团论文网
团论文网
-
高等专科院校音乐教育的现状与发展OOOO（共2篇）
导读：教育专科OOOO在进行写作的时候，也都是很多人觉得比较困惑的问题，也不知道自己应该如何写作，该写什么样的内容比较好，本OO分类为教育OOOO，下面是小编为大家整理的几篇教育专科OOOOOO范文供大家参考。
第1篇：高等专科院校音乐教育的现状与发展措施分析
摘要：随着文明社会的推进，高等专科院校的教学方向也发生了一定改变，越来越多的高等院校开始注重学生综合能力培养。音乐能力作为学生综合能力的体现，在高等院校教学中重视程度逐渐增强。本文主要通过对高等专科院校音乐教育的现状与发展措施分析，希望可以起到一定借鉴意义。
关键词：音乐；教育；高等院校
前言
随着教育事业发展，音乐教育在高等专科院校教育中逐渐发光发热，并有进一步发展之势。但当前高等院校在音乐教学中出现了一定问题，这些问题严重阻碍了音乐教学深入，对学生综合能力提升造成不利影响。
1高等专科院校音乐教育的现状分析
1.1音乐教师不足
当前高等专科院校音乐教学存在教师不足的情况，使得音乐教学效果提升困难，对学生综合素养的提升造成不利影响。首先，教师数量不足。教师数量不足导致教学压力大，与学生接触少，对学生了解不足，给具体化教学造成了不利影响。其次，教师教学能力不足。教师教学能力稍有不足，使得音乐课比较枯燥乏味，激发学生兴趣不足，大大影响了音乐教学效果提升[1]。
1.2教学设备相对不足
当前高等专科院校音乐教学存在设备不足情况，部分音乐课程开展比较困难，影响音乐教学效果提升。而音乐教学设备不足与学校重视程度不足与资金投入不足有很大关系。首先，高等专科院校对音乐教学重视程度不足。高等院校平时对音乐设备的盘点与监管不足，导致音乐设备破旧个别设备只具备观赏价值。其次，对音乐设备资金投入不足。充足设备储备离不开相应资金投入，当前高等院校出于对多方面考虑，往往在音乐设备投资力度不足，使得个别教学开展困难，对教学效果提升造成不利影响。
1.3教学方式单一
当前高等专科院校音乐教学存在教学方式单一的情况，使得教学氛围过于低沉，对教学效果提升造成不利影响。首先，音乐教学受传统教学模式影响。当前高等院校音乐教学受传统教学模式影响，对学生实践教学重视不足，导致学生音乐综合素养提升不均衡。其次，教学形式过于单一。部分高等专科院校在音乐教学中依旧采用传统教学方式，学生对音乐体验与运用锻炼不足，影响了学生音乐素养提升。
2高等专科院校音乐教育发展措施分析
2.1创建高素质高等院校音乐教师团队
高等专科院校可以通过创建完善高素质音乐教师团队，提升整体音乐教学水平，为学生音乐素养提升提供保障。首先，适当增加音乐教师数量。高等专科院校要根据当前音乐教学的具体情况，适当增加音乐教师数量，确保音乐教学工作顺利开展。在音乐教师的引入方面，可以根据当前音乐教师配置情况，适当保障流行音乐、古典音乐、现代音乐等专业技能教师引入，提升教师队伍综合教学能力，为教师了解学生情况，创建高素质教师团队提供保障。其次，高等专科院校增加培训力度。高等院校要根据当前音乐教师具体能力情况，适当组织多样的音乐教学能力培养，为教师教学能力提升提供支持。
1.2丰富音乐教学设备
高等专科院校要注重音乐教学设备丰富，为各类的音乐教学活动的开展提供资金支持。首先，高等院校需要突破固有思想OO。高等专科院校要突破传统思想OO，增加对音乐教学的重视，适当增加学生与音乐教学活动接触的机会，為学生音乐素养提升提供支持。其次，结合当前自身发展情况适当增加资金投入。高等院校要结合自身的发展状况与教学情况，适当增加音乐教学资金投入，为教学设备的引入提供资金支持。再次，加强音乐设备监管。高等专科院校要加强音乐设备监管工作，定期组织人员对设备进行检查与维修，确保音乐设备的无异常，为之后相应音乐课程开展打下良好基础[2]。
1.3丰富教学形式
高等专科院校要丰富教学形式，充分调动学生积极性，为学生音乐素养提升提供保障。首先，突破传统教学模式影响。教师在音乐教学中要突破传统教学模式影响，适当增加实践教学课程频率，融合理论与实践教学，全面提升学生音乐素养。例如，在音乐实践教学中可以通过组织相应的音乐班级比赛，激发学生参与热情。在比赛组织中，教师可以让学生采取匿名OO的方式，选出其中获奖音乐作品，提升学生音乐鉴赏能力与应用能力。其次，创新教学形式。教师在教学中可以不断创新教学形式，充分调动学生兴趣，提升学生音乐素养。在教学形式创新方面，教师可以与其他音乐教师进行交流，拓展教师视野，为教师创新能力提升提供保障。
