导读：成功素质教育OO如何写作？不管是毕业生还是对于很多的职业学者来说，基本上都是需要进行撰写OO的，而不同的OO写作方式也都是不同的，所以想要写好自己专业的OO，怎么能少了参考相关的文献资料呢？本OO分类为素质教育OO，下面是小编为大家整理的几篇成功素质教育OO范文供大家参考。

探析国贸专业成功素质教育的教学观

摘要：经济全球化的大背景下，高校在培养外经贸人才方面肩负重任。本文通过介绍什么是成功素质教育的教学观，分析高校国贸专业培养外经贸人才应该分别从专业素质及非专业素质的哪些方面着手，使学生毕业后能快速适应经济全球化及国际化竞争对人才的需求。本文从企业用人层面分析了国贸专业成功素质教育的教学观，对高校培养外经贸人才有一定的现实指导意义。

关键词：国贸专业；人才培养；成功素质教育教学观

　　中国自2001年加入wto以来，经济全球化进程进一步加快，对外交流，引进外资，对外投资等国际经贸活动日益频繁，外经贸专业人才的匮乏也日趋明显，尤其是具备专业素质的创新型的外经贸人才更是凤毛麟角。高校在培养具有创新精神的外经贸专业人才方面，肩负着特殊的使命，具有不可推卸的责任。如何培养具有国际竞争力的创新外经贸人才，已引起社会有识之士及高校OOO门的高度关注。国际经济与贸易专业的学生是国家外经贸人才的主要后备力量，毕业后的就业方向一般是中小外贸公司、外资企业，而优秀人才将有可能跻身于跨国公司、驻外企业的行列。因此，培养具备全面成功素质的国际化外经贸人才，明确成功素质教育教学观，是贯穿国贸专业师生教与学的永恒的主题。
　　一、什么是成功素质教育的教学观
　　所谓成功素质教育的教学观，是指大学教学的目的不仅要塑造学生的专业素质，也要培养学生的非专业素质。专业素质是指人们实现成功所必备的具有专业特性的素质( 如专业知识、专业技能等); 非专业素质是指不具有专业特性但同样是人们实现成功所必备的且对专业素质的形成与发挥起“倍增器”作用的素质( 如道德素质、创新素质、行为能力、身心素质等)。www.bylw8.com专业素质与非专业素质共同构成成功素质, 两者缺一不可。
　　二、国贸专业的专业成功素质教育教学观的内涵分析
　　结合高校国贸专业的教师教学工作，培养学生的专业成功素质，也就是要学生掌握国贸专业理论知识及专业技能。学生首先应该学好专业理论知识，为专业技能的培养奠定坚实的基础。在教学中全面学习国贸专业理论知识，例如国贸理论与实务，国际经济技术与合作，国际货物运输与代理实务，国际结算，国际商法，国际商务函电，外贸口语，海关实务，外贸跟单理论与实务等基础理论及核心课程的学习，使学生掌握国际贸易的系列基础知识；具备跨文化沟通、商务信息处理、国际市场分析决策和外贸业务操作能力；掌握国际市场开拓、商务沟通、商务合同执行、商务风险管理的方法。
　　培养学生的专业成功素质，仅有理论知识远远不够，还应该重视对学生专业技能的培养，对于国贸专业的学生，专业技能主要包括专业英语听说读写应用能力及计算机操作应用能力。例如对学生英语阅读、写作、听力及对话能力的培养，目前国贸教师及学生的教与学的盲区是很多学生OOO都过了，但专业英语的听说读写能力依旧较差，且并未引起师生的足够重视，在应聘面试中不能读懂信用证，简单的英语会话也结结巴巴，甚至紧张得开不了口；或进入工作岗位后，写一封英文商业信函语法单词错误百出，制单过程中简单的专业术语看不懂或写错，直到这时才感觉“书到用时方恨少”。此外，国贸专业技能还应包括一些计算机应用能力的培养，例如excel，word，ps等软件在国贸专业中的应用，使学生走入工作岗位后能迅速适应外贸单证、跟单、业务、OO、报检、货代等岗位对制单的要求，目前多数学生步入外贸外企专业岗位后首先面对的是基础工作如制作单证或简单的会计做账，统计等基础工作，专业技能培养重点应要求学生能熟练运用office软件的基础功能，例如excel的求和、排序、分类、快捷键加减乘除等功能，word的文字编辑及排版，ps（photoshop）的剪切编辑，图片修改等功能。
　　三、国贸专业的非专业素质教育教学观的内涵分析
　我国高校的专业教育，其体系已经相当完善，有教学实体、师资队伍、课程教材、教学保障等，院系对相应专业学生实施系统的专业教育。相比之下，非专业素质教育则是极易忽视或根本不受重视，即便是有相关的教育教学内容，也是零散的。但非专业素质教育往往决定一个人的成败，在某种程度上它比专业教育更重要。
　　所谓非专业素质，是指先进的理念、优秀品格、能力体系、知识及方法体系。先进的理念包括：世界观、人生观、价值观、敬业精神、创新精神、拼博精神。优秀品格，包括人格，道德品质、心态、心理素质、毅力、修养、气质、风度、诚信等。能力体系指领导、协调、沟通、表达能力。
　　目前我国大学教育中，对大学生非专业素质的培养并未引起足够的重视，以至于进入工作岗位后，用人单位需要花较大的精力和成本来进行岗前及岗位中非专业素质的培养。目前，很多外企十分重视考查、培养人才的非专业素质，甚至在应聘中出一些令人乍看匪夷所思的题目来考查应

