导读：想要撰写英语教育OOOO，必定也是非常伤脑筋的，其实写作OO并不难，但是想要写作优秀的OO却难上加难了，所以借鉴他人的观点也无可厚非，本文分类为英语教育OO，下面是小编为大家整理的几篇英语教育OOOO范文供大家参考。

大学英语教育OO

　　OOO针对大学生的英语课时问题提出相关修正建议，强调了学生通过网络自主学习英语的重要性。这就意味着学生需要花费更多的时间在英语学习上，忽略了其他方面的培养。

　　摘要:

　　本文通过介绍国外外语教育OO，找到中国大学英语教学OO与其存在的相通之处和不足之处，旨在为中国大学英语教学OO找到合适的道路，为各大高校的英语教师提供相应的参考。

　　关键词:

　　外语教育;国外;大学英语教育;OO

　　教育是永恒的话题，不分地域，不分国界。教育是培养人才的有效途径，同时，为科技的进步、经济的腾飞做出了很多贡献。外语教育一度是各国教育的重点，尤其在全球经济一体化不断推进的今天，更需要有扎实外语水平的复合型人才为社会的进步和国家经济的发展付出努力。因此，各国均把外语教育作为培养人才的重点，并积极推行外语教育OO。本文主要通过分析国外外语教育OO，反思国内大学英语教育现状，从中获得启示，从而更好地开展国内大学英语教育OO。

　　一、国外外语教学OO

　　如今，许多欧美发达国家对外语教育OO高度重视，并作出了相应的调整。以美国为例，从20世纪80年代末以后，美国开始逐渐重视外语教育，由美国佛罗里达州大学的语言模拟训练研究中心对外语教育进行了研究。研究表明，为了实现美国全阶段教育的外语教育现代化，将结合计算机技术开展外语教学，为培养高素质人才做好充分的准备。

　　美国对于外语教育的态度转变主要是其找到了自身发展存在的OO。因此，20世纪80年代末到90年代是美国外语教育飞速转变的阶段。在美国的中小学课程中，外语成为学生的必修课，同时，美国OO对外语教学高度重视，并制定了外语教育相关标准，力求从小学阶段就做好外语教育，从而循序渐进打好扎实的基础。美国OO制定的《外语学习基础》主要是通过以下个方面抓好外语教育。

　　第一，交流。学会用外语进行日常交流。第二，文化。语言与文化不可分割，掌握语言的前提是要了解所学外语的文化背景，这样才能更好地掌握所学语言。第三，联系。外语学习并不是完全OO的，需要与相应的学科联系，使外语学习更加多元化、多角度。第四，比较。不同语言的文化存在一定的差异，要学会对比所学语言的文化和本国文化的差异，这样才能更好的学习外语。第五，社团。参加不同的社团活动，进行外语交流，一方面享受乐趣，一方面锻炼使用所学语言的交际能力。据了解，20世纪60年代加拿大的双语教学受到了许多国家的认可。在一些国家的中学里，教师会利用外语进行非语言学科的教学，具体方式是将教学内容与外语相结合，使教育更加多元化，国际化。

　　如荷兰、德国、芬兰等一些国家的中学在体育课、音乐课等一些课程中会使用英语来讲课。学生在这样的课堂中会提高学习效率，受益匪浅。在许多国家，英语教育一直备受重视。罗马尼亚的大学生需要选修两门外语，同时，英语是罗马尼亚各个大学的专业课程。亚洲国家以日本为例，在外语教育OO的道路上不断探索，力求提升国民的英语水平。日本的英语教育逐渐重视听力培养，制定了相应的教学计划，从传统的填鸭式教学逐渐过渡到素质培养。根据以上各国的外语教学OO现状来看，他们均将教育的视野放在了国际层次上。这对于中国英语教育OO而言，会有很大的启示。