结束语
综上所述，高等专科院校音乐教育的现状问题较多，对音乐教学效果的提升造成了不利影响。专科院校可以根据当前教学存在的不足，适当调整教学方式，激发学生兴趣，为学生音乐素养的提升提供基础保障。高等院校可从创建高素质高等院校音乐教师团队、丰富音乐教学设备、丰富教学形式等方面，全面提升教学水平，促进学生音乐素养提升。
作者简介：全代扬，1983年7月出生，女，汉族，辽宁新民，硕士研究生，助理讲师，研究方向：音乐制作、录音、词曲创作、音乐教育。
第2篇：分层教学模式在专科英语教育中的应用
【摘要】随着教育OO的不断深入，在专科英语教学中越来越广泛的应用分层教学法，分层教学法的实施对于提升专科英语的教学质量有很大的促进作用，通过将学生分层、教学目标分层、教学内容以及教学方法分层，使每一个学生在课堂上都能有所收获，本文针对分层教学模式在专科英语教育中的应用做详细的阐述。
【关键词】分层教学模式；专科英语教育；应用；策略
中图分类号：H319.3文献标识码：A文章编号：2095-2457（2019）36-0164-002
0前言
專科英语教育以英语作为主要学科，也是最重要的学科，专科英语教育为国家培养了很多英语人才，在新课改的背景下，如今的专科英语教育理念和教学方法也发生了很大的变化。当前在专科英语教育中，教学宗旨是提高学生的英语综合素养，因此教师在教学方法上也要进行针对性的调整，采用分层教学模式是当前专科英语教学中的重要措施，分层教学模式的实施需要遵循一些科学的宗旨，从而保证在分层教学模式的实际应用中能够取得良好的效果，借助分层教学模式提升英语教学质量、确保英语课堂教学效果是当前专科英语教育的最根本目的。
1分层教学模式实施的要求
1.1提高教师素质
在分层教学的实施中，对教师的素质要求得比较高，因为分层教学与以往的教学方式有较大的区别，需要教师具备较强的创新意识，教师是分层教学中的主导者，教学活动的实施都是在教师的引导下完成的，因此教师一定要提高自身素质，教师在教学中的言行对学生的影响都是潜移默化的，并且是极其深远的。分层教学指的是一种具有针对性的教学方式，教师要具备对学生准确的分析能力，要分析哪一个层次的学生最适合采用哪一种教学方法，这是教师的重要任务，也是教师在分层教学中体现出的重要作用。其次，教师还要根据不同层次的学生设置不同的问题，在问题的设置上也要综合学生的学习能力和分析能力，因此只有教师具备较高的综合素质，才会完成分层教学的任务。
1.2采取激励措施
激励措施在分层教学中也是必不可少的，科学的激励措施能够树立学生的学习信心，激发学生的学习热情，教师要善于发现每一个学生的优势和不足，要善于将学生的优点继续发扬，将缺点逐渐改善并得到完善，这样才会促使学生的不断进步。现阶段，在专科英语教育中，两极分化的现象较为严重，有一部分学生英语学习充满浓厚的兴趣，英语学习能力也较强，但是还有一部分学生英语学习兴趣不够，英语学习能力也较差，这就导致在课堂教学中，英语学习能力差的学生总觉得跟不上，英语学习兴趣也会越来越淡，长此以往形成了恶性循环。而一些英语能力强的学生，总认为学习的知识内容无法满足自身需求，学生的拓展能力也得不到有效的锻炼，因此教师要采取分层激励的措施，要针对不同学习能力的学生给予有效的鼓励。
1.3开展教研活动
因为分层教学模式是一个较复杂的教学模式，对教师和学生提出的要求都比较多，因此教师在分层教学的开展中也要不断的钻研和学习，要使自己不断地取得进步，教师要定期地开展教研活动，就分层教学开展的心得进行讨论和研究，这样可以更好地提升自己的教学水平，也能够更好的发现在分层教学中的问题，从而将问题逐步进行完善。教师要积极地参与教研活动，并保证每一次教研活动的有效性，学校也要将教研活动高度的重视起来，多参与一些英语教学相关研究探讨活动，通过一系列活动的开展，为教师提供多一些探讨和交流的机会，探究更有效的分层教学方法，从而使分层教学效果能够得到显著提升。
2分层教学模式在专科英语教育中的应用策略
2.1学生分层
