导读：小学语文教育OO一直以来都是很多人都觉得不好写作的，而且现在OO写作的要求也愈发的严格了，这也导致了OO写作难度的增加，让作者们甚是苦恼不已，本文分类为[教育]OO，下面是小编为大家整理的几篇小学语文教育OO范文供大家参考。

　　小学语文教育OO2100字（一）：浅析小学语文教育与小学教育专业语文课程设计

　　作者：石美

　　摘要：近些年，我们国家的经济在不断的发展，OO不断的OO化，相应的我们的教育文化事业也在不断的发展，从小学到初中再到高中、大学，无论是教学理念还是教学内容都发生了翻天覆地的变化。就拿最基本的小学教育来说，小学教育的教学理念和教学内容的不断变化和发展，这就对一些师范院校的小学教育方向提出了较高的要求，为此许多高校的相关课程也做了相应的规划和变动，以使学生可以更好的適应社会发展、教育发展的变化。我主要以小学语文为例谈谈我的看法，仅仅是我个人的一些看法，希望同仁可以给我一些建议，求同存异。

　　关键词：小学语文教育；语文课程设计

　　一、小学语文教育理念与发展

　　在小学教育阶段，语文学科教育具有非常重要意义。上个世纪末，我国OOO门针对小学语文教育颁发了教学大纲，要求学生在小学语文学习阶段，必须掌握两千多个汉字；可以对拼音音节进行正确拼读，甚至是直呼音节；在学习过程中，可以准确掌握中心思想；形成良好的自学能力；形成良好的语文写作能力。

　　在新世纪初，我国OOO门针对小学语文教学大纲进行了整改，并对语文教学课程标准进行了规范。首先，更加注重对学生的口语交际能力进行培养，语文教学中，说、听课程取向发生了较大转变；其次，注重培养学生的自行阅读能力，让学生在阅读过程中，锻炼语感并感知文章整体思想；再次，对学生的语言积累给予了高度重视；然后，对语文教学过程中的实践活动进行了取缔，改为开展课外活动；最后，重点强调培养学生形成良好的语言表达能力与创新能力。

　　二、小学语文应强调综合性学习

　　在对小学语文课程内容进行设计时，不仅要严格遵循课程标准要求，符合学生的需求，还要对语文课程发展进行准确反映。随着社会的不断进步以及科学技术的快速发展，为了培养出符合社会发展需求的、综合型高素质人才，必须对小学语文课程进行合理安排。新课标对小学语文课程提出了综合性学习概念。语文学习需要知识理论与实际生活经验相结合，消除学校、学科以及课堂教育的OO性，实施综合性学习，符合语文课程的本质特点。

　　首先，综合实践活动涉及的学科具有多样性，课程内容必须具有较强的综合性；其次，综合实践活动可以为小学生提供实践场所；最后，综合性学习有利于学生的教学主体地位得以充分发挥，弥补了传统教学的不足之处，有利于提高语文课程教学质量。综合性学习有利于语文教学实现个性化与多学科化，除此之外，还可以帮助学生形成良好的创新思维与团结协作精神。因此，小学语文教学必须对综合性学习给予高度重视，并对其研究性学习进行有效强化。语文课程结构有两方面的变革，首先，为了顺应时代发展与科技进步，语文课程不断创新与发展；其次，随着人类科研活动以及生存活动经验的增加，人类对语文课程认知也在不断变化，例如，设计理念、内容理解等。因此，小学语文教育专业人员在对课程进行设计时，不仅要对语文课程特点进行充分考虑，还要结合学生的发展需求以及个性特点。

　　三、基于教学新理念，课程设计的发展

　　教学理念的革新要求是小学教育专业教学必须遵循“术有专攻、综合发展”的理念对授课模式进行创新与发展。因此，小学语文教育专业人员在设置课程过程中，要对课程进行分类处理，本文将小学语文教育专业课程划分两类，分别是基础课程、中文课程，中文课程的具体授课对象为中文相关专业的学生。本文便是以中文课程设置为主要研究对象。

