导读：职业教育OO文应该怎么写？面对这个问题很多第一次写作的作者来说，应该都是见得特别的迷茫和无措的吧，往往下笔了也都是逻辑混乱或者是内容不搭的，所以参考一下别人的写作方式也是非常有必要的，本文分类为教育法学OO，下面是小编为大家整理的几篇职业教育OO文范文供大家参考。

探究职业教育法的不足和完备

(一)《职业教育法》的在整个教育体系中的定位不够明确

《职业教育法》第一条所提出的立法目的，基本上与《教育法》中提到的立法目的十分相似，只看其立法目的，难以区分职业教育与普通教育的区别。致使与职业教育紧密相关的其他主管部门、企事业单位以及参加职业教育体系的其他主体找不到自己明确对应的位置。因此，应更加明确职业教育在整个现代教育制度体系框架中的地位，处理好职业教育与普通教育协调共同发展的关系，进一步细化和明确进行职业教育的目的、地位、机构设立、实施程序及效果。理顺OOO门与其他各行业部门的关系，明确各自对职业教育的管理责任和分工，明确职业教育的分级管理体制。

(二)《职业教育法》的配套法建设严重滞后

我国《职业教育法》颁布实施后，各地方立法机构都分别OO了相应的实施办法，但都具有很大的局限性，主要侧重于依照本地情况对《职业教育法》进行细化阐释，国家级的适用范围更广的实施细则与配套法规并未OO。因此，要使《职业教育法》更加适用于社会，其配套法规必须尽早的制定出来，要制定一系列相关的国家级单行法规和实施办法等进行配合，这样才能形成一个完整的《职业教育法》法律体系，使之更加具有实用性。具体可以通过减免税收、政策倾斜等方面对参与和支持职业教育发展的企业、部门予以肯定和扶持。

(三)职业教育中各相关主体权利、义务不明确

在《职业教育法》中没有明确参加职业教育的各主体之间的权利、义务和责任，也没有规定在实现权利过程中受阻的具体救济方法和程序。导致参与到职业教育中的当事人只能凭借合同关系来约束双方的行为，这最直接的后果就是在职业教育中处于弱势的一方即学生，难以得到应有的权利保障;同时，学校和企业作为重要的职业教育的参与人，其利益也难以得到应有的保障。例如，在推行工学结合校企合作的办学模式时，学生的劳动报酬、劳动安全、劳动保障等如何得到实现，企业的商业信誉、机械设备、商业秘密如何在学生面前得以维护等等，这些在《职业教育法》中都没有规定。这种情况使我国目前大力推行的校企合作这种职业教育模式在不少环节上无法可依，无章可循，成为制约我国高等职业教育发展的瓶颈。

(四)《职业教育法》缺乏执法监督程序

我国《职业教育法》包括总则、职业教育体系、职业教育实施、职业教育保障条件和附则共五个部分四十条，其体例过于宏观条文较少，原则性纲领性条文非常多，可操作性条文太少。其中，只是概括性的提出实体法内容，而缺乏对职业教育执法监督的专门规定，造成法律本身可操作性、约束力、规范性不够。执法监督的主体、执法监督的程序、执法监督的范围和权力，以及相关违法者的法律责任等都没有相关的规定，或者规定得并不明确。教育行政主管部门既负责职业教育活动的组织与管理，同时还负责对违法行为给予处罚，球员和裁判同归于一人，根本起不到应有的监督的作用。而对各种职业教育违法行为缺乏执法监督程序的状况，又导致了执法的随意性和主观性，为OO创造了条件。因此，《职业教育法》中应在每一个具体职业教育活动行为后增加相关法律后果的表述，增加法律责任条款，使得其所有的违法行为能够违法必究。

