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小学英语课堂导入案例

小学英语一等奖XX

小学英语课堂导入案例

1、【摘 要】课堂导入是教学过程中较为重要的环节之一.提高课堂导入环节的有效性,对小学生英语能力的培养和发展,有着重要的促进性作用.先分析小学英语课堂导入环节中存在的问题,提出一些有效的改进建议.

2、【關键词】小学英语课堂导入多样性教学情景良好的开端是成功的第一步,在小学英语课堂上,若是教师从课堂的开始阶段就激发了学生学习语言的兴趣,那么学生会在整堂课都以饱满的精神状态学习.在目前的小学英语导课中,还存在着一定的不足之处,教师应当深入研究和分析,努力探索课堂导入环节的真谛,切实提高小学英语课堂教学效率.

3、生搬硬套.在互联网发达的时代,教师通过网络可以很方便查找到大量优秀的课堂教学视频,但与此同时,很多教师会生搬硬套XX的课堂导入设计,并没有注重自己所带学生的综合能力和实际情况.在新旧知识的衔接上,很多教师并没有给予重视,直接将XX的课堂导入拿到课堂上,导致新旧知识并没有很好地衔接,进而导致学生不能够温故知新.

4、导入形式过于单一.在目前的导课环节,很多教师都会采用值日报告的形式进行导课,但是在学生做过报告后,教师并没有给予适当的指导,也没有对其报告内容进行评价和反馈,在报告结束后直接开始新的课程,而小学生的理解能力不强,并不能再快速过度中完全理解.此外,一些教师用游戏导入的形式来导入新课,但是在游戏的选择上较为单一,基本上采取相同的游戏,久而久之学生会厌倦,渐渐对英语失去了学习兴趣.

小学英语一等奖XX

1、【摘 要】新课程XX对小学英语提出了全新的要求,具体涉及到课程目标、内容标准与具体实施建议等等.如何快速响应新课程标准对于小学英语教学提出的新要求,则需要教育领域探索适合小学英语大班化教学的实施途径,以此来适应我国基础教育中班级授课制的发展模式.而小组活动的教学方法一定程度上能够提升小学英语大班化教学的有效性,为新课程XX的持续推进与小学英语教育的快速发展提供条件.

2、受制于基础教育班级授课制的影响,大班化已经成为教育的常态化形式.分析其中的原因,主要是我国教学资源不足以及学生数量庞大.而在近年来为有效解决大班化带来的教育问题,小班化的教学模式已经在快速发展与推广.但从实践情况来看,小班化的发展速度缓慢,并且当前仅适用于个别学校与特定学段,并未成为全面普及的一种教育形式,全面小班化授课还有很长的一段路要走.基于此,对小学英语大班化教学开展小组活动的教学方式,以此来为小班化全面实现的过渡阶段提供条件.

3、小学生参与学习意识薄弱.受到教学资源与学生数量的影响,目前我国大多数学校依旧是采用大班化的授课方式,每一个班级的人数大约集中在50-60人左右,甚至存在一些个别地区大班化人数已经超过60人.班级规模过大,势必导致学生与教师之间的沟通受到影响,无法准确的照顾与关系每一个学生,长期以往坚持这样的教学形式对学生的身心健康成长不利.并且在小学英语的教学过程中,由于英语基础差异只有少部分学生愿意主动地回答英语提问,对于一些性格较为腼腆,害怕问题回答错误的学生则很难获得参与到英语学习当中的机会,最终对小学英语教学实效产生影响,小学英语大班化教学的弊端也由此体现出来.

4、学生参与英语学习机会有限.大班化的教学形式与固定的课堂教学时间,导致很大一部分学生在小学英语课堂得不到参与英语学习的机会,最终造成一部分学生对英语学习产生厌倦心理,自身的全面发展受到影响.根据现有的调查数据与学术研究领域的实证结果,班级学生的人数与平均到每一个人的学习机会呈反比例.以小学英语听写课程为例,在听写完成之后,其中能够听写正确比例保持在70-100%的学生人数占总人数比例的40%,回答正确比例在50-70%的学生人数占总人数比例的20%,回答正确0-50%的学生人数占总人数比例的40%.并且该比例随着年级越高,两极分化现象也就越严重.由此可见,小学英语大班化教学学生参与英语学习的机会十分有限,英语学习整体效果并不理想.