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成功素质教育理念下的高职德育工作探索与实践

　　摘 要： 本文介绍了成功素质教育理念，分析了高职德育工作现状，从学校、教师、学生等多个层面进行了高职院校大学生成功素质教育的探索，并提出了此理念下的高职德育工作的具体思路。

　　关键词： 成功素质教育理念 高职德育工作 素质教育
　　成功素质教育理念下的德育工作和普通的德育工作有很大的不同，不是简单的、基本的、一般意义上的素质教育，而是通过各种有效途径，让每个学生都具备实现成功目标的优秀素质。成功素质教育对高职院校大学生来说尤为重要，当然“成功”是一个相对的概念。
　　一、成功素质教育理念
　　教育是为了人的成功，在同一社会环境和发展机遇下，成功与否的决定因素是主体成功素质的高低，成功素质教育着眼于有目的、有计划地提升学生的成功素质，实行专业素质教育与非专业素质教育的有机结合，培养具有成功素质的人才[1]。
　　二、高职德育工作现状
　　（一）教育对象复杂，生源质量下滑。
　　国家严格的计划生育政策，导致近几年OO人数减少，每年本科计划有增无减，对某些高职院校来说，招生难已经持续，必将还要持续多年，所以某些地方实施了注册招生，有中职注册、高中注册等，生源?|量下滑，若还是用以前的眼光、以前的思路组织教育教学工作，则必将产生很大的问题。一个学生对于一个学校来说是个别，但对一个家庭来讲就是全部，高职院校只有彻底改变以往的教育教学方式、内容与手段，以人为本，尊重每个人的差异，因材施教，才有可能培养高职学生的成功素质。
　　（二）德育队伍单薄，积极性不高。
　　从广义上讲，所有教职工都属于德育队伍中的一员，全员育人，都要做好德育工作。从狭义上讲，德育队伍分为专职、OO，包括党委OOO、两课思政老师、宣传部、团委、OO员、班主任等，但一般德育工作都靠学生处、OO员、班主任少数几个人在支撑“半边天”，从某种意义上讲，这“半边天”比高职学生另外的专业知识与技能训练“半边天”更重要，因为在近二十年的高职学生就业推荐工作过程中，企业一致反馈需要好的“毛坯”，有责任心、吃苦耐劳精神等非专业素质突出的学生，成绩优异的往往不一定发展得好。
　　基于历史与现实的原因，德育队伍比较单薄，一是因为德育工作很难有直接的成果，二是因为各种政策导向、职称晋升、奖励福利等都是倾向于教学条线，所以德育条线会被边缘化。高职学生在校时间短，实验实训多，从早到晚都在上课或实训，不注意把成功素质教育理念贯穿于教学，主要靠少数几个德育条线教师利用学生中午、晚上、节假日没有课时对每个高职学生进行成功素质教育。
　　因为待遇差、前途不明朗，德育条线积极性差，主动性差就导致教师对成功素质教育的研究少，教师自身素质不易提高，导致学生的成功素质不易提高。
　　（三）普遍认识不足，认为可有可无。
　　某些高职院校把主要精力放在按照职业人才标准制定教学大纲和培养计划方面，学生是否成才是看其专业是否考高分，获得多少技术等级证书、资格证书等专业技术标准，在专业建设上的确下了很大功夫。有的错误地认为，只要让学生学到了就业的技能和本领，教学和科研水平上去了，学生能找到好的岗位就说明学校能培养出技术人才[2]。不少教学条线教师对德育条线老师举办各种活动不理解，认为德育条线偶尔没有办法占用个别学生的时间是浪费时间，认为德育工作就是管管常规，活动可有可无，不出事就行。
　　（四）德育活动散乱，尚未形成体系。
　　正是由于方方面面的原因，德育工作还没有在现实中得到重视，尽管在上层领导观念中还是能认识到德育工作的重要性，但短时间内很难有大的、系统性改变，甚至成功素质教育实践活动的具体实施者有时感觉在与教学条线老师“抢地盘”，只能“打一枪换一个地方”或见缝插针，有机会才开展成功素质教育实践活动，没有系统性、计划性、针对性，德育条线在谋求教学条线的理解，未形成合力，德育工作未形成体系。
　　三、高职德育工作的探索与实践
　　当上层无法带来具有颠覆性的体制机制的OO、创新时，当德育学分无法和教学学分折算互换、不能留出整块成功素质教育时间时，当成功素质教育实践活动主要靠德育条线展开时，在培养学生专业素质的同时必须具备非专业素质，能两条腿走路，或者说两手抓两手都要硬，只能通过现有制度管理德育工作队伍，创新德育工作方式，OO成功素质教育的组织形式，激发高职生参与成功素质教育的热情。
