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CAD制图技术招聘

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1、AutoCAD是由美国Autodesk公司开发的大型计算机辅助绘图软件，主要用来绘制工种图样。它为工种设计人员提供了强有力的两维和三维设计与绘图功能。当前Auto CAD已经广泛应用于机械、电子、服装、建筑等设计领域。

2、机械制图是用图样确切表示机械的结构形状、尺寸大小、工作原理和技术要求的学科。图样由图形、符号、文字和数字等组成，是表达设计意图和制造要求以及交流经验的技术文件，常被称为工程界的语言。

3、在AutoCAD专业制图软件没有出现以前，《机械制图》一直采用的是手工绘图的方法进行绘图，即采用二维的投影图来表达目标物体的各种信息，这与当时在工程设计与生产中一般采用图纸设计的方法是相符合的。

4、在机械制图中引入AutoCAD技术,可以解决机械企业中重复性设计多、信息资源利用率低的难题,缩短产品开发周期,具有巨大的经济效益和应用前景。 AutoCAD在制图中的应用体现在制图的制作上。AutoCAD是当前最为流行的绘图软件之一，由于绘图简单，绘图的准确度高，用该软件绘制图形其图线型式、尺寸标注符合国家制图标准。所以制图多媒体中的图形通常采用AutoCAD绘制，将绘制的图形粘贴到其它多媒体软件中进行必要技处

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1、摘 要：在数字化制造技术不断发展和广泛应用的背景下,工程图读绘方法和能力要求也在不断发生变化.本文提出,职业教育机械制图课程作为培养技能型人才工程图应用能力的核心课程,需要紧跟技术进步和生产实际来XX教学内容和教学方法,将数字化制造软件应用与工程图读绘能力培养相结合,达到基于数字化制造背景的职教机械制图课程教学目标.

2、2015年8月,XXX印发《关于深化职业教育教学XX全面提高人才培养质量的若干意见》,要*进专业教学紧贴技术进步和生产实际.对接最新职业标准、行业标准和岗位规范,紧贴岗位实际工作过程,调整课程结构,更新课程内容,深化多种模式的课程XX.机械制图课程作为培养技术技能型人才应用工程技术语言能力的重要学科,也必须紧密结合产业发展实际,推动教育教学XX与产业转型升级衔接配套.

3、数字化制造技术是数字化技术和制造技术的融合,它是制造技术、计算机技术、网络技术与管理科学的交叉、融和、发展与应用的结果.随着工业0时代的到来,国家XX“中国制造2025”规划,大力推进信息化与工业化深度融合,数字化制造技术成为推动企业产业升级的有力推手.在数字化制造技术不断发展的时代,产品设计、制造信息平台,从二维向三维转变,从三维模型和二维工程图信息XX向数据关联转变,从设计、工艺、制造、检验、维修的XX信息载体向基于模型定义（MBD）技术的集成-化信息载体转变.当前,各类企业都在不同程度上应用数字化制造技术来实现生产和管理过程的信息化,提高生产效率和进行质量控制,数字化制造技术不断影响和改变着制造企业传统的生产以及管理方式.

4、传统工程图是建立在二维设计基础上的,以二维视图、各类符号标注和文字说明来定义产品设计和制造信息.随着计算机技术的发展和CAD软件技术的不断成熟,作为产品设计制造信息载体,工程图经历了从二维工程图到三维实体模型的三个发展阶段,即：“二维设计,二维出图”阶段、“三维设计,二维出图”阶段、MBD全三维数字化设计制造阶段.在中、小型制造企业中,数字化制造技术的应用处在三维模型和二维工程图表达相结合的设计与制造阶段,即“三维设计,二维出图”阶段,以三维CAD软件为设计平台,三维CAD模型以表达产品几何特征等设计信息为主要任务,以二维CAD软件为制造信息表达平台,采用包含轴测图的二维工程图表达产品尺寸、公差、粗糙度、工艺等制造信息为主要任务,两者都可以作为零部件生产和装配的技术文件.基于数字化制造技术的三维CAD模型必须依存于信息技术载体,二维工程图无论是无纸还是纸质载体,其与传统工程图读绘能力要求都有明显变化,如表1所示.

