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乡村教育OOOO范文欣赏（共2篇）
导读：乡村教育OOOO的写作对于现在的很多毕业生来说，都是必须要经历的一个过程，而且OO写作的好坏与否都是能够影响到自己是否如期毕业的关键，本OO分类为教育OOOO，下面是小编为大家整理的几篇乡村教育OOOO范文供大家参考。
第1篇：新冠肺炎疫情下乡村教育教学方法探究 摘要：2020年以来，因新型冠状OO已发的肺炎疫情蔓延全国，全国学生受疫情影响居家学习，各地响应“停课不停学”“停课不停教”组织线上教学。但相比城市教育，乡村教育环境存在部分硬件、文化差异，线上教育需要因地制宜。本文中，笔者以乡村教学实践为例，结合教育理论，对新冠肺炎疫情下乡村教育教学方法进行总结探究。 关键词：停课不停学；乡村教学法；肺炎疫情 中图分类号：G4文献标识码：A文章編号：（2020）-14 一、新冠肺炎疫情为乡村教学带来挑战 2020开年以来，由新型冠状OO引发的肺炎疫情蔓延全国，从城市到乡村，基础教育都受到较大的波动。为避免交叉感染，保障学生的安全，各地都开展了网络课程。将讲台、教学转移到网络上，这种方法虽然一直以来都有讨论，但并没有大范围实践。针对疫情期间的网络线上教育，乡村教学面临着许多挑战。 （一）教育信息技术基础薄弱 教育信息技术基础薄弱方面，首先在网络上，虽然乡村地区有条件接入网络，但极少部分地区缺乏无线网络、宽带甚至缺少数据网络。此外，电脑、平板（PAD）、智能手机，从功能性能、保有量上，都存在差异。 （二）教育媒介素养有待巩固 教师、学生、家长对于教育直播软件、电脑、手机的使用方面，也存在着认知、使用不熟练。在线上教学中，对于线上提交作业等互动方法，均需要再加强培训，做好OO。 （三）学生心理与行为习惯差异 从学生心理和行为习惯来看，由于从未经历过长时间的线上教学，所以学生的自律意识，家长的监督意识都需提高。线上教育教学中，学生一边玩游戏一边上网课，更会出现个别学生拖沓、旷课现象。 （四）教育教学环境相对简单 居家学习中，由于不具备学校教学的氛围，这里包括规则氛围、教师的权威氛围等等因素，所以居家学习中教学氛围不足，也会影响线上教学的效果。 二、家访调查与教学实践确保因地制宜 没有调查就没有发言权，乡村教育相比城市来说，具有很多特殊性。从人口因素、经济水平、教育基础、社会心理等等方面，都有着明显的差别。要提高线上的教学效果，是需要做到因地制宜，切不可“抄新闻”对网络上的经验照单全收。 在准备进行网课前，首先通过电话、微信、走访形式进行家访，通过家进行摸底调查。从微观、宏观上把握学生居家学习环境，再针对全校学生的情况，提交设计课表，做好不同阶段的教学、OO计划。 通过摸底调查，对线上教学基本形成了几个方向：精细化教学、精细化OO、精细化OO、精细化反馈。 三、肺炎疫情下乡镇教育教学方法探究 从疫情期间的教学实践中来看，通过确定的“精细化教学、精细化OO、精细化OO、精细化反馈。”四个方向，对线上教学制定了细致的教法学法。 （一）精细化教学 线上教育资源课程与本校教师直播相结合。教师通过备教参教材、备学生、备考情“三备”，备好适应本校学生自己的直播课程，做到有的放矢，因材施教。上课前，提前15分钟侯课，进行点名；上课期间，通过群消息、直播评论区，与学生互动，做好教师主导、学生主体的工作。 针对网络带宽不够，不能及时参加直播的学生，教师直播时会打开录制，课程结束后将录播课通过QQ、微信以及邮箱等传递给学生，供学生观看。 （二）精细化OO 除了上课之外，通过课堂笔记、课后作业、电话家访等方式进行精细化OO。课前对学生的笔记进行要求，课后对于学生上传的笔记进行点评，通过指导、鼓励法，提高学生笔记质量。课后作业，做到作业数量和难易的结合。老师在批改时做好批改记录，最后通过直播进行讲解。 （三）精细化OO 定期进行电话家访，做好家校互动，及时OO学生的学习效果。对于拖沓、线上学校效果不佳的学生，通过电话的形式“送教下乡”。 乡镇学校，尤其是我校存在大部分学生家庭是建档卡户，通过学校、家长的沟通，对学习有困难的学生进行学业、心理OO，逐步提高其学习质量。做到不落下一个学生，不让一个学生停学。 （四）精细化反馈。 教师教的好不好，学生和家长最有发言权，面对学生和家长开展教学效果调查，及时收集学生对于线上学习的反馈。比如，授课快慢、课程难度、作业数量等方面进行意见征集。通过反馈渠道，及时收集学生的反馈意见，最后有针对性的调整进度、教法。 四、提升乡地区线上教学效果的思考 在疫情期间，一要是要让学生有课上，二是要让学生有收获。对于疫情期间如何提高教学效果与学生学习效果，笔者在实践教学中经过反思的实践、理论研究发现，线上教学是疫情期间教学的一道防线，其目的是让学生有课上，有知识获取。 线上教学中，不可赶进度，只需保基础。由于教育信息技术基础、未成年学生的心理发展以及行为习惯、教师技能等多方面原因，线上教学中，不能体现教学原则：教师为主导，学生为主体。 线上教学中，教师无法实时、准确与学生互动，了解学生实时的学生动态，无法互动，这就在教学环节上无法实现“教师主导”。部分老师存在赶进度“灌输式教法”，线上课堂秩序有很难得到保障。在学生层面，一方面线上教育的空间、硬件OO，学生不能积极参与课堂进行思考、参加课堂；另一方面，线上教育灌输式教学相对明显，这就丧失了其“学习主体地位”。 提高课堂效果，是需要教师、学生的共同参与，线上教学中的中间介质不稳定，也就导致了学习效果的不稳定。为此，笔者看来，在疫情期间的教育教法中，重要的是要保证学生有课上，在上课中不可赶进度，做好精细化教育，打好基础，才能实现复课后的“超车”。 第2篇：教育人类学视野中的OOOO职业发展研究 摘要：文章主要介绍了对西安市XQ初级中学OOOO群体的个案研究，通过田野调查、个案访谈、调查问卷等多种研究方法，以教育人类学视角全面分析OOOO在职业发展中存在的问题，最后从四个层面对OOOO的职业发展提出建议。 关键词：OOOO；职业发展；教育人类学 一、研究目的、研究背景及研究方法 （一）研究目的 通過对个案的研究，利用人类学的基本研究方法，得出个案中OOOO的职业发展现状，通过对相关现状的分析，对OOOO的职业发展困境从国家、教育系统、学校、教师自身等层面提出解决的建议，从而为OOOO的职业发展及乡村学校乃至乡村教育事业的建设提供一些思路。 （二）研究背景 在中国知网上以“OOOO”为关键词搜索结果为4548条，其中核心期刊304条，整体上看关于OOOO的研究成果数量呈逐年上升趋势，2015年开始相关研究成果数量大幅度提升。以“OOOO职业发展”为主题搜索结果为117条，其中核心期刊29条，2006年开始有相关理论研究成果发表，2009年开始有核心期刊研究成果发表。 前人在不同领域，通过不同角度，较为全面地分析探索了OOOO职业发展这一课题，文章在前人研究的基础上，通过对田野点XQ初级中学OOOO群体的实际调查研究，以教育人类学为视角，进一步探索OOOO职业发展问题。 （三）研究方法 参与观察：通过分别在学期中和假期中两次前往研究地点，在OOOO群体中进行了长时间的参与观察。通过实地观察，具体了解了田野点OOOO的工作，生活情况，对OOOO职业发展相关问题有了一个较为直观的认识。 问卷调查：笔者在田野点对OOOO群体共发放问卷调查90份，回收75份，其中有效问卷67份，回收率为83.3%，有效率为74.4%。通过对这些问卷的定量分析，从比较理性的角度对相关问题进行探讨。 个案访谈：通过对田野点OOOO代表赵老师和校领导代表缑校长的个案访谈，对OOOO职业发展中存在的问题从教师和学校两个层面进行了深入探讨。