导读：化学素质教育OO的写作现在也是比较普遍的，不管是毕业OO还是职称OO，都是会需要撰写的，以此来提升自己的专业能力和学术水平，但是化学素质教育OO要怎么写才好呢？本文分类为素质教育OO，下面是小编为大家整理的几篇化学素质教育OO范文供大家参考。

化学与素质教育

　　[摘要]通过化学与素质教育的关系的论述，明确化学教学过程中，加强对学生综合素质和能力的培养，是职业学校教育的方向，是适应市场的需求，面向社会、未来。 　　[关键词]素质教育 化学 能力 品德
　　中图分类号：g40 文献标识码：a文章编号：1002－6908（2007）0420－1
　　
　　人的素质由道德素质、文化科学素质、心理素质、技能素质与审美素质等构成。素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高学生的基本素质为目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能、注重形OO的健全个性为根本特征的教育；素质教育贯穿于学校教育的全过程，包括文化课、专业技术课的教育。由于现阶段，社会对职业学校毕业生要求的是以“技能”为主，也既常说的“以能力为本位”，社会和就业岗位需要的不仅仅是“技能”，而是包括职业道德和行为规范、思维能力、表达能力、团队合作能力、继续学习能力、职业发展能力和实践能力等关键能力在内的综合职业素质能力。
　　化学是一门基础自然科学，它是在原子、分子水平上研究物质的存在、组成、结构、性质、制备方法及应用规律的一门科学；它源于实践、高于实践、指导实践。实践活动是素质教育的目的之一。因此，化学课的教师在化学教学过程中对学生如何实施素质教育，应从以下几方面入手：
　　
　　一、提高教师自身素质是实施素质教育的关键
　　
　　人才培养的目标，首先是职业道德素质的建立，经过学习培训使学生具有良好的职业道德素质和职业行为规范。教学过程是一个统一体的两个方面。只有两者结合成为一个统一体，才能使学生的学习达到预期的效果。由于教师的教学工作在整个教学活动中直接影响学生，教师不仅要传授化学基本理论知识，还要注重培养学生的基本素质。教师的思想素质对学生思想品德的形成有潜移默化的影响，教师的治学态度深刻影响着学生的态度，教师的知识和能力也深刻影响着学生的学业发展。所以在教学过程中，教师要以身作则，严于律已，为人师表，严格按职业道德的标准要求，树立起良好的教师形象，同时具有较高的职业素质，较强的实验实训动手能力及专业理论知识，为此，教师应在业务上不断学习，完善自我，这样才能培养较高素质的学生，因此，提高教师自身素质是影响素质教育的关键。
　　教师在教学过程中，要热爱教育事业、热爱学生，献身化学教育事业，用崇高的职业道德和科学的教育理念，教育和影响学生，提高学生对化学课兴趣，树立学生学习化学的信心，从而端正学习的态度。为学生以后走向工作岗位奠定良好的职业道德基础。
　　
　　二、采用多形式的教学法，调动学生学习的主动性
　　
　　在教学过程中，教师要充分发掘化学学科的优质，使教学内容与现实生活相联系，用形象、生动、易懂的语言来讲解，教师在教学活动中应努力创造机会，从易到难，由简到繁，分层推进，充分调动学生学习的积极主动性，增强学生学习的自信心，使学生产生积极的情感，乐学化学，关键是教师必须创设多种良好的教学方法，使每个学生在教师营设的良好的教学法中，通过自己的努力，在自己已有的基础上获得成功。因此，教师在教学过程中，应该特别注重对学生学习能力的培养，这样，在整个教学活动中，以学生为中心，学生由被动接受、知识变为主动学习知识，即调动了其学习兴趣，又提高了其思维能力。
