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化学教育学OO优秀示例参考（共2篇）
导读：化学教育学OO写作对于现在的很多第一次写作的作者来说，也都是会觉得特别的难，不知道自己的写作方式，本OO分类为化学教育OO，下面是小编为大家整理的几篇化学教育学OO范文供大家参考。
第1篇：探讨远程OO教育学习支持服务体系建设中的个别化学习
摘要：随着信息技术的高速发展，个别化的学习方式在我们现代越来越流行，当现代远程教育与之结合的时候，其不仅表现出OO性、自主性、高效性、策略性、探究性同时还表现出数字智能技术与学习资源之间的交融性、互动性；而远程教育则为其学习阶段制定相关的学习计划、参与合作讨论、获取学习资源、提交学习成果以及最后的学习效果评价。
关键词：远程教育个别化自主性现代化
现代远程教育作为一种随着计算机网络媒体高速发展下的一种新的教育形式，其主要是体现为一种个别化的学习形式，而其在教学媒体设计、教学决策、教学管理以及教师教学质量评价以及学生学习等活动中显现出越来越重要的作用。因此，个别化的学习课题研究会越来越重要，而对其研究也越来越重要。[1]
一、现代远程教育下个别化学习的内涵与外延
（一）个别化学习的内涵
个别化学习是指学习主体在现代远程OO教育的环境下结合自己的实际学习情况以及学习目的，在教学资源和数字化智能技术的大平台下，设定自己的学习目标、学习方式和学习方法，并且在这个过程中不断进行自我设计、调节、管理和检测、最后达到知识的自我转化的目的。[2]
（二）个别化学习的外延
从外延方面讲，个别化学习活动主要包括以下方面：
1.阅读包括文字教材、学习指导书、学习参考资料等。文字教材是指课程大纲中所规定的教学内容，是个性化学习的主要对象和来源；学习指导书主要是对课程教材的解读和分析，着重点以及重难点的分析；学习参考资料主要是对课程内容的一个补充和延伸，以及相关的作业、练习、手册等的说明。对个性化学习来说十分重要。
2.在个性化的学习中一定要能够完成平时的作业，是个性化学习过程中一个不可或缺的环节，并且是形成考核成绩的一个重要的组成部分。个性化学习者只有完成了自己的作业才能检测学习者的学习效果，并且及时总结经验、发现问题，才能更好的实现学习的最优化。[3]
3.根据自身的学习情况，学习者可以上网浏览相关的学习信息，在其他一些条件允许的地方进入学习平台学习，包括教学OO的最新动态、教学组织管理的相关信息、教育OO录象、、OO讨论、多媒体的交流等。
4.通过电视、录像、互联网OO、VCD、光盘等。视听阅览室就是一个OO了计算机多媒体课件于一身的个性化学习场地。
5.参与相关的学习OO，在其中找到相关的版块，从中可以找到及时的或非及时的资料以及问题的解读。学习者可以借用这样一个大平台不仅可以发表自己的看法同时还能提出自己的各种意见，并且在某一版块可以针对某一问题进行讨论。通常情况下，OO都开设相关问题的讨论区域，学习者可以选择适合自己的版块进入讨论。
6.用电子邮件和电话咨询等方式与教师交互、VOD点播学习等。
二、现代远程教育如何实现个别化学习
（一）制订学习计划
作为个别化学习的主体应该树立一种有别于传统学习方式的观念，因此必须是我要学，我主动学的观念；同时在有了这样的想法的时候还应该养成一个良好的自律意识，积极自我暗示、自我监控、自我评价；同时还应该弄清楚课程的目标、主次点以及重难点，树立一个明确的地点和方向；多于同学沟通查找自我的不足，不断调整自我计划，将自己的计划一步一步落实，最终达到共同进步的目的；另外还应该多听教师和OO人员之间的建议，在相应的管理制度的支持下，获得高度的规范的教学管理制度的支持，使自己的学习能够以一个必要的保障。
（二）获取学习资源
作为一个个别化学习者应该具备基本的资料收集技术。学习者不仅要对互联网的基本知识有所了解，同时还能够准确的获得自己想要从网上所获得的资料；相对于经济欠发达的地区，一方面要加强对电脑技术的学习，同时还应该重视相关的文字材料的使用以及各种现存的电视广播的学习资源。所以，在具体的操作上，首先要制定明确的学习目标；其次要制定相应的学习进步；再次还应该学会选择相应的媒体资料；最后在选择网络资源的时候，应该根据自的实际需要找对资源。
（三）参与合作讨论
参与合作讨论的阶段，一方面是学生与学生之间的讨论，另一方面则是老师与学生的交流和讨论。其中，电话、OO、信函、电子邮件、电子公告、课堂意见面谈等都可以成为老师和同学交流的渠道。
（四）提交学习成果
在这个学校阶段除了作业之外，学习的成果是比较宽泛的，可以是一篇详细的OO，也可以是理论指导实践的一个项目的汇报，当然最简单的就是一张OO的考试了，但是这并没有实实在在的规定，而应根据自主学习者的实际情况而言。其方式也和灵活，可以是对某一问题的看法形成的文章观点，也可以是统一的书面考试，也可以是学生按照老师统一的要求在某一区域提交作业，最后由教师或者OO人员进行评价，检测学生的学习成果。
（五）评价学习效果
