导读：体育教育英语OO在开展创作的情况下，大部分都是必须参照许多相关材料的，而且根据别人的创作方式或是是构思来效仿一番，那样在OO撰写时才会从容不迫，同时也是有一定的逻辑性。本文分类为体育教育OO，下面是小编为大家整理的几篇体育教育英语OO范文供大家参考。

英语引入体育教学之我见OO

　　英语引入体育教学之我见

　　随着素质教育在我国广泛实施，小学英语已经成为一门必修的课程，如果只是枯燥单调的教材，注入式、填鸭式的教学，死气沉沉的课堂气氛，导致大部分学生的学习积极性不高，甚至出现厌学的情况。如何培养学生对英语的学习兴趣，使其对英语感兴趣，为了达到这一目的，我充分利用教学资源，大胆的尝试将英语带入体育教学中来，让学生在快乐中学习英语。

　　一，课堂常规教学用语使用英语进行教学，使得课堂用语显得丰富有趣，富有变化和色彩，有较强的吸引力。

　　1、开始部分用英语问候学生入：goodmorningboysandgirls，鼓励学生用英语进行回答。

　　2、学生都觉得队列训练总是枯燥无味，学生听惯了“立正”、“稍息”往往有些厌烦，而当学生听到“attention”、“atease”、“eyesright”、“eyesfront”等英语口令时，往往更能激起练习的兴趣。

　　3、体育课上的准备活动，有时课上让学生进行运动模仿操的练习，以前学生听惯了中文名称在练习时就显得漫不经心，效果自然就打了折扣，当我用英语说出boxing、swimming、fencing、running、golf、weight-lifting、table-tennis、archery、volleyball时，学生的注意力就都能集中到练习中来，效果自然比用中文指挥要好几倍。

　　二、课堂上尽量使用英语和学生进行交流，鼓励学生用英语或中文夹带着英语和老师交流，从而充分发挥学生的主体地位，调动学习兴趣，让学生能够主动参与练习。

　　在课堂教学中，最让学生激动的莫过于游戏和唱歌了，在体育双语教学中穿插一些游戏、角色表演，让学生在看看、做做、玩玩中学习，即可以在整个活跃的课堂气氛中去体会所学知识，又可以增加用体育双语交流的机会，更能调动学生学习的积极性，增加课堂教学的生动活泼性。体育游戏是学生进行双语学习的最好的、最有效的学习活动学生都喜欢玩角色游戏，在游戏中扮演一定的角色，教师可以设置场景，让学生扮演一定的角色，用双语表达各个角色的不同情感，意愿和行为，这样既使双语的实际应用有了现实的体现，又使学生体验到了游戏的乐趣，增强了说双语的自信心，提高了学习兴趣。

　　例如：（1）游戏”瞎子过河“

　　游戏方法：请一个学生蒙上眼睛扮演瞎子，其他学生来帮助他度过面前的一条大河。其他学生各自站到指定位置，扮演瞎子的同学每到一处，学生用英语指引他如何走。如：turnleft,turnright,jump,OOrchforward,gostraight,,stopetc.直到顺利通过为止。这样既做到了对双语语言的实际应用，又培养了学生关心、团结他人的良好行为习惯。

　　（2）游戏”接力写字“

　　游戏方法：将学生分OO数相等的若干组，通过交流协商，自己确定写的内容，要求写的必须是英语单词。教师发信号，学生进行比赛，看哪组写的又快又好。教师对表现好的用英语给于一定的表扬。如：good.verywell.etc.

　　运用体育游戏进行双语学习，教师一定要用自己的学习热情感染学生，用自己的真实投入引导游戏愉快地进行，同时，教师要努力创造学生双语学习的单语环境，用自己的语调、语气、表情和体态语言让学生领会所学双语语言的意思，建立一定的游戏规则，也让学生用双语表达自己的意愿与同伴交流，培养学生初步的用双语语言习惯进行思维和表达的能力。

