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用例子说明音乐教学设计的主要内容

莫扎特pk贝多芬

XX二部创意曲3

有关钢琴的XX

用例子说明音乐教学设计的主要内容

1、 在2011年版（最新版）《音乐新课程标准》中，教材内容编写建议一栏中提及“在教材所选曲目中，传统音乐应占有一定比例”，而课程基本标准也提倡“弘扬民族音乐、注重个性发展”。本土音乐的起源与形成均依赖于本地区的社会文化生活，凝练为人们情感样式的集中表达，与群众生活息息相关；它是传统文化的重要组成部分，具有鲜明的乡土性、地域性与民间性。基于本人现有的一则科研立项《江苏传统音乐题材钢琴作品的例案与实践研究》，就江苏传统音乐元素在学校教学中的运用进行探究。

2、 刘勰在《文心雕龙·通变》中提及“XX”，通过颜色递变从而显露文章弊端，后衍生为追求本身特色。本课题主要以人音版中小学音乐教材为例，基于“XX”思想，探究本土江苏传统音乐元素在学校教学中的运用。文章从选题背景、目的及意义入手，先阐述江苏传统音乐元素的概念及范畴，将教材内容进行元素分类，其次从教育教学法角度，进一步探索课堂多元教学方式，最后就音乐社团、课外活动教学等途径进行衍生拓展。

3、 分析法：通过对文献资料、教材内容的分析，探究江苏传统音乐元素在学校教学中的运用研究，并结合中学生音乐兴趣影响因素进一步探索如何在音乐课堂教学中发挥教材内容的最高价值。

莫扎特pk贝多芬

1、这些作品同海顿的四乐章套曲形式的古典范式一致,但第一乐章奏鸣曲式两主题的对比被大大加强,有时甚至同一主题内部也有对比性的乐思,从而使主题的发挥更具戏剧性;另外,他还在整部曲子风格统一的前景下,突出了各乐章之间的对比,增加了作品的感染力,从而达到了更高的艺术境界。

2、莫扎特的交响曲吸收了他歌剧富有表情的、如歌的曲调和其戏剧对比的因素;其次在以主调和声的基础上,广泛采用了复调手法,旋律灵活,不失宏大的气魄和肌体透明、纯净而富有表情。

3、贝多芬的交响曲以表现XX斗争的英雄为中心,创作的构思之宽广,形象之宏伟,感情之深邃,对比之鲜明,都使他偏重于采用并扩充奏鸣曲形式;同时,他创作的形象丰富多样,运用在他的每一部作品中的奏鸣曲形式又各有特点。

4、喜剧的开场、街头的小调、小丑的调侃、嘹亮的号角、灵巧的走句,以及突如其来的阴郁沉思――这些似乎互不相干的杂乱图景,经莫扎特妙手调理,居然像水到渠成般自然流畅,着实让人匪夷所思。

XX二部创意曲3

1、XX（johann sebastian bach,1685-1750）德国管风琴家、作曲家、巴洛克音乐风格的杰出代表。他综合德国南北前辈之长使管风琴音乐达到了历史的最顶峰；管风琴音乐是XX创作的基础与核心。代表作有《g大调幻想曲与赋格》、《e小调帕萨卡利亚与赋格》、《马太受难乐》。。 XX努力锤炼自己的独特音乐语言风格，在一些管风琴作品当中展示其宏伟壮丽与戏剧性风格，这在之前都是前所未有的。XX是一个心灵丰富、思想深刻的伟大艺术家，他的音乐深刻的表达了经过三十年苦难战争之后，德国XX德思想感情，从他那博广宽大德心灵中流淌出来的音乐，体现了他高尚的人道主义思想和对人类忘我的爱。他继承了复调音乐的优秀传统、完善了赋格形式。XX的崇尚理性，尊重科学，音乐思维富有逻辑性，积极支持十二平均律。不仅把自己的键盘乐器改调新律，还先后创作了两部《平均律钢琴曲集》，用创作的时间来证明平均律的优点和切实可行。《平均律钢琴曲集》是键盘音乐的经典，惊人的宝库，不仅在技巧上是无法与人伦比的而且具有丰富而深刻的精神内涵。他的古钢琴创作几乎包括了巴洛克晚期已经定型的所有古钢琴体裁。通过他的艺术实践，使酝酿以久的大小调体系完全成熟，为后来的音乐家的主调音乐创作铺平了道路，其创作代表了巴洛克时期最高的艺术成就，被誉为近代音乐之父。