　　如采用多媒体教学手段、化学演示实验、化学与医学及药学的关系，使学生充分感觉到我们周围的世界，正是一个奇妙无穷的化学世界，它的形成、演变、发展，及人类对其孜孜不倦的探索、观察、认识、研究，促进了人类的文明和进步、生命的起源和奥秘的揭示、周围世界的化学组成的认识等，从而激发起学生学习化学的浓厚兴趣及主动性。
　　
　　三、提高学生的思想品德素质
　　
　　化学教育不仅要把学生当作一个“学习者”，对其传授知识，更重要的是把学生作为一个人而培养其OO人格及思想道德品质，使学生明白，化学在为人类造福，使人类获得文明和进步时，同时，也给我们的环境带来了污染，对生态造成了一定的影响和破坏。如化学工业产生大量的废弃物造成了环境、水质的污染；酸雨，白色污染，光化学烟雾严重危害着我们的世界等，所以在化学教学中，要纠正以往单纯强调征服自然、改造自然的偏向，树立热爱自然、保护自然环境的观念，继而以此观念培养学生的历史责任感与道德观，形成综合的社会责任感，帮助学生树立正确的人生观。
　　四、利用化学实验，培养学生的动手能力、观察能力、思维能力
　　重视实验教学是素质教育的重要标志。化学家代安邦说过：“只传授知识和技术的化学教育是片面的，全面的化学教育要求既能传授化学知识和技能，又要训练科学思维，还要培养科学精神和品德。”学生在化学实验中是学习的主体，在教师指导下进行实验，训练用实验观察实验现象，启发用化学知识来解释实验现象，并做出实验结论，现时利用学生分组实验来培养学生的协作能力、动手能力、思维能力来解决化学问题，使其各项综合素质得到发展，故化学实验是全面化学教育有的一种最有效的教学形式。
　　例如：在讲溶液渗透压时，可引入这样一些问题及实验，请学生思考；
　　1：什么是渗透压？
　　2：临床上为什么输液要使用9.0g/l的生理盐水？
　　3：如何配制100ml浓度为9.0g/l的nacl溶液？
　　ans1：渗透压是溶液吸引溶剂分子渗入的一种能力，它只有在半透膜存在且膜内外溶液有浓度差时才表现出来。人体组织内有细胞膜、毛细血管壁、血球的膜等许多薄膜，都有具有半透膜的性质，而人体的血液、细胞液组织液等体液的渗透压对人体的生理功能、健康状况起着重要的调节作用。临床上对电解质紊乱、水盐平失调、水肿等患者的治疗都涉及到渗透压的知识。
　　ans2：生理盐水（9.0g/lnacl）的浓度为：
　　∵cnacl= (9.0g/l*1000)/58.5g/mol=154mmol/l
　　∵nacl=na++cl+
　　∴c渗=cna++ccl-=2*154=308（mmol/l）
　　实验3：mnacl=100/1000*9=0.9（g）
　　配制方法：在分析天平上称取nacl试剂0.9g，放入到50ml的烧杯中，加适量蒸馏水使其溶解，再定量转移至100ml量杯或量筒中，最后加蒸馏水至溶液总体积为100ml，搅拌均匀即可。
　　因此，在教学中，我们深有体会：化学实验可以帮助学生建立和巩固化学基本概念和基本理论，获取化学知识，培养科技素质。通过实验培养学生的实验操作技能，实验中的时间和空间的运筹能力等，从而培养学生创造性思维能力，观察能力等。
　　最后，在科学技术飞速发展的今天，中技学生只有具备了更高的素质和学习能力才能适应社会发展的需要。作为中技中专学术的化学课教师，应更多注重学生素质的发展，在化学课的教学中，实施教学OO，使学生形成实事求是，追求真理的品格，使用唯物辩证法的思想方法，观察、理解和所遇到的各种问题，从而培养学生的创造性思维能力和创新精神。
　　
　　参考文献：
　　[1]刘淑元，中职生素质教育的培养，《职教OO》，2005年5月版
　　[2]张练，职业教育的本质特征，《职业技术教育》，2004年6月版