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涂鸦期幼儿绘画作品

幼儿园大班科技主题探究

涂鸦期幼儿绘画作品

1、美国儿童教育家维克多.罗恩菲德把儿童绘画发展分为六个时期：2到4岁的儿童绘画发展阶段称为“涂鸦期”。4到7岁称为“前图示期”。即这个阶段的儿童只能画一些没有形象线条，渐渐涂鸦从无意识到有意识表现，进而出现象征符号表达意念。2岁-4岁儿童绘画处于涂鸦期至象征期的过渡阶段，是儿童绘画的最初级阶段。幼儿绘画教学应该遵循儿童发展的自然规律，循序渐进，重视并鼓励儿童从事涂鸦和符号活动，满足儿童涂鸦期的需要，使他们心理得到充分满足，绘画兴趣得到培养，要让处于这阶段的孩子有机会OO涂抹，享受“机能的快乐”，让儿童从涂鸦期，渐渐进入下一个新的发展阶段。

2、两三岁的儿童处于“直接行动”思维阶段，而涂鸦只是作为一种动作、一种游戏，他们享受在纸上涂抹的OO，在随意涂抹的过程中摆动手臂在纸上流下的痕迹，伴随这种愉快的"自我发现"的.感觉经历，随之产生浓厚的兴趣冲动。从中获得精神上的安慰和满足，获得乐趣。同时，涂鸦宣泄出孩子们的心理感受和心理变化，对孩子的心理有一定的调整作用。

3、在合适的地方给孩子准备一面涂鸦墙，在涂鸦墙上贴上宽宽的白纸，高度要和孩子的高度相仿，让可以OO在墙纸上涂鸦，涂满后再更换白纸。对于较小的孩子站着涂鸦远比趴着在纸上画，更OO，更有趣。

4、让孩子有机会尝试各种绘画材料，使其对材料本身感兴趣，乐意投入到玩色活动中去。而且，投放材料要注意适度，材料的种类、数量应按婴幼儿的活动情况有的放矢地进行补充。涂鸦材料：

幼儿园大班科技主题探究

1、幼儿时期是人类大脑成长和智力发展的黄金时节，美术教育是儿童全面发展教育的有机组成部分，是一种有形、有色、有情节的艺术活动，它有利于发展儿童的感知觉、记忆、想象和创造力，启迪儿童的智慧，对儿童的个性形成有着重大的意义。本文尝试在美术教学中引进OO的作品，让孩子越过沉闷“基础”训练过程，向孩子们娓娓过说大量的作品，让孩子们的潜质与大量的天才碰撞，去领悟艺术的真谛，用心灵去描绘、用想象去构造，让孩子们站在OO的肩上进行创作。

2、①传统的“模仿画”教学违背了儿童身心发展规律，模仿画的教学特点是训练技能技巧为主的范画教学。这种教学不要求幼儿开动脑筋，只要求他们按照老师的画法步骤临摹。从而束缚了幼儿的大脑，禁锢了幼儿的思维和情感，扼杀了儿童的富有幻想与创造性。

3、②幼儿园美术教学中，幼儿与OO作品接触较少，既便有的美术欣赏，也只是单纯的欣赏某一幅画，教师将自己掌握的有关美术作品的知识，无条件灌输给幼儿，幼儿认同教师及其知识，没有自身的感知体验，丧失自我感受、自己主动创造的能力。

4、《幼儿园教育指导纲要(试行)》中多次提到：“激OO趣，体验审美愉悦和创适的快乐，体现自我表现和创造的成就感”，OO作品在幼儿园美术教学中的运用可以让孩子感受OO的作品，了解OO的故事、OO的思想，让孩子们的潜质与OO的天才碰撞，去领悟艺术的真谛，从而OO的进行创作，体验作画的乐趣。