2、XX的两卷《平均律键盘曲集》引来研究者无数，从19世纪30年代以来，著作XX汗牛充栋，浩如烟海。早在1893年作曲家罗伯特舒曼在莱比锡发表《XX的键盘作品》的XX。《平均律键盘曲集》包含48首前奏曲与赋格曲是音乐思想的大海洋。从它引申而出的话题无穷无尽。每个观察者从不同视角出发可以看出不同的形态，不同的组织，不同的意义，不同的表现来。

3、所谓前奏曲使器乐体裁的一种。早期的前奏曲带有引子的性质，常在同一调式或调性的其他乐曲之前演奏；赋格，拉丁文fuga的音译。是最复杂而有最严谨的复调曲式之一，其结构大致包括呈式部，展开部，再现部三个部分。在XX的《平均律钢琴曲集》等作品中发展到了成熟阶段。

4、作为两卷48套前奏曲与赋格的开篇之作――bwv846（c大调前奏曲与赋格）是流传最广泛最普及的曲子，也是看似简单但却复杂的曲子。通过研究这部曲子的曲式特点对了解XX在巴洛克时期创作的风格有着重要的作用。而分析这首曲子的演奏技巧又对研究XX作品的演奏特点和学生教学中有着重要的作用。XX的作品演奏不同于任何钢琴作曲家作品的演奏。他强调的是触键的轻巧平稳，但却同样富有XX。这对巴洛克时期之后的其他作曲家和演奏家起了很大的影响。

有关钢琴的XX

1、在当前社会紧需综合型人才的大环境下,高中音乐教学的发展也顺应着时代的潮流,以培养学生的鉴赏水平为主,运用灵活多变的教学模式,激发出学生的学习热情.而钢琴伴奏的加入不仅在课堂中起到了辅佐教学任务的作用,更能在一定程度上,帮助学生找寻到自身的价值.

2、新的钢琴伴奏教学理念,不但在教学的过程起到了至关重要的作用,而且还成为了高中音乐教学实现快速稳定发展的动力源泉,因此在树立钢琴伴奏的教学理念中,音乐教师需要做到如下几点：其一,高中音乐教师在教学的过程中,需要形成正确的钢琴伴奏理念,加强教师与学生之间的沟通交流,以学生为主要教学核心,不断完善与改进现阶段的钢琴伴奏理念,形成更合理、更科学的钢琴伴奏教学理念；其二,高中音乐教师需要拥有良好的钢琴技能与钢琴素质是现阶段必须提上日程来完成的工作,这就需要学校重视对音乐教师的钢琴素质的培养,帮助音乐教师加深对钢琴伴奏理念的理解；其三,在音乐教学中,教师不仅要掌握课堂中的钢琴伴奏曲目,更要有创新与即兴演奏的能力,尊重学生的个体性,帮助学生更好地理解音乐中诠释的情感.

3、在将钢琴伴奏融入到高中音乐教学的过程中,音乐教师不仅要正确地理解钢琴伴奏真正的教学理念,还要在教学内容的设计中下足功夫,与现如今的音乐发展相结合,找寻适合课堂教学的钢琴曲目,帮助学生提高音乐的鉴赏.那么如何设计出科学合理的钢琴伴奏教学内容呢?其一,在运用钢琴伴奏的高中音乐课堂中,教师应该以培养学生的音乐鉴赏能力为主要教学目标,围绕该目标进行一系列的教学内容的安排.与此同时,教师在选择钢琴伴奏曲目时,应结合每名学生的音乐素质,掌握学生的音域状况,形成多样化与个性化的教学内容；其二,教师在对乐曲进行钢琴的伴奏时,可以让学生通过自身对于音乐情感中的理解进行即兴的伴奏,形成全新的乐谱,提升学生全面的音乐素质.

4、钢琴伴奏是现如今高中音乐教师必须具有的专业技能,也是帮助学生更好地理解音乐作品以及提高音乐课堂效率重要的教学手法之一.钢琴伴奏的演奏手法复杂多样,对曲目的诠释也是丰满有力,这也是传统教学中,运用电子产品伴奏不可比拟之处,同样也是为什么将钢琴伴奏引入到高中音乐课堂中的重要因素.