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关于初中物理实验教学的XX

大学物理教学XX

高中物理教学案例范文

初中物理课堂教学的有效性研究

关于初中物理实验教学的XX

1、摘要：探究式教学有利于提高学生的学习能力、创造能力、探究能力和学习兴趣，使教师的教学水平得到显著提高。从初中物理的探究式教学内涵和目标出发，针对实施初中物理探究式教学的步骤,给出具体教学策略。探究式教学是一种新型的教学模式，这有利于提高学生思想的创造能力、探究能力。

2、探究式物理教学是以探究为主的教学模式，指教师给学生一些问题，让学生通过自己学习、观察、思考等方式来理解一些概念和理论的教学方法。它是以教师为指导，学生为主体，让学生充分了解认识问题和解决问题的方法，并以此来研究客观事物，发现其中规律的一种模式。学生的主体地位和自主学习能力能在探究式学习中得到充分提高。探究式物理教学的目的是开拓学生的创造性思维，开发学生的智力，提高学生探究和自主学习的能力。教师的任务是最大程度地调动学生学习的积极性，让学生凭借自身能力去发现、分析、解决问题，并要对学生的'表现予以合理的评价，使学生了解自身的优缺点。而学生作为课堂的主体，则要根据教学的要求，明确学习的目标，敞开思路、解决问题。

3、教师应根据现实生活，创造相应的情境，激发学生的好奇心，提高学生学习的兴趣。问题是探究式物理教学的核心，从教学的角度来讲，教师应根据教学目标和教学内容，提出难度适宜、逻辑合理的问题，利用书本上的插图、实际生活案例等，激发学生对学习的兴趣。通过设计各式各样的问题，让学生从这些物理情境中发现问题、分析问题。比如，通过冰雪融化，水蒸汽遇冷变水滴等问题，来使学生了解雾、霜、雪、冰等自然现象的形成过程，让学生更容易理解所学知识。

4、物理是一门具有实验性的科学。在具有XX性的学习情境中学习、研究是学习的关键步骤。在教导学生学习时，教师应为学生制定合理的学习计划。与此同时，教师可以为学生收集一些学习资料或为学生提供可以进行科学实验的条件，这样不仅可以丰富学生的知识，还可以提高学生的动手实践能力，有助于学生更好地记忆。教师在设计科学实验时要尽量顺应学生新奇、好玩的心理，最大程度地XX学生的感官，激发学生学习的动力。教师在设计实验时，要对学生的已有知识进行了解，寻求最好的教学方法。比如：在学习浮力时，学生由于生活中的一些经验，往往会误以为浮力只跟物体的体积、质量、密度等有关，这时教师就要以通俗易懂的方式使学生建立正确的物理概念。比如，教师可以提出问题；为什么有时候浮力大到一艘XX在水上不会下沉，但有时浮力连一块小铁片也拖不起。通过类似的问题，循序渐进地让学生思考各式各样的问题，为以后的学习打下基础。探究式物理学习模式有利于提高学生的学习能力和综合素质。因此，教师要根据学科和课时的特点，设立相应的问题，提高学生的自主学习能力和创新意识。

大学物理教学XX

1、物理课本是课堂教学的主要依据．教师为了上好每一节物理课，就要认真钻研教材，充分发挥教材的作用，根据物理学科的特点，有计划地对学生进行阅读指导，同时也可以培养学生的自学能力．

2、物理教材中包含了三种语言:文字语言，数学语言和图象语言．物理概念和规律是物理学的基础和根本．学生学习时对物理概念和规律的理解与掌握程度直接决定着以后处理物理习题时的准确率．而物理概念和规律表述都十分严谨，不能随意变动，所以，学习时引导学生紧扣概念和规律中一些关键性的词语与语句，进行细致有目的的阅读与分析，这样会使学生更好地理解和掌握一些基本概念和规律．例如，学习《楞次定律》时，教师讲具体内容之前可以引导学生阅读楞次定律的文字表述，要求学生在阅读的同时思考这样几个问题．1:谁在阻碍谁?2:阻碍什么?3:如何去阻碍?4:能否阻止?对于这几个问题在教师点拨的基础上，学生再对楞次定律的文字表述进行分析和讨论，这样有利于学生对楞次定律内容进一步理解和应用．

