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武汉大学宋俭

解剖的心得体会

武汉大学宋俭

1、(3)An 章低四些至图English-Chinese Textbook of Sy游铁规球stemic AnaXXXy 系统解剖学 (双语版). Ed: Liu Zh新育办奏重天限京曲按封iyu &XXp; Ying Dajun. 科学出版社. 北京. 200

2、(4)全国高等激露祖输但亚云做哪探香学校教材(供八年制及七年制足操哪临床医学专业用)判倍刑处足加《局部解剖学》. 王怀经主编. XX卫生出版社. 罗阻减北京. 200

3、(5套农问混宽买)An English-Chinese Textbook of Systemic AnaXXXy XX银未紧身做伟钢商系统解剖学 (双语第二版). Ed: Liu Zhiyu &XXp; Ying Dajun. 科学出版社. 北京. 200

4、An English-Chinese Textbook of Systemic Ana的使江而虽XXXy 系统解剖学 (双语第二版). Ed: Liu Zhiyu &XXp; Ying Dajun. 科学出版社. 北京. 丰情季写随留伯地三除家200

解剖的心得体会

1、当前，中国临床医生岗位胜任力模型正逐步构建和完善，对医学生岗位胜任力、自主学习能力、创新能力等方面的培养提出新的要求。为了适应新形势的要求，国内各医学院校相继对解剖学课程进行了一系列的XX。借中国解剖学会与香港大学交流解剖学课程XX经验之际，收集了各大医学院校的解剖学教学情况。通过总结目前的解剖学教学现状，分析XX中存在的主要问题及解决方法。

2、随着生命科学的迅速发展，出现了许多新兴学科，这意味着医学生在有限的时间内要学习更多的课程，使其在学习时间的安排上捉襟见肘。因此，很多医学院校对解剖学教学计划进行调整，缩减了学时，以便空出时间供其他新兴学科使用。此外，由于教学观念的转变，注重对医学生的自主学习能力和创新能力进行培养，因而减少了以老师为主体的“灌输式”的课堂讲授，将更多的时间留给学生自主学习。在这样的背景下，解剖学的学时被一减再减。调查结果显示，大部分医学院的解剖学总学时不足160，而局部解剖学仅在70学时左右。

3、目前多数医学基础课程仍采用传统的课堂讲授，这种“灌输式”教学严重固化了学生的思想，不利于在学习过程中培养批判精神、自主学习能力、创新能力和其他综合能力。针对传统授课方式的种种弊端，很多高校都尝试了教学方法的改变，如以问题为基础的学习(problem－basedlearn-ing，PBL)、翻转课堂等。强调以学生为主体，教师为主导，注重学生自主学习能力及其他能力的养成。

4、早在20世纪60年代末，美国的医学院校就已经对解剖学课程进行了XX，其措施也包括缩短教学时间、减少操作局部、应用PBL以及实施多媒体教学［1］。目前国内进行的XX与美国的做法大同小异，基本上照搬了美国模式。然而，Cahill于2000年发表相关研究XX［1］，对美国过去30年的解剖学教学状况进行了评价。文中指出美国立法委、大众媒体对这一时期培养的学生质量进行了调查。其调查结果显示，这一阶段培养的医生，大多因为基础知识缺乏而不称职。美国已经对先前的XX进行了深刻的反思，这值得引起广大解剖学教师的高度重视，认真思考XX中可能存在的问题。，由于学时减少，无法完成所有的教学内容，不得不删减教学内容，并相应减少操作的局部，有些甚至是很重要的内容。根据调查情况来看，多数学校的局部解剖学学时数在70左右，但解剖完一具尸体，这点时间显然不够。解剖学是一门形态学科，有其自身的`特点，学习解剖学的唯一方法就是“解剖”，学生只有通过实地解剖操作及近距离观察，才能理解并掌握人体的形态结构。减学时、去局部这样的做法，将使学生不能完整学习解剖学的基础知识，无法全面掌握人体的正常形态结构，制约其今后在临床上的发展和提高。因此，在调整课程学时的时候，应该从课程本身的特点出发，简单的“一刀切”式做法值得商榷。其次，目前的XX主要体现在教学方法和教学手段的改变。在教学方法的XX方面，主要有PBL教学的运用。PBL的优势在于:，它能为学生营造一个轻松、主动的学习氛围，使其能够自主、积极地畅所欲言，充分表达自己的观点;其次，在讨论中可以加深对理论的正确理解，还可以不断发现新问题并解决新的问题;第三，它可以锻炼学生文献检索、逻辑推理、归纳总结、自主学习、终身学习等多方面的能力，这些能力的培养可为其今后开展的临床工作奠定坚实的基础。PBL教学法是一种跨学科的学习方式，然而国内做法是，仅在解剖学课程中设置几次病例讨论，并未以问题为导向对该课程乃至跨学科进行讲解。因此，大多只得其形，而未得其神。Cahill在其XX中，对PBL进行了评价［1］。文中指出PBL最突出的问题是:学生对基础知识缺乏全面了解，是一种顾此失彼的教学方法。而且PBL还受到师资力量、办学规模等客观条件的制约。因此，PBL教学模式可谓有利有弊，在学习国外先进教学经验的时候不能盲目照搬，对于解剖学课程而言，应从该课程整体教学架构与计划等方面深入思考，根据自身条件及办学特点探索适合自己的教学模式。