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语文学期教学反思

体系

语文学期教学反思

1、语文教育作为一个整体来设计,要从培养一个真正的人的角度来进行。如果我们只顾眼前的单一的目标,就没有时间去展望、塑造整个的生命。我们培养的是人,是生命全程中处于起跑阶段的人,是生理、认知、情感等整体发展的人,因此,我们就必须在每一门学科、每一节课、每一个教育细节中体现我们关怀生命、塑造完人这一教育理念,而不应该让求知成为惟一。在充满活力的生命个体中堆砌理智知识,并以此来评判人的发展,这样做,只会泯灭孩子的灵性,抑制纯真的童心。

2、儿童在入学前已基本掌握了口头语言,入学后学语文,虽然口头语言尚待继续提高,但重点和难点,无疑是书面语言的读与写。加上汉字这种表意文字的特点,远比表音的拼音文字复杂。因此,我们的识字、写字教学任务特别繁重。我们说一个人语文功底不扎实,往往是由于文字功底不扎实所致。文史学家周汝昌先生读了《一屋子大学生写不出“钥匙”二字》,感慨良多,写了篇短文呼吁教育专家“多动动脑筋”寻找提高语文教育质量的“总钥匙”,正深刻地说明了这一点。然而,反思我国的语文教学,课堂上教师讲问,学生答读颇为忙碌,但一堂课下来往往很少用笔,语文课成了“君子动口不动手”。

体系

1、[摘 要]人口老龄化已成为我国本世纪不可逆转的趋势,医养结合养老模式对于缓解养老压力、提高失能老年人生活质量具有成效.但在实际工作中,医养结合护理队伍存在专业人员数量不足、护理培训不到位等问题,影响医养护理工作的有效开展.通过介绍德国护理行业培训经验与标准,探究其对医养结合护理培训的借鉴,为我国建立实用可行的医养结合专业护理培训体系提供一定参考.

2、医养结合养老模式是指通过优化社会养老和医疗资源配置,为因年老、疾病等导致生活无法自理的老人提供日常起居、疾病诊治、康复护理、临终关怀等服务,突出专业医疗护理的重要性,保证老人晚年生活质量.

3、在医养结合护理服务过程中,护理队伍专业水平十分重要.医养结合护理队伍包括经相关部门批准成立的护理服务机构中的医生、XX和护工人员等正式护理队伍以及老人家属、志愿者等非正式护理队伍.护理服务包括医护人员为老人提供问诊、体检、用药等专业医疗服务,护工、家属等为老人进行基础医养护理.医养结合护理培训即指对正式和非正式护理队伍通过有计划、系统、规范的专门培养和短期培训,使从业者具备充分的专业护理業务知识和综合能力,为老人提供优质专业的医护服务.

4、在调查中发现,医养结合护理队伍存在护理水平参差不齐、专业人员数量不足等问题：医生、XX一部分并非出自老年医学专业；护工群体主要由缺乏专业医学护理知识、文化程度不高的打工人员和“4050”女性组成,且在实际工作中护工数量缺口严重,影响护理事业的发展；多数居家护理老人的家属、志愿者不具备专业医疗护理技能,仅接受家庭医生每周1—2次上门指导,老人无法得到科学的护理照料.