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有关角色游戏的OO

小班语言区OO教玩具

有关角色游戏的OO

1、《幼儿园教育指导纲要》中明确指出，幼儿园教育应尊重幼儿的身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动。游戏不仅给幼儿带来了快乐，更重要的是能促进幼儿综合素质的发展。角色游戏是幼儿非常喜欢的一种游戏，而游戏材料在角色游戏中尤为重要。游戏材料是进行角色游戏的物质条件，它不仅起着角色的作用，还能增加游戏情节，丰富游戏内容。因此，教师为幼儿提供的角色游戏材料应合理、恰当。

2、小班幼儿的注意力以无意注意为主，其活动受外界OO的直接影响，随意性较强，因而对周围OO活动的认识也往往是片面的，不完整的。此阶段幼儿思维的直觉行动性很强，其活动离不开具体的事物，活动的内容和形式要受到环境中的具体事物的制约，在活动中缺乏明确的目的。这就使他们在游戏活动中其思维离不开具体的游戏材料，离不开周围具体环境的OO。所以，对他们来说，游戏中具有组织能力的因素是各种各样的材料以及同伴的模仿。

3、小班幼儿的游戏材料和同伴的游戏活动都能有效地激发他们游戏动机，帮助他们展开特定的想象。同时这一年龄段的幼儿思维的概括性和灵活性较差，在使用物品进行游戏时“以物代物”的能力不强，使他们在模仿同伴的游戏时也往往追求和同伴相同的玩游戏材料，若同样的玩具材料不足时，就容易发生争抢。因而OO在帮助他们开展游戏时，要注意给他们提供各种形象的玩具和游戏材料，以引发他们开展游戏的愿望。为避免争抢玩具，在一个时期内提供的玩具和游戏材料在种类上可适当少一些，而同类物品在数量上应多一些。

4、与小班幼儿相比，中班幼儿的身心发展水平有了较大的提高，思维的直观形象性增强，认知范围扩大，使其想象逐渐变得活跃而丰富。尽管他们主动选择的角色是有限的，但幼儿在选择角色后能简单地设计游戏情节，把某个角色的几个不同的活动〔或动作〕排列起来，使之具有一定的连贯性。如在“娃娃家”中，“妈妈”先喊“娃娃起床”再给他洗脸，喂饭。“汽车司机先把车开到北京，再开到上海，最后开回苏州”等。由此可见，教师需要适当丰富幼儿游戏的连贯性材料，使幼儿能够积极连贯地把游戏开展下去，为幼儿的创造OOO打下基础。

小班语言区OO教玩具

1、摘要：游戏是幼儿园教育中最基本的活动，是幼儿最喜欢的活动方式。桌面游戏是幼儿一日活动中接触较多也是最早的活动，操作简单方便，在活动过程中幼儿轻松自在，无需精神压力，是开发幼儿创造能力，促进幼儿全面发展的重要方法与手段。单一的幼儿桌面游戏也许并不能满足幼儿多种能力发展的需求，游戏材料是儿童游戏活动的物质基础，可以激发幼儿的发展动机和创造构思，丰富他们在游戏中的想象。随着社会的进步，幼儿园桌面游戏不断提高并改进，让幼儿在轻松的环境下开辟自己的新天地，让桌面游戏与幼儿教育教学相结合，不断深入贯彻并设置良好资源，让幼儿在不断操作中获得最大发展。