作者：乔海丽 单位：黑龙江农业经济职业学院经济贸易系

浅谈《职业教育法》的立法目的

　　摘要：从《职业教育法》颁布以来，我国的职业教育高速发展，确定《职业教育法》立法直接影响职业教育的实际运行，对《职业教育法》的立法目的的研究，将使得那些因立法目的不明确而缺乏指向的法律文本得以规范化。教育者也能通过规范的教育过程获得进行职业活动必须的职业技能，随着社会的不断发展，现行的职业教育也呈现出新的特点。不断深化发展立法，使其向更适应当前职业教育的推进方向努力。
　　关键词：职业教育法；立法目的；方向
　　立法目的是立法者对自身需要的认知，评凭借对法律的判断和选择形成的以观念形态表达的一种预期结果的法律制度，确定了职业教育法立法目的，将反应出整部法律的面貌。
　　1.《职业教育法》立法目的实施意义
　　1.1扩大了职业教育的规模
　　从《职业教育法》开始颁布实施后，逐步发展和完善了我国的职业教育事业，形成了OOOO的初、中、高等职业教育协调发展；普通教育和OO教育相互沟通；学历教育和职业教育培训等形式的庞大教育体系，使得我国在教育方面的整体规模扩大化发展，并逐步完善了我国的教育结构，更好的为中国经济社会发展培养出了新型职业技术人才。
　　1.2形成了良好的职业教育师资队伍
　　从九十世纪开始，我国就逐渐建立了多个全国重点建设职业教育师资培训基地，国家也给予了重点重视，OOO有关部门也形成了职业教育师资培养培训基地并设立了一些中等职业学校，逐步形成了职业教育师资的培训基地，编制了一个大的职业教育培训网络，使得个类的职业教育的师资培训得到具体满足，达到实际的师资要求。
　　1.3提高了职业教育的质量和水平
　　近年来，中国的职业教育事业除了在数量上快速发展，对职业教育的质量和水平上也给予了足够重视，向职业教育办学效益的提高方面发展，我国的职业教育是认真贯彻落实《职业教育法》的基本精神，无论从规模还是品质上都完全遵照立法统一原则，更加全面实施素质教育，不仅培养了学生的职业道德和创业精神，还满足了国家对OOOO现代化建设人才的需求，随着OO群众日益增长的多样化发展，职业教育也越发重要，在立法的指引下，职业教育也在不断深化OO中向新的方向前进。
　　1.4合理的专业格局
　　在本着《职业教育法》的立法原则的基础上，具体实施立法的基本精神，并结合我国经济社会发展，对一些新变化和产业结构的调整作出整改，随着新兴产业和现代服务业的崛起，中职进行了相关的内部整合，对一些专业门类进行调整，使得指导性职业方向得以多样化发展，并增加了我国不同产业结构的岗位，更能满足广大市场的需求，形成了新的专业的合理化格局。
　　2.《职业教育法》立法目的重塑，推动教学模式革新
　　2.1重塑教师任职资格，确保高素质师资队伍
　　从我国现行的职业教育法中可以看出，在对教师任职资格上并没有明确说明，在实践中我们逐渐发现教师是教育活动的中坚力量，一些教育活动得以具体的实现主要取决于教师的指导，这也是现行立法目的的不明确造成的后果，是立法的一大OO。因此，应该不断扩大教师的社会职能的影响力，提高教师队伍的素质，对职业教育立法进行重塑，这是解决目前教育的实际水平和效果的直接有效方式，在我国职业教育处于高速发展中，通过明确的立法目的的实施，使得教师队伍在数量和水平上得到提高，满足培养高素质的劳动者、技能型人才的需求，解决立法中师资建设问题尤其关键。
　　2.2立法目的突出实践能力的培养
　　对职业教育的培养，不是要求培养的目标有丰富的理论性和研究型，而是向社会输送更多的有实践能力的人，真正做到学有所用才是职业教育培养的关键，也是职业教育的培育目标，西方发达国家主要培养学生的实践教学内容比理论教学更加丰富，是以学生的技术的应用能力，动手能力作为教学的中心环节来实施教学的，而我国将对更理论化一些，对实践的要求比较薄弱，这就要求我国职业教育的立法中应更加偏向于实践的培养，明确的立法目标的引导下，才能不断提高在教学活动中实践环节的比例，切实增强了学生的实际操作能力。
　　2.3立法中完善职业教育的违法处罚条款
　　我国的基本经济制度是以公有制为主体、多种所有制经济共同发展，教育本体作为上层建筑应该反映经济基础并服务于经济基础，在《职业教育法》中，应该建立健全职业教育投入体制，现行的《职业教育法》中关于违法处罚未能明确说明，这样影响了执法的力度，在职业教育实施中必须做到有法可依、违法必究，这样才能更好地建立健全教育司法制度，为职业教育的持续快速发展奠定坚实的基础。
　　3.结语：
　　随着社会的不断发展，现行的职业教育也呈现出新的特点。立法目的是立法者对自身需要的认知，评凭借对法律的判断和选择形成的以观念形态表达的一种预期结果的法律制度，确定了职业教育法立法目的，将反应出整部法律的面貌。本文一方面从《职业教育法》立法目的实施意义出发，通过立法的指引，职业教育在规模、师资队伍、质量水平和专业格局上的提高与深化。另一方面，通过《职业教育法》立法目的重塑，全面重塑教师任职资格，确保高素质师资队伍，突出实践能力的培养，完善职业教育的违法处罚条款。更好地建立健全教育司法制度，为职业教育的持续快速发展奠定坚实的基础。（作者单位：南昌职业学院）
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