文是一名初中语文老师，已过不惑之年，还仅仅只是二级教师职称。

每每填写表格或被人问及时，总是难以开口。

其实文在工作上兢兢业业，早出晚归，全身心地扑在教学上。

教学业绩突出，班主任工作也做得相当出色。

唯一缺少的就是教育教学OO。

文总觉得，写教育教学OO是高大上的活儿，自己做不来。

她总是强调说，自己只会在实践中摸索，也打算一辈子呆在二级职称的岗位上。

作为一名教师，职称评审和评优方面，都需要发表或获奖的教育教学OO。

很多教师为此苦恼，深陷焦虑和不安之中。

因为OO成了自己职评路上的拦路虎，因为OO阻碍了自己职业生涯的成长之路。

教师在日常繁重的教育教学中，如何利用周末和假期写出高质量的教育教学OO？

为职称评审和评优做好充足的准备。

（一）从日常教育教学实践中选题

其实在日常的教育教学实践中，只要我们善于总结，乐于观察，多留意学生的学习和生活情况，积累好素材，写OO是很简单的一件事。

在教学中遇到的疑惑卡点，自己弄不明白的方面。

在教育学生的过程中，会遇到各种各样的复杂情况。

这正是需要我们理论联系实践的时候，总结经验分析问题。

从小的角度，问题的某个方面，作为选题的切入点。

（二）广泛阅读文献资料，整理归类

遇到问题，寻求解决的方法。此时我们需要大量查阅文献资料，研究前人在这个问题方面的研究成果是什么。

这个问题还值不值得我们花时间和精力去探究。我们能不能在这个问题的探究方面提出新的观点，新的思路，或是新的研究方法。

同时我们需要整理相关的文献资料，需要做文献综述。对前人的研究成果进行分析比较归纳整理。

（三）做好问卷调查，收集数据案例

一旦我们确定了该问题具有探究的价值和意义，我们就开始着手研究该问题了。

研究的方法我们常用的就是问卷调查法、访谈法、个案分析法等。

其中，最适合教学教学研究的方法就是问卷调查法。

通过对客观实际情况的问卷调查，根据调查的结果数据，进行详细认真的分析。

问卷调查的数据我们通过柱状图、扇形图等不同的形式进行分析研究。

（四）建构OO框架结构，理清逻辑关系

搜集到了数据和文献材料，我们就开始建构我们OO的基本框架了。

根据问题的情况，设计好探究思路路径。

一般的OO包括研究背景、目标、内容、思路、结果、意义、结论建议等部分。

研究思路清晰，框架结构严谨，图文结合，有理有据，观点鲜明，论据充分，该OO基本上就合格了。

其实，不仅仅教育教学OO，无论哪个行业的OO，只要你愿意去写，打消心理的畏惧感，一定能写出高质量的OO。