通过个案访谈，对田野点研究对象有了更加深入立体的了解。 二、OOOO职业发展现状 （一）XQ初级中学的基本情况 西安市XQ初级中学是一所公办寄宿制学校，在校学生均为7～9年级的初中生，目前学校有教师共计94人。 （二）XQ初级中学OOOO的主要结构 （1）OOOO性别结构 男性教师49人，女性教师45人。 （2）OOOO年龄结构 35岁以下29人，35～50岁58人，50岁以上7人。 （3）OOOO职称结构 高级职称13人，中级职称38人，初级职称42人，未评职称1人。 （4）OOOO学历结构 大专5人，本科86人，研究生3人。 （5）OOOO学科结构 语文13人、数学11人、英语13人、OO2人、历史2人、体育4人、美术2人、音乐3人、物理8人、化学5人、地理3人、生物5人、计算机2人、综合9人、行政工作12人。 （三）XQ初级中学OOOO职业发展现状（工作方面） （1）OOOO数量配备情况 中小学正常教育教学活动开展需要一定数量的教师来完成，没有数量作保障就不能确保质量。OO编办、OOO、财政部颁发了《关于制定中小学教职工编制标准意见的通知》，明确提出乡村中小学教职员（包括教师和职员，不包括教学辅助人员和工勤人员）师生比标准为：“农村高中为1：13.5、农村初中为1：18、农村小学为1：23”。如果OOOO的数量配备不足，教师们的工作量必然会增大，工作压力大，也就没有多余的精力来思考和总结工作，势必会影响到个人自身职业发展。 XQ初级中学目前基本满足OOOO的数量配备要求，一方面是因为OO部门和教育系统足够重视，配备了足量的教师扎根在乡村，扎根在基层；另一方面是因为乡村学校生源的逐年减少，在OOOO数量基本稳定的前提下，导致师生比这一数据逐渐增大。 在参与观察期间，发现虽然OOOO配备数量满足要求，但实际情况却复杂的多。OOOO的工作量不仅仅体现在教学上，因为是寄宿制学校的原因，老师们往往要在学习、生活等各个方面去管理、教育、照顾学生。比起城镇一级的学校，OOOO的工作量其实更大，所以即使达到标准的师生比，老师们仍然面临着巨大的工作压力，个人自身职业发展也会受到一定的影响。 （2）OOOO性别比例情况 一所学校的教师性别比例在一定程度上会影响到中小学生的身心健康发展。XQ初级中学男OOO比例为1.09：1，男女比例适中，配备合理。在参与观察期间，我们发现大部分男性中青年教师除了本职的任课工作外，还要参与学校的日常安全巡逻工作。 那么不同性别OOOO在职业发展中是否有区别呢？通过观察，我们认为不同性别的OOOO在职业发展中并无明显区别，不论是男性还是女性教师，对自己的职业发展规划比较接近和相似。当然我们也清楚的知道，由于样本数量过少，可能结论会存在一定的误差，不同性别OOOO的职业发展有何异同还需要进一步研究。 （3）OOOO任课与专业匹配程度 乡村学校不同于城镇，普遍存在着学非所用、身兼多科的现象，严重制约着教学质量的提高。在观察过程中，我们了解到XQ初级中学教师任课与专业匹配度不高的问题已得到很大程度的改善。一方面目前招聘教师的体制是学校按需报计划，教育局统一调配，所以学校在这一过程中占有一定的主动权，可以及时调整自己的教师专业力量；另一方面，随着教师数量的增加，分工趋于精细化。目前学校只存在任课之外担任行政职务的身兼多职的情况，但基本不存在身兼多科的情况。 英语、美术、音乐、科学等专业技能性很强的学科，在以前普遍不受到乡村学校的重视，大部分情况下这些学科由其他学科的教师兼任，部分乡村学校甚至不开设这些课程。随着素质教育的深入开展，这些学科受到越来越多的重视，XQ初级中学在近几年也配备了越来越多的美术专业、钢琴专业等的教师。虽然这些学科得到了一定的的重视，但在观察和与部分教师的沟通中我們发现，这部分教师的职业发展受到的OO因素很多，比如乡村学校的学生普遍不重视此类科目，教学效果不够理想；这些在艺术上造诣很高的教师来乡村任课是否存在大材小用的问题，等等。