导读：想要完成一篇优秀的幼儿园家庭卫生教育OO，你是否做好了相关的准备工作呢？可能大多数初次写作的朋友也会在这个时候感到焦虑不安的吧，因此参考一些文献资料就必不可少了，本文分类为卫生教育OO，下面是小编为大家整理的几篇幼儿园家庭卫生教育OO范文供大家参考。

家庭教育对幼儿卫生习惯养成的影响

摘要：本文以幼儿卫生习惯养成为主要内容，详细阐述了陈鹤琴先生的《家庭教育》一书中有关幼儿卫生习惯的内容，对书中所提的诱导、以身作则、积极鼓励、榜样示范、宽严适度、环境熏陶等教育方法进行了分析和归纳，并提出以上方法在当今家庭教育中的应用策略。对通过家庭教育来养成幼儿良好卫生习惯具有一定的帮助。

关键词：陈鹤琴家庭教育幼儿卫生习惯养成

1《家庭教育》中幼儿卫生习惯养成的方法

1.1诱导法

陈鹤琴说：“做父母的教育小孩子，应当以‘循循善诱’为依归，不应当以力迫威胁为能事。虽引诱和威胁都使得小孩子服从，但小孩子心里的愉快与不愉快则不可以道里计了。以引诱或威胁的手段去对待小孩子，不仅小孩子心里有愉快或不愉快之分，就是做父母的自己也有喜怒之别。”“若诱导他，而他仍旧不听，再用强迫手段也不算迟，何苦贸贸然去强迫他呢？”[2]在一鸣不肯穿衣服时，他的母亲就是这样做的。她不以强迫的手段对待一鸣，而是同他一起唱歌、给他讲故事，如此，在孩子注意力被转移的时候，就将衣服穿好了。这样的方式，不仅一鸣感到愉快，不再为穿衣服而别扭，他的母亲也会觉得轻松。很多时候，一味的责骂并不能使幼儿得到很好的教育。如果一鸣的母亲在他不肯穿衣服时骂他甚至打他，只用高压手段去压制他，他就算勉勉强强把衣服穿好了，也仍会觉得穿衣服是一件很不愉快的事。一旦有可能，他仍然不愿意穿。

1.2以身作则

幼儿具有强烈的好奇心，常常看见别人做什么就去模仿什么。虽然他模仿的结果和他所模仿的对象不完全相同，但也是有一些相像的。只是幼儿是非善恶的观念很薄弱，并不能分辨什么是可以模仿的，什么是不能模仿的。有一次，一鸣看见父亲吐痰，他学着也做出吐痰的样子。我们都知道随地吐痰是不卫生的，是不对的。然而小孩子并没有这样的观念，他看见他的父亲这样做了，他也就这样学。因此，父母以身作则对于良好卫生习惯的养成是很重要的。

2《家庭教育》中幼儿卫生习惯养成的方法在现今家庭教育中的运用策略

2.1以身作则，为孩子做出表率

“身教胜于言传”，家长作为幼儿世界的重要他人，应该在孩子面前为孩子树立良好的榜样，严于律己，用自身的言行去影响和教导孩子。笔者在生活中观察到，有的幼儿家长在教导幼儿时常常言行不一致，对孩子高标准、严要求，然而自己却是马马虎虎、得过且过。这对幼儿良好卫生习惯的养成是很不利的。笔者曾见到一位母亲在饭前提醒自己的孩子先去洗手，然而这个小女孩却说：“爸爸也没有洗！”她因为自己的父亲没有在饭前洗手，因而并不觉得这是不好的习惯，并且在母亲提醒她时以此为理由拒绝去洗手。由此可见父母以身作则对于培养幼儿良好的卫生习惯是很重要的。这位父亲在听见孩子的话以后，就说道：“吃饭前当然要洗手，爸爸只是不小心忘记了。谢谢OOO提醒。”然后他就去洗手了。小女孩听见了，就明白饭前应当洗手了，并且在下一次吃饭前，她生怕父亲又忘记了，还提醒了父亲一起去洗手。自此，她就养成了饭前洗手的好习惯了。除此之外，家庭中的其他OO，如爷爷奶奶也都应从自身做起，严格要求自己，为幼儿做好表率。