在分层教学实施之前，首先教师应该要做的就是将学生进行分层，这是分层教学开展的基础保证，将学生进行分层指的是教师要根据学生的不同学习能力将学生划分成不同的层次，在进行分层之前，教师应该对学生有透彻的了解，了解每一个学生的学习特点、学习习惯和学习能力，在进行学生分层的时候要将这些方面都做好充分的考虑，其次，教师在进行分层的时候尽量不要将分层的结果公布给学生，只做到自己心中有数就可以了，避免有些学习能力差的学习会因分层而觉得是在差别待遇，以免伤害学生的自尊心。通常情况下，将学生分为三个层次，分别是学习能力较强的学生，这一般指的是班级英语成绩突出的学生，然后是学习能力一般的学生，指的是学习成绩一般但有望提高成绩的学生，最后是学习能力较差的学生，一般以班级的后进生居多，这类学生通常学习习惯较差，学习OO力也不够，从而英语学习能力也较弱。
2.2教学目标分层
将学生做好分层之后，接下来教师就要将教学目标进行分层，首先是教学目标的制定，教学目标的制定指的是教师通过分层教学要使学生取得什么样的收获，教师要通过这一堂课的讲解达到什么样的课堂效果等等，只要将教学目标明确的制定下来之后，教师的教学活动才会有明确的目的，教学效果也能够充分的保证。例如在专科英语教学newjob，newfriend中，教师在教学目标的制定上就要进行分层，针对学习能力较强的学生，教师将教学目标制定成通篇文章的精讀，要使学生掌握单词、语法及段落的用法，要对文章的寓意有深刻的理解，根据学生的实际情况，教师还可以尽可能地向课外方向进行拓展。针对学习能力一般的学生，教师的教学目标应该设置成要求学生掌握本课中的单词、语法，并熟练运用。针对英语学习能力较差的学生，教师则要将教学目标制定的基础一些，先要求学生将重点单词和句型掌握之后，再涉及更深的内容。教学目标的分层，会有效提高课堂教学的针对性。
2.3教学内容分层
教学内容的分层应该建立在教学目标分层的基础上，只有将教学目标科学分层之后，教学内容才可以实现分层，因为只有明确了教学目标，教师在教学内容的选择和设置上才能够保证科学性。教师要为不同层次的学生选择合适的教学内容，通过教学内容的学习要使每一个学生能够得到收获，使自己的英语学习能力得到提升。例如在专科英语教学occupations中，针对学习能力较强的学生，教师要将重点放在英语综合能力的培养上，在各个教学环节综合学生的英语综合能力提高来为学生进行授课，为学生设置的互动探讨问题也要遵循这个原则。针对学习能力一般的学生，教师要将重点放在以基础知识为主的能力拔高上，就是在学生掌握基础知识的前提下，进一步提升学生的学习能力。针对学习能力较差的学生，教师就要将重点放在基础知识的传授上，多为学生展开一些基础性的训练，在课堂问题的设置上也尽量避免难度过大。
2.4教学方法分层
教学方法分层也是分层教学中的重点内容，针对不同的学生，教师要采用不同的教学方法，教学方法分层也分为两个方面的内容，首先是将教学重点进行分层，教师要明白，针对不同学习层次的学生，学习的重点是不同的，因此在教学方法的选择上也是不同的，例如针对学习能力强的学生，可以通过自主学习模式的开展锻炼学生OO思考问题的能力。对于学习能力一般和能力较差的学生，教师可以选择英语课文朗读或单词语法默写的方式来展开教学。其次是将作业进行分层，针对不同学习层次的学生教师在作业的布置上也要进行难度的分层。
3结语
总之，在专科英语教育中，分层教学模式的实施对教学效果的保证有很大的帮助，能够提高学生对英语学习的兴趣，提高教师的教学质量。分层教学的实施需要遵守一定的原则，首先要提高教师的素质，分层教学对教师的素质要求得比较高，如果教师的素质不达标，将很难完成分层教学的目标。其次是采取激励措施，这是提升学生英语学习热情的有效措施，最后是开展教学活动，通过教学活动的开展使分成教学更丰富多彩。在分层教学中教师还要注意对每个教学环节的科学把控，要依次将学生分层、将教学目标分层、将教学内容分层以及将教学方法分层。
后台-系统设置-扩展变量-手机广告位-内容正文底部 -
高等专科院校音乐教育的现状与发展OOOO（共2篇）
人参与 2022-08-11 20:56:14 分类 : 教育论文 点这评论 作者：团论文网 来源：https://www.tuanlunwen.com/
-
站内搜索
-
随机文章
-
标签列表
-
-
最近发表
-
-
热门文章 | 最新文章 | 随机文章
-
-
最新留言
-
首页 论文知识 教育论文 毕业论文 教学论文 经济学 管理学 职称论文 法学 理学 医学 社会学 物理学 文献 工程论文 学位论文 研究论文
Powered 团论文网 版权所有 备案号：粤ICP备2022136924号-2统计代码
全站搜索