　　三、创设一定的英语情境，营造快乐的课堂气氛，使学生在创设的情境和营造的气氛中既学会了体育知识技能，获得了美的感受。

　　播放一些欢快的儿童英文歌曲，营造快乐轻松的课堂气氛，把学生一下子吸引到课上来。课中练习时也可播放一些节奏合适的音乐，让学生伴着这些熟悉的英歌曲进行练习。也可播放一些适宜的英语歌曲，让学生边唱边跳，把音乐舞蹈特别是双OO乐舞蹈带进体育课堂，它既丰富了体育教学手段，激发了学生的学习积极性，增强学生体质，活跃身心，培养兴趣，又调节了情感，陶冶儿童美的情操和个性的发展，提高练习效果，活跃课堂气氛，消除疲劳恢复体力，对完成体育教学任务和促进美育的发展起到良好的效果。如我在上课的时候采用”兔子舞“的音乐，让学生一边跳，一边用英语唱：left,left,right,right.....turnrun....go,go,go......使孩子们产生愉悦的心理体验，健康的乐曲则使孩子产生一种优越感，从而激发起浓厚的学习兴趣。

　　总之，学生进行双语学习是社会对人才的需要，更对学生一生中语言学习的绝佳时机，我们应该抓住这个时机，适时地创设环境，促进学生双语学习兴趣的培养和初步的双语语言思维习惯的养成，要做到这些，就不能忽视体育游戏在学生双语学习中的重要作用，体育游戏是学生进行双语学习的最好的方式，要充分利用这一方式，在体育游戏中学，寓教于乐，这样的双语学习才是学生所需要的，也是学生乐于接受的，才能取得最佳的学生双语学习的效果。兴趣、知识和能力是现代小学生最需要的，也是我们双语教师所追求的。总之，我们只有不断地激发学生的学习兴趣，引导他们多参与一些积极有效、丰富多彩的课堂活动，让学生“动”起来，让课堂“活”起来，才能最大限度地使他们快快乐乐地获取知识，轻轻松松提高他们的双语素质。

关于体育专业大学英语素质教育创新模式研究OO

　　OO摘要：以体育专业大学生的大学英语素质教育为研究对象，运用文献资料、实地调查、逻辑分析等方法对我国体育专业大学生的大学英语素质教育的现状、问题以及创新模式进行了研究。研究认为：当前我国体育专业大学英语教学存在着教材缺乏专业性、教学时间缺乏灵活性、教学方法单一、教学观念落后等问题。今后我国体育专业大学英语应采取分级教学的创新模式，将体育教育专业、民族传统体育与运动训练专业、运动员进行分级教学，从而促使体育专业学生的大学英语素质得到根本性提高。

　　OO关键词：体育专业；大学英语；素质教育；创新模式

　　全球化时期，英语作为国际交流的重要工具其作用日益凸显。英语更是成为新时期人才必备条件之一。体育作为文化的重要组成部分，在全球化时期日益融入人们的生活。对体育人才的培养自然成为社会发展的必须。体育专业学生的英语基础和学习能力与其他院校相比偏低，再加上体育专业的学科特点，学生除了要完成大学基础和专业课程的学习外，还要花费大量体能在运动训练类课程上，因此能够用于英语学习的时间和精力都无法与普通院系学生相比。然而，现代社会对大学生英语综合应用能力的要求又在不断提高，所以现今急需在教学模式上进行调整，以便使学生较好地掌握英语，提高综合应用水平，以适应社会需求。本研究旨在遵循英语学习规律，结合网络多媒体的优势，探索并建立适合体育教育、民族传统体育和运动训练专业学生学习特点的新型教学模式。

　　一、体育专业大学英语素质教学的现状

　　我国英语教学界占主导地位的依然是传统型教学模式，即单向传输知识的教学方法，它片面地强调学习者对语言形式进行直接学习和记忆，这种方式难以为学习者提供促使语言形式和语言内容相结合的机制，导致语言形式变成空洞的教条，使学习者难以在实践中运用语言形式处理语言内容或思想。要改变这种局面，就需要把语言内容和形式相结合的教学理念和做法贯穿在整个学习过程中，逐渐摆脱语言形式的束缚，OO地运用语言内容。长期以来，各院校纷纷结合自身的教学长处和学习者使用语言的最终目的进行教学模式的OO尝试。迄今为止，主要有任务型、文化导向型、互动型和基于计算机的英语多媒体教学等多种新型模式的探索。河南大学体育学院学生的英语基础和学习能力与其他院校相比偏低，再加上体育专业的学科特点，学生除了要完成大学基础和专业课程的学习外，还要花费大量的体能在运动训练类课程上，因此能够用于英语学习的时间和精力都无法与普通院系学生相比。然而，现代社会对大学生英语综合应用能力的要求又在不断提高，所以当前急需在教学模式上进行调整，以便使学生较好地掌握英语，提高综合应用水平，以适应社会需求。