目前这些教师长期生活工作在乡村，与主流社会脱节也会使他们错失很多自身职业发展的机会。 （4）OOOO的职称评审问题 在参与观察期间，我们通过走访、问卷调查得出了一些值得深思的情况。乡村学校的职称职数普遍较少，很多OOOO评职称都是熬年龄，XQ初级中学的这一问题之前也比较严峻，但随着乡村学校生源减少，OOO门撤并了一部分学校，XQ初级中学在合并周围一些学校的同时，把他们的职称职数也吸收了，这使得XQ初级中学的职称职数在同级别学校中还处于领先的地位，职称评选的竞争激烈情况得到一定程度的缓解。 职称评审在OOOO的职业发展中处于非常重要的地位，这次田野调查我们没有选取一个城镇学校作为与研究对象的直接对比，而是通过与部分城镇学校教师的电话及网络交流，获取了一些情况，仅作以对比参考。整体上来说城镇教师在职称评选过程中处于一个较为有利的地位，他们在更高的平台上，可以获取更多的资源和信息，并且城镇学校可以给他们提供更多的科研帮助。一般来说，同等年龄段，城镇学校教师比乡村学校教师的职称会更高一些。 （5）OOOO的学历提升情况 通过访谈和问卷调查我们了解到目前XQ初级中学教师学历水平以本科为主，占比91.5%，高学历人才有研究生3人。目前有一部分青年教师正计划着通过OOOO，在职读研等方式提升自己的学历。也有部分中年教师有提升学历的计划，但他们大多是因为评选职称的硬性要求被动去提高自己的学历。OOOO提升学历还是有一定优势的，比如他们每年都有寒暑假期，这可是很宝贵的集中学习时间。对于青年教师而言，学历水平的高低对自身职业发展还是有着很大影响的。 （6）OOOO的培训学习情况 目前XQ初级中学的教师们每年都能得到1～5次集中培训学习的机会，但培训内容和培训形式都过于单一，培训内容主要集中在对新教材的理解与把握的知识上，缺乏任教学科专业与前沿知识、学生心理教育方面的知识、教师专业发展方面的知识等；培训形式以专家讲座报告和观摩OO课堂为主，缺乏案例评析、专题沙龙等更加新颖有效的形式。 （7）OOOO的科研情况 目前XQ初级中学的科研情况不是特别好，科研的主力军为部分青年教师，但来自教学和家庭两方面的压力过大，这些教师们科研的时间和精力都极其有限。科研成果微乎其微，质量也不是很高，并没有达到能够为OOOO职业发展助力的效果。其实科研作为OOOO发展自己职业及专业水平是一个非常有效的途径，教育主管部门及学校所做的主要工作就是为OOOO们搭建平台，提供硬件设施，及一部分经费支持。科研的课题选题主要是从上至下，以OOO门的统一规划为主，缺乏OOOO从下至上，在实践中自己提炼出来的课题。 （四）XQ初级中学OOOO职业发展现状（生活方面） （1）OOOO工作和家庭兼顾的情况 目前XQ初级中学大部分教师都存在“周末夫妻”的现象，工作在乡镇，但家庭在县城，每周只有周末才能回到家中与家人团聚，平时工作照顾不上家庭，在子女教育上经常缺位。可以说为了乡村教育事业的发展，这些普普通通的教师们牺牲了很多，也很伟大。在和他们的接触中笔者发现，对于家庭工作无法兼顾这件事，他们大多数人是没有抱怨情绪的，但这些问题对于OOOO的职业发展有无影响呢？通过观察笔者发现，有一定积极方面的影响。这些OOOO周内在学校的时间非常宝贵，这段时间没有家庭琐事的干扰，往往能够使他们更加静心的进行教学备课及科学研究。 （2）OOOO收入状况及其影响 目前XQ初级中学教师的收入情况与城镇同等水平的教师基本持平，OO部门也做了很多努力，比如研究点的OOOO近期就在工资收入之外，得到了一份“车补”。但OOOO们对自己的收入状况并不满意，原因是多方面的：一方面OOOO的工作相比于城镇教师更加辛苦，工作条件更加艰苦，理应得到更多的经费补助；另一方面大多数OOOO的配偶工作收入一般，有的还在务农，所以这些教师们渴望更高的收入能够补贴家用，维持生计。 （3）OOOO的原生家庭情况及其影响 通过观察了解发现，不少OOOO都是教师世家出身，从小耳濡目染的教师们对于教育事业有着崇高的敬意。也可能是基于这样的原因，他们才能够克服种种困难，扎根乡村，奉献自己。在观察期间可以看出，XQ初级中学的教师有一半以上都不是本地出身，他们的家乡有的在千里之外，但大多数都在40公里开外的县城。随着交通的不断便利，这些距离已经不算太远，条件好一点的教师甚至可以每天下班后开车返回县城。 通过对家在外地教师的调查访谈，可以了解到这些教师们对职业发展的渴求度更高，因为他们更加希望能够通过能力的提升，职业的发展获得更进一步的机会。这个机会或许是回到家乡城市工作，又或者是去到交通更加便利的大城市工作，这样回家更加方便一些。这一点在家在外地的女性青年教师身上体现的更加明显。通过问卷调查的形式我们可以隐约的看出，这种对于自身职业发展的渴求度似乎与家乡和本地之间的距离有一些联系，但联系还不够明显，这个问题还需要进一步探讨。 三、OOOO职业发展SWOT分析 （一）OOOO职业发展的优势 （1）OOOO大部分毕业于师范院校，对教师的职业认同及职业规划更加清晰，他们对于自身职业发展是有责任感的，对乡村教育事业是有淳朴的感情在里面的。 （2）在艰苦的环境中长期工作和生活，使得OOOO性格普遍更加有韧性，这一点对于自身职业发展是非常有利的。 （二）OOOO职业发展的劣势 （1）專业自主发展意识淡薄。大多数OOOO在乡村安逸舒适的环境中容易失去进步的动力，对自身职业缺乏热情，产生消极对待的情绪。 （2）第一学历偏低，职后学历虚高。大多数OOOO的第一学历并不是很高，学历素质较低在很大程度上制约着OOOO的职业发展。 （三）OOOO职业发展的机会 （1）国家层面对于乡村教育事业及OOOO的发展越来越重视，《OOOO支持计划（2015—2020年）》的OO，就是要给予OOOO群体特别的支持与关照，对于改善OOOO队伍现状、促进我国教育事业发展具有极为重要的战略意义。 （2）OOOO工作环境更加单纯，他们有合适的空间和时间去潜心科研。 （四）OOOO职业发展的威胁 （1）薪资水平较低，外出学习培训机会较少，提升自身能力的机会较少。 （2）OOO门对于OOOO的职业发展保障经费不足，大大打击了OOOO职业发展的积极性，国家层面提出的支持计划难以落实。 四、相关建议 （一）国家层面 进一步加大对教育事业，尤其是乡村教育事业的投入力度，在宏观层面给与OOOO一个清晰地职业发展规划指导。给与OOOO更多的政策支持，让真正想要发展自己，提升自己的教师们能够有机会，有平台，有经费去完成自己的职业发展规划。 （二）教育系统层面 提供更多的平台让OOOO能够走出去，让优秀的人才成长的道路更加宽广。建立一定的帮扶机制，让OOOO的职业发展规划更加清晰。完善OOOO的评价体系，引导更多的教师不断提升发展自己。 （三）乡村学校层面 引进更多优秀的教学资源，先进的教学理念，让乡村学校成为优秀教师成长成才的平台。提供给教师们更多的关于职业发展方面的培训，让OOOO职业发展成为学校的重点工作之一。 （四）OOOO层面 提升自身职业发展的意识，增进专业认同感及职业荣誉感，从专业知识技能、职业发展水平、科学研究水平等多个方面不断提升自己。 作者简介：刘策（1993.09-），男，汉族，陕西西安人，宁夏大学在读研究生，研究方向：民族社会学。后台-系统设置-扩展变量-手机广告位-内容正文底部 -
乡村教育OOOO范文欣赏（共2篇）
人参与 2022-09-17 17:03:46 分类 : 教育论文 点这评论 作者：团论文网 来源：https://www.tuanlunwen.com/
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