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小学美术教学经验XX

小学三年级起步作文教学方法初探

计算机毕设开题报告

小学美术教学经验XX

1、小学低年段是指1―2年级。在农村小学，该年段的学生在上小学前普遍没有接触过正规的美术绘画训练，因此绘画水平相比城区同年段的学生较弱。在美术教学中，教师可采用美术简笔画带领该年段的学生认识美术，训练他们的绘画能力，培养他们的创造性思维。作为一名年轻的美术教师，我认为要使小学低年段学生更好、更快地掌握美术绘画技能技法，提高该年段学生的美术绘画水平，就应该不断改善与提高美术简笔画教学水平。根据低年段的特征，联系其年龄、心理等因素，设计出适合低年段美术简笔画的教学方法、教学内容等。要做到这些，我认为小学低年段美术简笔画教学应从以下几个方面入手：

2、小学低年段是最能表现儿童个性与情感，表现对世界看法的黄金时期。该年段对绘画具有浓厚的兴趣，作品的画XX有表现力，色彩丰富大胆、无拘无束。我们需要在开学后有限时间内，去了解所教低年段学生的情况，去认识他们，了解他们每一人。因为每个人的情况都是不一样的，我们只有了解清楚了，才可以因地制宜、因材施教。例如，在我所教的低年段学生中，有个别孩子反应较慢，不如其他学生。我就让他从最简单的单个简笔画学起，降低对他的绘画要求。面向全体学生，了解他们目前的绘画水平，引导他们去观察生活，留心生活与大自然，不断丰富表现手法，使他们每个人的绘画都各有特色、不拘一格。

3、美术简笔画是采用点、线、面等多元化的元素，将直线、曲线、圆点、三角形、方形、圆形等基本形状，拼搭创造出不一样的图形，把图形简洁、概括、形象、夸张地表现出来，平面化的造型，突出物体的主要特征，使得画面生动形象，装饰性强，具有易学的特点。美术简笔画会利用多种多样的绘画工具，如水彩笔、勾线笔、油画棒、蜡笔等，表现形形XX的人、植物、动物、景物，等等。对于美术简笔画的基本步骤的学习，我们要学会选定适合的表现角度，如人物的侧面、正面、背面，瓜果蔬菜的外表以及切剥面等。其次通过细心的观察，学会运用基本的元素符号、线条等概括所描绘对象的基本形状、主要特征。最后设想好最简单的运笔程序、作画步骤。

4、美术简笔画在美术教学中一直被运用，但是由于简笔画简单概括，让许多老师单凭多年的教学经验而走进了误区，一直使用单一的简笔画进行教学，使得美术教学变得苍白无力。学生的美术作品是美术教学中的一个重要条件。美术教师可以通过第一次美术课的作业，了解低年段学生对美术知识、技法掌握的情况。因此你会发现，低年段学生，尤其是农村小学低年段的孩子，他们普遍没有美术基础或基础不扎实。通过第一次的作业的反映情况，我们要及时改进美术教学方法。在美术课堂上，教师应该通过与教学内容相关的美术简笔画进行教学，教授简单的简笔画图案。但在低年段学生学习简笔画的过程中，常会出现学生一味临摹的情况。我们要大胆鼓励学生，激发学生的'自信心及对美术的兴趣，让他们学会简笔画的技法，学会去观察事物、概括事物，而不是一味地模仿，没有创新。我发现除了学生思维定向外，从学生的美术作品上，可以看出学生作品造型图示化、概括化很严重。学生的画面背景总是千篇一律，经常是太阳、云朵、小花、大树等，都是一模一样，使得画面毫无创意，让人看了很无趣。教师应该通过简笔画，让学生看到并学习不同的画法，如介绍树的种类，观察不同树的形状：掌握树的不同简笔画画法。引导学生细心观察身边的事物，通过课件了解长有果子的果树、四季都是绿叶的雪松、海南岛的椰子树等，开阔学生的思维，激发学生的创造性思维，引导学生运用点、线、面等多样化的元素创造画面。色彩是画面结构的元素之一。学生一般只会用单一的色调进行涂色。对于学生来说，在给大面积的背景上色时是无聊而又漫长的过程。教师应引导学生大胆上色、XX畅想，把大面积的单一色调，发展成为有点、线、面结合的多色调画面。例如一年级美术第一册第三课《新花布新衣服》一课中，我引导学生利用点、线、面来设计花布，强调画面的统一性。运用手中画笔改变画纸白色的背景，让“花布”更加绚丽多彩。从色彩入手，可以让学生大胆作画、大胆尝试，不拘泥于现实，充分发挥低年段孩子的主动性、创造性。

小学三年级起步作文教学方法初探

1、大家还是否记得，我们第一次踏进小学，我们懵懵懂懂，互相并不熟悉，小学是什么？六年的学习，六年的生活，让我们知道小学是个家。 不知大家是否记得，我们在三年级时我们在娃哈哈小学，第一次生存训练，在实践教室里，我们学会了打绳结，XX、海啸、火灾、...

2、一年级的云朵上，住着一只小鸟。小鸟就要飞到二年级的云朵上，和一年级的云朵告别。 一年级的大树上，住着一只猴子。猴子准备跳到二年级的大树上，和一年级的大树告别。 一年级的花儿上，住着一只蝴蝶。蝴蝶即将飞到二年级的花儿上，和一年级的花儿告别。 一...

3、你会写六年级毕业考试作文吗？当我还是一年级的小学生时，我就幻想着六年级，如今，我 是一名六年级的学生，也是一名毕业生了，一年级的情景却在脑 海中常常萦绕于心……更多关于六年级毕业考试作文都在星火作文网。...

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计算机毕设开题报告

1、??? “画图策略”：是指解题者在解题过程中，运用画图的方式，画出与题意相关的图形或图案，借以帮助解题者观察、推理、思考，是解决数学问题的一种手段。数学是门抽象的学科，尤其对小学生而言有些数学问题抽象度较高，因此画出图形常有助于问题的解决，通过画图的方式使问题具体化、形象化，进而找出解题的途径。

2、在《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》提出的课程目标中，把解决问题作为重要的课程目标，并指出：要使学生面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略。画图策略是众多的解题策略中最基本的、也是一个很重要的策略。

3、它是通过各种图形帮助学生把抽象问题具体化、直观化，从而使学生能从图中理解题意和分析数量关系，搜寻到解决问题的突破口，从而形成解题的思路。因此，人们在解决问题时喜欢使用画图策略。为什么需要画图?怎样让学生学会画图?不是把现成的图画好展现给学生看，也不是直接告诉他们怎样画，而是让学生在思考的过程中产生画图的需要，在自己画图的活动中体会方法、感悟策略、发展思维、获得思想。贯穿在学习过程始终的应该是——引导学生走上数学思维之旅。从这个意义上讲，画图能力的强弱也反映了解题能力、思维能力的高低。所以在解决问题的教学过程中，注意培养学生运用画图策略分析解决问题的能力是非常必要的。

4、???在传统的应用题教学中，提到画图教师们想得更多的是线段图，而且那时的线段图在画法上也有明确的要求，如：单位“ 1”要标在图的上面，画图必须准确，要用直尺等，可以说传统的教学更多的是把画图作为一个知识教给学生，而不是把它看成帮助学生解决问题的一个策略来进行教学，所以学生不愿意按照老师的要求来画图。