　　（一）切实加强德育队伍建设，提高德育管理水平。
　　1.在大学推行素质教育需要有教育素质的教师，在大学推行成功素质教育就需要具备成功素质的教师[3]。要培养好德育工作的主力军――OO员和班主任。每年组织OO员培训及OO员职业能力比赛，“以赛促学，以赛代训”，效果显著。通过闭卷笔试、即兴演讲、优秀班会课OO赏析、校际OO员工作交流座谈等项目内容的培训，开阔工作视野，提高管理艺术，促进德育工作规范化和管理水平的提高。同时对OO员进行分工，但分工不分家，要求OO员、班主任尽快熟悉、掌握业务，提高水平，更好地开展工作。
　　2.进一步完善例会制度，每次例会时间，不是简单地布置任务，而是先思想、业务教育、培训，引导大家转变观念，更好地发挥班主任在学生德育工作中的重要作用，充分利用例会加强班主任德育理念、方法教育。要经常利用实例讲德育理念，利用OO员培训内容培训班主任。每学期都组织班主任开公开主题活动，进行评比和评课交流，共同提高水平。
　　3.做好德育队伍的考核工作。不断完善考核条例，对德育队伍进行绩效考核，从精神和物质两方面进行激励督促，使全体教师严格遵守教师职业道德规范，形成“敬业爱生、勤学乐教、廉洁奉献”的师德风尚，展示教师新形象、德育新风尚。
　　（二）不断规范常规管理，提高学生的职业素养。
　　1.狠抓班主任班会课的管理。班会课是德育教育的主阵地，班主任可以根据不同时期选择不同的主题，集体备课。要求班主任像上专业课一样安排好上班会课的时间、内容、形式等，以学生为主，通过探索产生共鸣。每周督导检查，发现问题及时与班主任沟通交流，规范管理，保证时间、内容与效果，培养高职生的思想素质。 　　2.培养学生做事规范的好习惯。高职学生成绩不好，与原来养成的OO习惯有关。一开学就让学生养成守时守信的好习惯，严格规范学生考勤请假制度，对迟到、旷课、晚归、夜不归宿学生做好OO教育，大力加强考风建设，把考风建设与学生公德教育、诚信教育结合起来。严格考试管理、严肃考场纪律、严格评分标准，坚决杜绝OOOO现象。利用主题班会进行诚信教育。及时统计旷课情况，每周提醒班主任找旷课多的学生谈心、找原因。注重过程管理，不等最后统一处理学生，及时发现问题、解决问题，贵在坚持，培养学生守信习惯。
　　3.狠抓日常卫生管理，培养学生的责任心和吃苦耐劳精神。让学生有事做的同时，必须有监督，否则再好的制度等于零，要求班主任全程参与，认真落实包干区卫生保洁工作，培养学生劳动高尚、劳动光荣的意识。加强责任感的培养，提升学生的诚信品格。
　　（三）大力开展成功素质教育项目，培养开拓创新素质。
　　实践出真知。只有让高职生积极?⒂氤晒λ刂式逃?实践活动，主体参与、情景体验同时加以点拨，才有较大收获。在这个过程中注重学生干部的培养后，学生干部会作为德育队伍的补充，为更全面地实施成功素质教育实践活动提供了保障。只有大力开展了成功素质教育项目，才能让更多的人受益。
　　将零碎的时间利用起来，化零为整，通过年度成功素质魅力人物的评选过程这条主线，将志愿者活动、专业OO、各专业社团技能竞赛、社会实践活动、三创活动、各种演讲比赛、辩论赛、主持OO赛、我舍我秀、文体活动等各项活动串联起来，常态化、系统化、制度化管理，形成体系。从前期的发动，到最后根据每个人参与的各项活动的情况，评选出年度成功素质魅力人物之学习之星、技能之星、自强之星、文体之星、实践之星、公益之星、创业之星、劳动之星、诚信之星等，精心策划与准备，形成一套完整的制度，包括评选标准、评选流程、表彰大会、网络宣传等，整个成功素质魅力人物塑造的过程是以学生为中心、帮助学生建立成功素质的过程，是与社会、市场需要紧密相连的教育过程，相信在这种理念的培养下，学生将个性鲜明，创新能力强，适应社会的广泛需要，也为大学生的成功打下坚实的基础[2]。
　　参考文献：
　　[1]赵作斌.谈大学成功素质教育的理念与模式[j].文化学刊，2008（3）：125.
　　[2]计建洪.高职院校大学生成功素质教育创新研究[j].文教资料，2016.26（730）：128.
　　[3]张曾乾，沈春英.高职生成功引导[m].上海：上海交通大学出版社，2006.
　　基金项目：江苏省教育厅高校哲学社会科学基金资助项目“高职院校大学生成功素质教育的创新与实践研究”（2016sjd710088）。