对于学习效果的评价还必须根据远程教育自主学习的特点而定，并不能按照传统的方式进行学习效果评价。自主学习的评价主要从两方面进行，一方面则是由以教育者为代表的社会评价机制，另一方面则是根据自我学习者的自我学习目的以及学习感受为主的评价机制。这两方面的相互结合就是这种学习方式的学习效果的评价。而这种自主学习评价的内容主要有学习态度、学习动机、学业救助能力、自我控制、学习反思能力等等。所以对于自主学习的这种高策路化的学习方式而言，需要有多个学习评价方法，因此，就必须将自主学习评价中的质与量的相互统一，从横向与纵向多个角度出发，对其学习效果进行综合性的评价，而不能一叶障目。
第2篇：利用初中化学教材中德育素材教育学生
摘要：“万育德为先，成才先OO”。对学生进行德育教育，很多教师认为是班主任与家长的事。其实不然，在各学科教学中都必须适时渗透德育教育，这是社会发展的需要，更是每一位教师在施教过程中应具备的教学能力之一。
关键词：化学教材；德育；渗透
化学作为一门OO的自然科学，有着它自身的特点和规律。因此在化学教育教学中，只有把知识教育与德育教育有机地结合起来，才能使学生在学习化学知识的同时，更好地得到德育熏陶，为构建和谐社会及培养合格人才做出贡献。为此，本文就如何在初中化学教学中渗透德育教育作以下几点探讨。
一、爱国主义教育
爱国主义是人们对自己的民族及其文化热爱的表现。培养和提高学生的爱国主义觉悟，是教育教学中的重要内容之一。在教学中，教师应通过挖掘书本素材和课外素材，寻找有利时机，对学生进行爱国主义教育，适时渗透德育，陶冶学生爱国主义情操，使学生提高认识能力及学习积极性，使心灵得到净化，为将来正确地走好人生的每一步打下基础。
在初中化学教材中爱国主义素材很多。例如在向学生介绍化学学科的形成、产生、发展的过程时，可列举我国古代的OO制造技术、造纸技术、烧瓷技术、炼铜技术以及商代制造青铜器，春秋时期冶铁，战国时期炼钢等等；再如解放前，由于闭关自守导致我国化学技术的发展相对滞后，那时的煤油称为“洋油”、火柴称为“洋火”、烧碱称为“洋碱”、铁铲称为“洋铲”，这些日常用品都带有“洋”字，是因为这些用品都要从外国进口。而现在化学发展非常快，并取得辉煌成就，在1965年我国成功地合成了牛胰岛素，是世界上第一个合成蛋白质的国家，它对探索生命奥秘作出了卓越的贡献，轰动了全世界。通过列举这些德育素材来陶冶学生的爱国情操，增强学生的民族自豪感，激发他们的爱国热情及学习化学的兴趣，树立报效祖国的远大理想。
二、环保教育
化学与环境有着密切的联系，化学在发展的同时，利弊并存：利是丰富了人们的物质文化生活，促进人类文明的进步，改善人类物质文化生活条件。弊是产生大量的废弃物，污染环境，破坏人类生存的条件。对此，我们既要发展化学，又要利用化学方法处理好废弃物。因此，在化学教学过程中，要将环保教育渗透于平时的教学活动中，强调环境与人类生活的密切关系，使学生深刻认识到保护环境的重要意义，树立起强烈的环保意识。当讲到涉及环保的相关知识时，可适当补充一些实例来加深理解，让学生深刻地认识化学与环境的密切关系，了解环境受污染的原因，对人类造成危害的严重性以及防治措施。例如：可以利用节假日、周末等课余时间组织学生对当地的自然保护区、生态保护区、水土保护区和环境污染区进行实地考查，使他们认识到一些不合理的生产所造成的危害；初中化学中环境方面的素材有煤的燃烧及植物的大量砍伐造成的“温室效应”会使地球表面的温度升高，气温变暖，使两极冰川融化，造成沿海城市淹没等等；海水富营养化造成的“赤潮”的危害；塑料制品的大量使用造成的“白色污染”；“酸雨”危害；OO、化肥等的不合理的使用等等生活事例。适时穿插这些事例使学生初步了解我们赖以生存的环境不再“纯净”，从而培养学生的环保意识，增强学生有“从现在做起、从小事做起”的环护习惯。
三、辩证唯物主义教育
化学学科的特点就是以实验为基础，遵循客观规律，一切以事实为依据，所以必须培养学生严谨求实的科学态度。在实际生活中，有许多问题，人们一时无法解释，于是被蒙上神秘的面纱，要揭穿事实OO，必须培养学生辩证唯物主义的观点。例如民间所说的“鬼火”、“天火”等一些自然现象，通过学习化学后，让学生知道，它是二O化四氢和O化三氢在空气中自燃的结果，因为构OO体的化学元素有六十多种，在人和动物的体内，O的化合物，在尸体腐烂分解时，便会产生O的化合物（主要是：二O化四氢和O化氢），其中二O化四氢很容易自燃，射出淡蓝色或者淡绿色的光芒，这就是所谓的民间传说的“鬼火”。“天火”是易燃物较长时间放置，不通风进行缓慢氧化使温度达到OOO的着火点而引起的自发燃烧。这样奥秘揭开了，同学们便会对日常生活中的一些现象利用化学方法对其进行分析和观察，最终得出正确的结论，再如通过对原子、分子等微观概念以及质量守恒定律的学习，OOO的“OOO”论不攻自破。因此，辩证唯物主义教育是德育的重要组成部分，它可以帮助学生客观真实地看问题、看世界，树立正确的人生观和价值观。
总之，在初中化学教学中渗透德育教育，有利于学生身心健康发展，有利于培养学生的自信心，能为学生树立远大理想，对教育教学构建和谐社会具有很大的促进作用。
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化学教育学OO优秀示例参考（共2篇）
人参与 2022-08-21 22:00:44 分类 : 教育论文 点这评论 作者：团论文网 来源：https://www.tuanlunwen.com/
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