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如何上好小学美术欣赏课

如何激发学生的写作兴趣XX

美术教学中多媒体

如何上好小学美术欣赏课

1、摘 要：小学美术欣赏教学对提高学生艺术修养、培养审美能力、激发创造力、陶冶情操、促进学生全面发展有着十分重要的作用。在新课改中，美术教师要真正转变教学观念，充分发挥美术学科的艺术魅力，提高课堂效率，创新求变，以此发挥审美教育的独特功效，促进学生审美能力的发展。

2、小学美术欣赏教学对提高学生艺术修养、培养审美能力、激发创造能力、陶冶情操、促进学生全面发展有着十分重要的作用。因此在新课改中，美术教师要真正转变教学观念，充分发挥美术学科的艺术魅力，提高课堂效率，创新求变，以此发挥审美教育的独特功效，促进学生审美能力的培养。

3、要提高小学美术欣赏课的教学质量，更好地达到提高学生审美能力的目标，学生主体作用的发挥是最直接、最关键的因素。传统的美术欣赏课重术轻美，教师的主体地位过于突出，忽视了学生在学习中主动参与和在自主探究中学习的乐趣，一节课下来，教师一个人自弹自唱或乏味的幻灯片展示，学生对艺术作品缺乏真正的了解，无法体验成XX习的愉快和喜悦。因此创新与改善小学美术欣赏课的教学方式，充分发挥学生的主体作用，将直接决定着学生审美能力培养的优劣。结合多年的美术教学经验，笔者认为要做到这一点，可以通过以下几条途径。

4、在传统的小学美术欣赏课教学中，教师往往是照本宣科，在教学过程中介绍作品的'时代背景，分析作品的内容美、形式美，学生对艺术作品的欣赏和对美的感受被教师滔滔不绝的声音所压制，学生的兴趣很难被调动起来。为此，在小学美术欣赏课教学中要精选教学内容，要对教学内容进行合理的整合、重组。如，在讲授《家乡古建筑》时，我有意识地结合韶关地区南华寺、风采楼等一些具有特色的本土建筑进行讲授，学生表现出极大的热情；在讲授现代雕塑时，结合韶关一些标志性的城市雕塑进行欣赏与分析，学生还主动提出了自己独特的看法与感受。因为课堂设置的学习内容与学生的生活息息相关，学生学习的热情也空前高涨，教学的效果也有了较大改善。

如何激发学生的写作兴趣XX

1、作文就是书面表达能力，是现代社会必不可少的语文能力，也是语文教学重点培养的一种能力，一直以来，沿用几十年作文教学存在许多问题：作文内容脱离实际，教师注重形式上的指导，评讲多，交流少，指导多，激励少，这样教学，导致大部分学生缺乏兴趣，产生畏惧心理，面对作文题目，头脑空白，束手无策，甚至提到作文，教师头疼，学生发愁。记得我曾经教过的学生在日记中这样写道：“作文难，难作文，提起作文心理烦。有心不作吧，老师瞪大眼，没有别的法，不抄就是编。老师，只要不写作文，你要我做什么都行。”由此可见学生对作文已到谈虎色变的地步。不少学生初中毕业了，连封信也写不好。其实写作文并不是一件高不可攀的事，只要找到病症，对症下药，自然药到病除。再加上创设写作情境，激发写作动机，学生写起作文就会得心应手。

2、学生刚开始写作文时，兴趣颇高，可一直写不出好文章，就怀疑自己的能力，认为自己天生不会写作文，加上阅读能力太差，对课文的范文及课外优秀作品只是‘雾里看花’，没有真正领略写作的妙处，因此不知如何审题、选材、立意、列提纲等。其次，教师指导不到位，没有及时获得鼓励和表扬，久而久之产生了悲观失望心理，对写作抱有可望而不可及的神秘感，于是对作文抱有敬而远之的态度。

3、学生作文内容空洞，泛泛而谈。一方面因为学生不善于观察，很难发现生活中真、善、美，写不出真情实感而写得一窍不通；另一方面学生害怕真话说错了，受到老师批评，更害怕暴露缺点在同学面前出丑。所以总把要把该说的真话、实话隐藏心底，只会讲套话、空话、假话了。

4、有些学生面对作文题目，不是认真思考如何审题、构思等，而是忙于找作文选，成篇大段抄袭范文，结果弄得一篇文章无颜六色，头尾不相称。即使到了初三，有的甚至找来小学经常写的，老师批改过的文章，一字不漏抄下来，如“雨中送伞”或“父母送自己去看医生”的作文；有的学生不愿动脑，为了应付老师布置的任务，只有东拼西凑，走“抄袭”的捷径了，结果一点进步也没有。

美术教学中多媒体

1、摘要：在美术课堂教学中，我们不仅要教会学生一些必要的知识和技能，更要体现学生学习的积极主动性。单纯的美术教学已满足不了学生的需求。多媒体的运用，能把老师的讲转化为引导学生主动的学，多媒体课件通过展示文字、图片、动画、视频、音频等，使美术教学内容图文并茂、形象直观，让抽象的说教变为形象的演示，使枯燥呆板的教学模式变得丰富多彩。所以在美术教学过程中充分利用多媒体课件，既能开阔学生视野又能提高教学效率，达到事半功倍的效果。

2、我们上课前必须设计一些使学生感到新鲜有趣、有吸引力的多媒体课件来创设趣味情境，把学生的注意力吸引过来投入到本课学习中，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。在传统的教学模式中，教师通常使用文字、语言、动作等表达方式把知识传授给学生，有时为了教学的直观，教师会借助实物、模型、挂图等教学辅助工具来演示和阐述所讲内容。但我们知道，这些教具都有一定的局限性，而多媒体教学课件则弥补了它们的不足。因此，美术教师要认真钻研教材，学习现代多媒体技术，因地制宜、因材施教，根据不同的教学内容科学合理地设计、制作多媒体课件，把丰富的网络资源应用到美术教学中去。兴趣是学习美术的`基本动力之一，应充分发挥多媒体教学特有的魅力，激发学生的学习兴趣，提高教学效率，使每位学生都享受到学习成功的乐趣。

3、美术课中运用多媒体教学，是实现形象教学、寓教于乐的最好选择，它能清晰形象地显示美术的图画，变模糊为直观感受，使学生在欢乐愉悦的形式和气氛中去理解知识、得到知识、运用知识。对于语言难以描述又无法让学生亲自实践的内容，多媒体课件就可以设计一个简单快捷的学生反馈知识的方式，在电脑上实际操作排列图案，学生的学习掌握情况一目了然，能取得任何手段都难以达到的效果。如《汽车造型》这一课，我在多媒体上模拟各种汽车形态，让学生自己参与，不仅加深了学生对汽车的认识，而且在讨论中想象能力既全面又各有新意，整堂课取得了较好的效果，学生是在一个愉悦的氛围里超水平完成了作业。很明显，传统的教学方法难以将这丰富的信息表达清楚，而利用多媒体教学却正好能够表现这些丰富的信息。

4、一是可以通过中西人物画作品的比较，让学生感受出中西方人物画不同的造型手法；二是通过一系列很有代表性的故事，让学生了解到“神”与“形”不同的辩证关系，提高学生内在的美术修养。