　　1.基础必修课程

　　在小学教育专业的课程开始设立必修与选修课程，具体的必修课程有，中国文学、写作、儿童文学等等。我们都知道小学语文教学更多的是为了学生今后的发展，它重视的培养学生的语言技巧，因此通过对现代汉语和古代汉语两门课程的学习来培养学生的语言技巧，为高校学生今后步入教育行业打好基础。设立文学课程，有利于使学生陶冶情操，丰富情感，同时中外文学的对比，也可以使学生的民族自豪感得到提升。

　　2.应用性较强课程

　　应用性专业必修课包括很多方面，例如，制作多媒体课件、书写、班级管理以及综合实践活动等。遵照新教学理念开展综合实践活动，不仅可以可以帮助学生掌握科学的设计理论与实践技能，还能引导学生进行实践创新，从而丰富自身科学知识，提高设计技能。而在教学过程中应用多媒体设备，可以有效激发学生的语文学习兴趣，培养学生形成合作精神。除此之外，多媒体新颖的知识传递形式，还可以帮助学生根据知识内容进行情境创设，帮助学生对知识进行有效巩固。新教育理念要求小学语文教育专业学生形成良好的信息能力，拓展知识获取渠道，从而培养学生主动学习精神，帮助其掌握终生学习技能，实现综合发展，进行更好的从事于小学语文教育。

　　3.选修类课程

　　选修类课程涵盖面非常广，例如，汉字学概论、口语交际、朗读艺术等，对于学生形成良好的综合素养具有至关重要的意义，除此之外，还可以为学生未来从事小学语文教师行业奠定良好的基础。

　　小学教育专业可以说是我国新设立的一个专业，目前体系仍然处于起步阶段，但我们可以看到我们国家的政策与制度对其支持的力度，我相信，这一体系在不断的完善中，教育事业更加突出，为我们国家培养出更多的适应时代要求的人才。

　　小学语文教育毕业OO指导（二）：小学语文教育与小学教育专业语文课程设计

　　作者：李东洋

　　【摘要】随着小学语文教育与小学教育专业的不断进步，研究其语文课程设计凸显出重要意义。本文首先对相关内容做了概述，分析了当前小学语文教育存在的问题。最后结合实践经验，从放飞学生的思维，让学生在互动中学习等方面，对该课题进行了深入研究。

　　【关键词】小学语文教育；小学教育专业；语文；课程设计

　　一、前言

　　作为小学教育中的一项重要学科，语文教学在近期得到了长足的发展和进步。该项课题的研究，将会更好地提升小学语文教育与小学教育专业语文课程设计的整体水平。本文从概述相关内容着手本课题的研究。

　　二、概述

　　语文可以帮助学生更好地掌握和运用我们的语言，可以帮助学生了解更多的文化，语文教育不仅仅是知识的学习，更是学生自身素质养成的一个过程。随着课程OO的进行，小学语文教育也需要在原有的基础上进行不断的OO、创新，紧跟时代步伐，以更适合的方式对小学生进行教育，帮助他们更好地学习、进步。

　　无论是对人的发展还是社会的进步，创新都是必不可少的要素。只有进行不断的OO、创新，社会才能更好地发展，人类才能真正进步。小学语文教育同样需要OO，需要创新，需要紧跟时代步伐。要想使小学语文教育更有效地开展，就必须结合学生的个性特点，结合教育事业发展的现状进行不断的实践探索，以更OO、更有效的方式来提高教学质量、加强教学效果。

　　高师小学教育专业本科是我国高等师范教育刚刚出现的一个新的专业，它是为了适应日益发展的基础教育需要而设置的，它的培养目标是高素质、高学历的小学教师。目前，很多高师院校在小学教育专业本科的课程设置上分理科方向和文科方向等，其中文科方向的学生大部分将成为小学语文教师。