2.2严宽适度，为孩子明确行为准则

笔者曾在生活中见到这样的情景：做母亲的要为孩子洗澡，做父亲的却认为天气太冷不应当洗。二人甚至为此产生争执，而孩子则无所适从，不知道应该听从谁。这就很不利于幼儿习惯的养成。因此，父母双方应当尽量保持教育一致，即使有不同意见，也不应该当着孩子的面产生争执，可以私下进行商议以达成一致，帮助幼儿树立正确的行为准则，并使之成为习惯。此外，家庭其他OO也应当与父母达成一致。爷爷奶奶、外公外婆由于生活年代的不同，因而往往与父母在生活习惯、教育观念、教养方式中存在很大差异，时常会在孩子的教育问题上与父母产生异议。这就需要OO之间做好相互之间的协调、合作。现今大部分的父母都是上班族，因而能够花费在幼儿家庭教育上的时间和精力都不充足。一方面很多家长对于孩子的生活都是一手包办，吃饭要家长喂，睡觉要家长哄。笔者所熟识的一个五岁幼儿，已经上幼儿园大班了，仍然不会自己擦OO，每次上厕所都要叫妈妈。与其母亲交流，问为什么不教孩子自己做，如果孩子在外面想上厕所怎么办。这位母亲说：“她不在外面上厕所”。这样的过度溺爱对孩子卫生习惯的养成是极其不利的。同时，过度的爱护使孩子产生依赖心理，一旦父母不在身边，孩子就会一团乱。另一方面，很多幼儿在父母没注意的情况下养成了OO卫生习惯。这时，就需要做父母的耐心引导，帮其改正。但事实上，一些家长常采用强制手段让幼儿改正，这并不能达到预期的效果。笔者建议父母在发现幼儿已有的OO习惯时，应采取温和的手段耐心帮其改正。但如果几经纠正无果，就可以采取比较严厉的方式。

3结语

家庭教育对人的一生具有深远而持久的影响，而从幼年时期就养成的卫生习惯则对人的身体健康有重要影响，进而也会影响人的生活和工作。因此，应当注重家庭在幼儿时期对儿童卫生习惯的养成教育。笔者希望本文对关注幼儿卫生习惯养成的家长、教育工作者能有所帮助，使更多的儿童养成良好的卫生习惯，健康快乐的成长。

参考文献：

[1]叶平枝.学前卫生学[M].郑州大学出版社,2013年1月.141-142.

[2]陈鹤琴.家庭教育[M].华东师范大学出版社,2006年5月.45，75，1-8.

作者：周雨婷 单位：江苏省昆山开发区蓬朗幼儿园

家庭教育与幼儿园教育的边界

摘要：随着学前教育日益受到重视及家园合作的不断深入，出现家庭教育对幼儿园教育的僭越，表现为家庭教育责任的“缺位”，家庭教育职能的“越位”，以及家庭教育知能的“不到位”。相对于家庭教育，幼儿园教育的角色与功能具有特定性、内容与方法具有选择性、其主导属性为教育性，这种有限性使得幼儿园教育无法承载教育幼儿的所有责任。为此，应在幼儿园与家庭之间保持适度弹性边界的基础上深化家园合作，并通过政策法规、社区服务等为家庭教育提供社会性支持。

关键词：家庭教育；幼儿园教育；责任边界

一、家庭教育的僭越

与义务教育阶段中的家庭教育成为中小学学校的附庸相比，在学前教育阶段，家庭教育这只“手”正向幼儿园教育领域伸得越来越“长”，幼儿园教育工作的专业性与权威性正在受到威胁和挑战。

（一）家庭教育责任的“缺位”

学前教育的市场化与商品化使得原初的公共性与教育性日益受到侵蚀，其主导属性也变为经济性。在竞争化的幼教市场中，幼儿园为生存发展，往往遵循“市场需要什么，我就满足什么；家长期望什么，我就提供什么”的办园思路，为家长———幼教服务的需求者与购买方提供商品化供应，导致幼儿园自身的发展完全变成家庭教育市场需求的附庸。吊诡的是，家长的教育主体性并未因此得以彰显，其OO性及其功能反而逐渐丧失。在“教育外包”之风的推动下，部分家长把选择好幼儿园、好教师作为最主要的标准，家长通过购买服务将自身的教育责任全权“外包”给幼儿园，本应在家庭中进行的教育“转让”给幼儿园和教师，并理所当然地认为给孩子选个优质的幼儿园和优秀的教师，花钱选报各种才艺班、特长班，就是尽到教育子女的义务了，就算出了什么问题，也绝不是家庭教育的问题。教育的责任变成幼儿园教师的责任，显然，这是一种家长推卸教育责任的表现，幼儿教育似乎正在被窄化为幼儿园教育。