　　二、反思我国大学英语教育OO存在的问题

　　OOOO以来，中国的大学英语教育理念正在不断进步，教学内容和手段也在日益完善。随着经济的发展和社会的不断进步，各大企业对于人才的要求越来越高，尤其对与具有英语应用技能的人才更是求贤若渴。随之而来的就是各大高校对于英语教学的OO。自OOO颁发《大学英语课程教学要求》后，新一轮的英语教学OO开始了。该要求侧重修改英语教学大纲，融入新的要求，从最初的阅读理解为主转变成以听、说方面能力的培养为主，注重提升学生运用英语的综合能力。

　　该要求对英语教学模式也提出了修改要求，要逐步摆脱传统的教师讲课，学生被动听课的模式，借助计算机技术和教学软件等辅助手段，使学生成为课堂的中心。此外，还要OO大学英语OOO考试评价体系，不能单纯以应试为主进行教学，要侧重提升学生综合应用英语的能力。对比国外的外语教OO，不难发现，我国英语教学OO与其有着一定的相通之处。第一，以学生为中心，重视学生个性培养，，挖掘学生的潜力和创造力。第二，摆脱传统教学模式，注重结合现代技术与课堂教育相结合，如多媒体辅助教学。但是，我国英语教学OO与国外外语教育OO相比，还值得我们进一步思考。

　　(一)学习英语的时间问题

　　目前，许多高校的英语学分正在逐渐减少，但这并不意味着英语学习的内容减少了。学分减少意味着学时也在减少，这就需要学生在非课堂时间里学习英语，而且需要花费很多时间自主学习，否则就不会有真正的提升。OOO针对大学生的英语课时问题提出相关修正建议，强调了学生通过网络自主学习英语的重要性。这就意味着学生需要花费更多的时间在英语学习上，忽略了其他方面的培养。

　　(二)教材问题

　　曾经一度，中国大学英语教材最大的问题就是一本教材可以用很多年，教师甚至可以将内容倒背如流，但这对于学生学习而言，却并没有多大的帮助。进入21世纪以来，一本教材统一天下的局面被各大出版社不同版本的教材所打破，教材样式越来越多，各大高校也有了更多选择的空间。不过，在教材的编写上，许多文章出错率较高，这样的问题显然是很致命的。有些教材在编写上没有注重由浅入深、循序渐进的知识接受过程，过分注重单元内容，学生在学习的过程中就很难把握难度，学习效果也就不容易呈现。

　　三、结束语

　　综上所述，我国英语教育OO与国外外语教育OO相比，既存在一定的相通之处，也有值得深思之处。各高校能做的就是取长补短，学习国外外语教育OO的精髓和先进观念，结合自身实际情况，适当创新和借鉴。从观念到教学方法，从课程设置到教材编写，均需要认真思考并加以改善，使学生真正学以致用。

　　参考文献:

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大学英语教育OO的困境与对策

　　摘 要：长久以来，大学英语教学沿用的是传统教师讲、学生听的模式，这种固定的模式难以满足大学生的发展需求，也无法高质量的完成英语教学任务。本文主要针对笔者的教学经验来探讨大学英语教育OO的困境与对策。