3、物理概念和规律还用数学语言表示．如:v=x/t，C=Q/U，E=F/q等，要向学生指出，阅读这些数学语言时，要明确每个符号的物理意义，懂得各个物理量之间的关系．物理公式涉及的几乎每个物理量都有单位，每个物理公式都有其成立条件和适用范围，不能单纯把物理公式当做数学公式来对待．利用相关的图象和图表来表达一些物理规律，会让学生在学习的时候感觉到既形象又直观，使一些概念和规律易于理解，方便记忆．例如位移图象和速度图象，都可以包含丰富的物理内容:纵横坐标各代表什么意义，图线分别表示什么运动，图线斜率的含义，图线交点的含义，图线与时间轴围成面积的含义等．物理教学中阅读教材要引导学生看懂这三种语言，并能够将三种表达方式互译．

4、预习性阅读．教师可以提前准备预习学案，设置问题提纲，让学生边读边思考，有的放矢，发挥有意注意的强大作用．课堂教学中的阅读．在课堂教学中，教师要有意识地多给学生XX活动时间．教师要充当好导演的角色，引导学生根据问题的提纲，思考、讨论以达到理解知识．在教学过程中教师不仅要做好阅读的示范，让学生逐步的理解和掌握阅读的方法与要点．还要根据学生的具体情况，利用一些适当例题训练学生的读题，引导学生逐步成为一个爱思考的人．

高中物理教学案例范文

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初中物理课堂教学的有效性研究

1、新时期背景下教育体系的XX， 进一步完善了素质教育的理念， 物理课程作为我国中学阶段自然科学方面的基础学科之一， 学生在学习过程中理应掌握基本的科学实验理念和逻辑思维。但另一方面， 物理课程的学习与其他学科存在着较大的差别， 不仅要求教师强化学生的理论基础， 也要求学生能够通过教师的指导使自己的实际操作技能得到提高， 从而实现复合型、实用型人才的科学培养目标。由此可见， 物理课程的学习不仅仅是为了提升学生的考试成绩， 也是物理科学发展人才培养的基础。高中物理课程的XX还要立足于当下， 切实去完善和提升教师的教学水平、教学技能， 以此优化整体的教学服务体系， 实现人才的科学培养。

2、纵观高中课程教学阶段， 物理学科对于学生来说是一个崭新的学科， 学生缺乏对物理课程的了解， 实际学习的难度比较大， 且对物理缺乏一定的学习兴趣。教师作为学生的重要指导者， 在开展物理课程教学中应该发挥积极作用， 但因物理课程在XX中所占分值比重较小， 部分学生和教师对物理课程的教学没有给予应有的重视。很多教师对于物理课程的教学只是照搬教材内容， 没有给学生做好深层次的理论讲解， 在实践教学过程中， 教师对于课程的实验也缺乏针对性强的指导， 在一定程度上导致了高中物理课程教学和学习效果不佳。

3、高中物理课程的教与学在很大程度上都停留在理论教学层面上。忽视了实验教学对于物理整体教学的重要性。实验教学作为物理课程的重要组成部分， 对于学生的实际操作能力和思维能力都具有重要影响。通过现阶段高中物理课程的教学现状来看， 很多学校都没有展开合理的实验教学， 也缺乏完善的实验教学器材。除此之外， 从当前高中物理课程的实验环境来看， 整体的教学环境也比较差， 物理实验器材的保管不科学。这些都严重影响了现阶段物理实验课程的教学效果。

4、教师是学生学习物理课程的关键， 但是目前高中物理课程仍缺乏专业化的教师队伍， 教学理念和教学方式有明显的滞后性， 对于学生的综合能力培养也缺乏科学的认识。教师在教授物理理论的变化和学习时存在滞后性， 学生自主学习意识淡薄。同时， 传统的“填鸭式”教学模式增加了学生学习的厌烦情绪， 师生关系紧张， 导致教师不能及时了解学生的实际学习效果， 从而大大降低了物理课程的教学水平。除此之外， 现阶段的教师队伍中， 很多教师缺乏优秀的岗位责任意识， 对学生的学习产生了XX的.影响。