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1、经常有学生说：老师，手工绘图老早都过时了，我们只开“AutoCAD”就可以了;还有学生会说：“机械制图”与“机械CAD”的教学内容都差不多的，我已经学了“机械制图”课程了，不需要开设“AutoCAD”。对这两种认识上的谬误，就要求任课教师必须要清楚两门课之间的关系。“机械制图”课程是讲解绘制和阅读机械图样的原理和方法的一门基础课，其教学目的和任务是掌握正投影的基本理论知识，掌握阅读和绘制机械图样的基础知识、基本方法和技能。实际工作中使用的AutoCAD是目前深受绘图者喜爱的计算机辅助绘图软件之一，它主要是利用各种指令绘制各种机械图样，特别是针对一些手工难以绘制的图样，利用AutoCAD能很轻松地绘制出来。除此之外，AutoCAD还可以完成三维建模。但AutoCAD在制图理论和制图的一些标准、规范等知识上比较欠缺，它只是在机械制图理论、标准基础上开发出来的绘图软件，学习“AutoCAD”能够更好地帮助学生思考，有助于学生学好“机械制图”。

2、将两门课程有机组合在一起，在进行课程内容重组时，教师要掌握现阶段行业的发展趋势以及职业岗位的需求，在课程任务中结合职业对受教育者的专业素质、工作态度、技能水平等方面的要求，对相关的教学内容进行选取，使教学内容与现阶段行业的需求相符，不但要让学生掌握专业知识，同时要培养学生的良好专业素质。将实际应用需要作为整合后目标，适当调整、优化两门课程原有的教案内容、教学计划、教学大纲以及教案，并将它分为九大模块：

3、根据整合课改后的实践，结合中职学生的学习特点发现，要想更好地施展课改后综合课程的.优势，只有开发符合本校学生的实际情况的校本教材。校本教材总的指导思想以学生“会用、实用、够用”为原则，对教学内容进行筛选，调整顺序与结构，使制图与CAD有机组合为一体，更有利于学生掌握知识。教材整体采用组合式教学，保持知识的系统连贯性。教材重点突出正投影的基本原理和基本体的投影部分，加大设备零件的表达方法及机械图样的画法与阅读的比重，减少徒手绘图的内容。

4、结合AutoCAD软件授课与多媒体授课，采用穿插讲解的方法将两门课的知识点模块进行讲解，实现灵活多变的教学模式。根据教学目标对教学内容合理组合，并采用灵活多变的教学方法，利用AutoCAD技术制作教学内容中的复杂图形教学课件，而且把它制成分解动画，通过多媒体进行演示，以加强学生对复杂图形的理解，加深对教学过程的印象，从而达到预期的教学目标。

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1、高职《CAD/CAM技术》精品课程建设与研讨【摘要】精品课程建设是XXX高等学校教学质量和教学XX工程的重要组成部分。在总结《cad/cXX技术》课程建设的基础上，认为精品课程的建设应当以教学内容和课程体系XX为核心，运用先进的教学手段和方法，依托学科专业的力量，充分展示本课程的特色，发挥课堂内外的作用，积极培养学生的实践能力和创新精神。

2、精品课程建设是高等学校教学质量与教学XX工程的重要组成部分，是一项系统工程，是专业建设、学科建设的基础。国家进行精品课程建设的目的，就是积极发挥各学校的办学特色和专业特色，XX优质的教育资源，提高课程教学质量，最大限度地调动学生学习的积极性和主动性，拓宽学生的知识面，培养学生的实践能力和创新能力，并可以在更大的范围内得到教学共享的一项教学创建活动。课程建设内容包括：课程所在学科的规划，师资队伍建设，教学内容及课程体系建设，教学方法与手段建设，教材建设，实践教学基地建设等。