　　小学语文教育的目的是借助富有语言创造力的文学作品的作用，丰富小学生的语言技巧，并且将语文精神遗产传承下去。当前小学语文面临着新大纲的要求，更加注重小学语文的主体地位，培养小学生的语文感悟，体现了小学语文的规律性，便于小学生的形成语言的记忆力，同时，还能够加强小学生的语言感知力，提高小学生语文的鉴赏能力。因此，小学语文的教育具有重要的地位和作用，必须要引起教育界的足够重视。通过对当前小学语文教育的不断反思，实现小学语文的教育水平。

　　三、当前小学语文教育存在的问题

　　接受教育是每个人一生中学习知识的主要途径，其中，小学教育更是对初高中的教育起到了奠定基础的作用，语文教育又是重中之重，但是当前的小学语文教育面临着一定的威胁和挑战，特别是当前的语文教学方式和学习方式。传统学习方式是从古代一直延续到现在的学习形式以及渗透其中的方法。它虽然也在不断演变，但根本点变化不大。随着时代的发展，传统学习逐渐暴露出OO。这些OO来自于它本身固有的过于保守的性质。

　　首先，传统学习方式是把既定的知识程序化，而不是把人的心理的发展规律、社会发展规律作为根据和需要，过分强调了语文的工具性和传统性，而忽视了它的社会性、实践性、进步性、发展性以及世界性。

　　其次，传统语文教学获取知识比较死板，手段僵化，再生性、可迁移性差，局限于已有的确定的知识，漠视不断涌现的新知识、新问题，不利于大面积获取未来所需的知识养料。

　　最后，传统的小学语文教学容易排斥学习中的个性意识和创作因素，不利于发现探索问题和培养学生广泛的兴趣。传统语文教育基本是面向过去的适应性、维持性学习。它以人类知识呈匀速平缓发展，教学手段结构变化不大，知识对个性和社会发展的未来性功能不够突出，作为自己占据优势的前提一旦条件急剧变化，不适应性和趋变性就显现出来了。

　　四、放飞学生的思维，让学生在互动中学习

　　在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆的各抒己见。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步理解感悟，懂得了知识是无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，OO的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生的思维在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入生机。如在教学《老树的故事》一文时，我问学生：“学了这个故事你们明白了什么道理？”大部分学生都回答了只有耐心、虚心、认真地学习，才能学到真本领。可有一个学生却回答的不同，她说我们要保护环境。他的回答激起千层浪，学生们展开了激烈的讨论，并列举了一些好的学习方法。最后，我在学生们讨论的基础上作了全面的总结，使他们对课文的寓意有了比较正确的理解。这样做，保护了学生OO思考的积极性，让他们的个性在课堂里得到了充分张扬。

　　五、小学语文教师必须拥有创设教学情境的能力

　　情境教学，对于语文课而言，不但能够激发兴趣，并且能够帮助学生更好地理解课文，如果每位小学语文教师都能把握好这一环节，那么语文课堂教学效果将会大放异彩。这样就必须要求教师以实际行为关心全体学生成长，深入了解他们的内心世界，了解他们的兴趣爱好，与学生建立深厚的师生感情。在教育教学中努力做到以充沛的精力、专注的感情、豁达的想象、微妙的语言、正确的概括，使学生耳闻目染，激发他们学好语文的自信心和求知欲。

　　六、小学语文教师必须拥有调兵遣将的能力

　　在小学语文课堂教学中，提问是必不可少的教学环节。但问题要适中，如果太容易，学生就会觉得没意思，如果太难，学生会感到莫名的恐惧，无处下手，从而失去自信心。提问要紧扣课文内容，难易适中，能使学生抓住课文重点，一锤定音。学生都有求知欲和好胜心理，是愿意回答教师提出的问题的，关键在于教师怎样调动学生思维，开拓学生的思维空间，让学生的才华得到展现。

　　七、結束语

　　通过对小学语文教育与小学教育专业语文课程设计的相关研究，我们可以发现，该项工作的开展有赖于对多项优势因素的掌控，有关人员应该从小学语文教育与小学教育专业的实际出发，研究制定最为符合实际的课程设计实施方案。