确的结果.为了实现严谨治学,在物理化学教学过程中老师应当严格要求学生,对每一个物理量的表达需要数值与单位在一起.物理化学中包含着大量的公式推导以及相关的应用计算,需要大学生建立起严谨的逻辑思维体系[2].如等温可逆过程的体积功的推导,不同温度下标准摩尔反应焓,标准摩尔反应熵变的计算,从热力学基本方程到麦克斯韦关系式的推导,与相平衡关系密切的克拉佩龙方程与克劳修斯-克拉佩龙方程的推导,多相多组分系统化学势判据的推导等.只有掌握严谨的数学思维能力才可以完成这些理XX式的推导过程.在这些物理化学知识的传授中培养大学生良好的学风,从而对大学生学习品质和精神状态产生积极的作用,使“工匠精神”发扬光大.这就能够培养大学生们无论是在求知的过程中还是在学术研究中做到严密谨慎、严格细致.