　　关键词：大学英语OO；困境；对策在大学英语教育OO的深入下，对于教学思想、教育方法、人才培养模式的革新也受到了关注，各类教育模式的创新为教学方法和手段的完善提供了条件，也为大学英语OO工作的顺利开展提供了理论支持。
　　一、大学英语教育现状与困境分析
　　1.教学目标与内容不明确
　　任何教学活动的顺利开展都需要围绕教学目标与教学内容来开展，在现行的教学课程中，对于大学英语教学目标做出了明确的规定，英语教学需要扩展学生的视野，实现语言、思维与国际间的接轨。这一要求看似简单，落实起来却非常困难，部分高校在英语教学目标的制定上过于简单，认为英语就是一门简单的语言交流工具，严重抹杀了学生的学习兴趣和积极性。
　　2.教学衔接性不足
　　我国英语教学是贯穿在学生学习的各个阶段的，在任何一个阶段，英语都是重点考核环节，但是，我国的英语教学重点过于关注理论，忽略了学生实践能力的培养，学生的应用能力与理论知识脱节情况非常严重。虽然学生的考试分数不低，但是却无法进行流利的口语表达，整个英语教学缺乏体系性，严重制约着整体教学水平的提升。
　　3.师资力量缺失
　　教师在英语教学中起着核心地位，教师的教育水平直接影响着教学质量，在大学阶段，英语是一门必修课程，且在大学的扩招下，学生人数不断增多，但是教师数量却未能相应的增加，在繁重的教学任务下，英语教师丧失了竞争的机会，影响了英语教学质量的提升。
　　二、大学英语教学OO的对策研究
　　大学英语OO涉及着众多的内容，OO的最终目的是为了促进大学英语教学的转型，实现英语学科的与时俱进。
　　1.明确大学英语的教学目标
　　“凡事预则立不预则废”，大学英语教学也是如此，要OO教学活动，需要明确教学目标，给学生指出明确的方向，帮助学生知晓每一节课堂的教学任务，指导他们有针对性的开展学习。在大学英语教学OO的深化下，学者越来越重视教学目标，在每一个阶段的教学活动中，都需要带着明确的目标开展。大学英语教学活动也需要借鉴这一模式，科学的设计教学目标，确定好任务。此外，还要关注的一个问题是，大学英语教学目标要避免出现OOOO问题，实现导学、导教的目标，此外，目标还要与大学生的学习情况相符，考虑到每个专业学生的需求，真正的做到与时俱进。
　　2.重视教师队伍的建设
　　教师队伍的建设是提升大学英语教学质量的前提，也是落实大学英语教育OO的关键性因素，大学英语的师资力量对于教学整体水平影响颇深，为此，高等院校需要划拨出一定的经费，定期组织教师进行培训、研讨和进修。英语教学与其他学科的教学不同，单单依靠理论是无法达到教学目标的，必须要具备一定的语言氛围和语言环境，在必要情况下，学校应当为教师提供出国学习和进修的机会，让大学英语教学可以更上一层楼。
　　此外，中国式英语一直是一个诟病，我国的学生在发音中总会不自觉带有汉语腔调，在任用国内人才的同时，还需要配备一定数量的外籍教师，外籍教师可以帮助学生掌握准确的英语发音，还可以介绍其他国家的风情与民俗，让学生开拓视野，实现交际与教学的完美结合，且外籍教师可以很好的调动起学生的积极性，学习效率可以得到有效提升。
　　3.革新教学设备与教学方法
　　传统教师以主角的课堂讲授法不利于教学效率的提升，由于缺乏先进的教学设备，多媒体OO教室还尚未普及，为此，需要尽可能的增加教学设备，让学生可以利用先进的设备与仪器来学习英语，在真实的环境中锻炼自己的综合能力。在教学方法上，每一个教师都有着自己的教学习惯，需要做的是引导学生根据自身的情况来开展学习，多参加英语沙龙、看看欧美影视剧、在学校中组建英语协会，让学生在OO的活动中实现综合能力的提升。
　　4.OO多元化的评价机制
　　在大学英语课堂中，实施的是大班制教学模式，教师无法兼顾到每一个学生，评估学生学习效果的方式就是期末考核，总分100分，60分以上及格，这种考核标准缺乏人情味。为了解决这一问题，需要采用终结性评估结合形成性评估的形式，既要关注学生的期末考试成绩，又要考核学生的日常表现，既要把握学生对于语法与音标的掌握情况，又要关注学生情感态度的养成。
　　三、结语
　　综上所述，目前大学英语的教育OO迫在眉睫，高校的大学英语教育OO确实存在着一定的困难，但是教育工作关系到国家的兴旺发达，人才的培养关系到国家的整体素质的提升，广大的教育工作者，尤其是高校的管理者，需要从目前大学英语教育的现状出发，结合本校的实际特点，切实地加强教师团队的建设工作，进行多种多样的教育教学研讨，努力开拓新思路，培养新模式，让大学教育工作真正的能够达到课程标准的基本要求，争取为社会为国家培养更多的高端人才。
　　参考文献：
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