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初中环境教育OO2000字_初中环境教育毕业OO范文模板
导读：初中环境教育OO2000字_初中环境教育OO在进行写作的时候也并非一件易事，而且在写作的过程当中也都是尤为严格的，所以很多人都会觉得写作OO太难了，本OO分类为环境教育OO，下面是小编为大家整理的几篇初中环境教育OO2000字_初中环境教育OO范文供大家参考。
初中环境教育OO2000字(一)：关于初中生物教学中融入环境教育的探讨OO 摘要：社会生态环境问题目前已经成为经济社会发展过程中需要解决的头等大事，开展环境教育活动是提升我们环保意识的关键举措。因此在初中生物教学中，教师要积极利用教学指导的便利条件，结合教学内容积极渗透环境教育目标。本文分析初中生物教学中开展环境教育的重要性和方法，以期促进初中生物课程指导实效性提升。 关键词：初中生物教学；环境教育；渗透措施 引言： 生物课程标准明确提出了“提高学生生物科学素养”的理念，提出了“具有关心、保护环境的意识和行为是义务教育重要的培养目标”。基于此，指导初中生物教学活动过程中，我们要树立科学的教育指导意识，使环境教育目标落到实处，真正突出生物学科特點，体现学科核心素养要素引导学生逐步树立环境保护的意识和责任感。 一、环境保护教育的重要作用 随着我国经济社会建设速度提升，生态环境保护和资源节约意识建立十分关键和必要。我国人口众多，环境和资源承载很大压力，资源分配不均、人均资源占有量小都是我们目前面临的严峻问题，这种情况下，我国群众的环保意识依然比较薄弱，水资源浪费、垃圾乱扔以及一次性用品的大量使用等，都是造成生态环境污染和资源浪费的主要原因[1]。目前我国需要普及环保意识，也需要大批环保志愿者参与到环境保护工作中来，从青少年阶段开始养成学生的环保意识，是优化环境教育效果的有效路径。这符合我国的国情，也符合义务教育要求，利于初中生的生物核心素养养成。 二、初中生物教学中融入环境教育的措施分析 （一）结合生活实际，加强环境教育 环保意识激发要立足学生的生活实践，以生活中的环保现象和问题为核心，展开教育实践指导。借助生物知识使学生了解到破坏生态环境所带来的危害，如：雾霾、沙尘暴、全球气候变暖、酸雨等，引导学生从生活中的点滴小事做起，担负起保护环境的责任和义务。如，在“生物与环境的关系”的相关知识教学中，结合渗透环境教育目标的需求，我们可以引入网络素材，借助媒体设备展示给学生，将生态环境破坏问题形象地呈现在学生面前，带给他们冲击，使其真正意识到环保措施落实的价值和意义。 （二）创设教学，提高环境法制意识 环境法制意识的树立将环境保护上升到法律层面，引导学生树立全面的环境保护观念[2]。如讲“生态系统”的相关知识过程中，结合资料分析“有毒物质在生物链中的流动和积累”，学生难以理解，可以通过小游戏让学生形成更直观的理解。即由31个学生为一组，每组准备若干个小黄豆，小黄豆代表有毒物质，四种型号大小不同的纸盒（编号A、B、C、D，且D>C>B>A。A型16个，B型8个，C型4个，D型2个，每个学生拿一个纸盒，第31个学生准备一个较大的口袋）。然后让学生A装满黄豆，并数其个数，然后依次每2个A放入1个B盒中，每2个B放入C，每个2个c放人D，每一步都要计数，完毕进行比较，看哪一盒黄豆个数最多。最后让同学D把盒中的黄豆全部倒进第31个学生的口袋中，当他数完其个数并汇报完后慢慢倒下。学生在游戏中了解到了物质在食物链中流动和积累的情况，同时也感受到水体污染给人类带来的危害。最后，简单介绍《中华OO共和国水污染防治法》的相关内容，以培养学生爱护环境的思想情操。 （三）拓展教材，参与环保活动 让学生形成环境保护意识，是在初中生物课堂中渗透环境教育的最终目的。学生环境保护意识的形成，除了要让他们学会灵活运用环境保护的方式之外，还要让他们亲历一些环境保护的活动[3]。只有在身临其境的环境保护活动中，学生的环境保护意识才能够全面形成。因此，为了让每一位初中学生都形成环境保护意识，教师必须要对初中生物教材内容进行广泛地拓展。通过拓展教材教学内容，引领学生积极参与环境保护活动，进而形成环境保护意识。例如，在教学“细菌和真菌的分布”这部分内容的时候，笔者让学生了解到变质的牛奶、长霉的馒头、OO变质的食物中都有真菌和细菌。所以，在日常生活中对于这些变质的牛奶、长霉的馒头、OO变质的食物不能够随意处理，一定要采用科学合理的方式进行处理。以这部分内容为基点，笔者让学生在全班范围内OO了一次探究科学合理处置发霉变质食品的环保活动。在教师的步步引领下，学生兴致勃勃地参与到了环境保护活动中来，学生的环境保护意识自然也会逐步形成。 （四）文献、影片观赏，开展直接教育 除了课堂课本教育、课堂实验教育、社会实践教育之外，关于环境保护的文献和影片也是生物教育环境保护教育渗透的一大途径[4]。在网络教育资源丰富的今天，我们在指导教学活动的过程中可以积极挖掘和应用课外素材，关于生物教学中环境教育目标的渗透，就可以使用关于环保的文献和OO资源，推荐学生阅读有关书籍，如达尔文的《进化论》、蕾切尔·卡逊的《寂静的春天》、亨利索罗的《瓦尔登湖》、奥尔多·利奥波德的《沙乡年鉴》、芭芭拉沃德的《只有一个地球》等。类似于《动物世界》《生命之树》《地球公民》《难以忽视的OO》等关于环境保护的OO和电影也是重要素材。学生结合文献阅读和影片观赏，直接接受环境教育，客观认识生物多样性和生态环境的平衡需求，反思人类活动带给自然环境的消极影响，树立环保理念，坚定环保措施落实的决心，起到全面优化环境教育效果的作用。 结论： 综上所述，初中生物教学过程中，培养学生的环保意识尤为重要。初中生物教学中渗透环境教育目标是提升学科教学质量的关键，但是就实际教学效果来说，显然环境教育目标渗透还不够深入和广泛。因此，笔者在上文中主要分析了初中生物课程教学中渗透环境教育的有效路径，希望研究内容可供同行参考。 初中环境教育毕业OO范文模板(二)：初中地理教学中渗透环境教育的探讨OO 摘要：随着我国经济的高速发展，在过国民生产总值稳步上升的同时，我国的自然环境也遭受到了严重的破坏，环保成为当下人们关心问题，也是社会如何进一步发展的关键所在。初中地理，因其综合社会人文知识和自环境知识的学科特点，其教学目标在社会需求的影响下，不仅是要传播社会人文知识，还要弘扬自然环保的理念，培养出具有大局观、自然观以及忧患意识的人才，为OOOOOOOO事业提供源源新鲜血液。 关键词：初中地理；环保教育；渗透策略 在经济飞速发展的同时，环境保护也成为了一个严峻的问题，社会发展的主题也变成了兼顾经济增长的同时如何保护好环境。初中地理，因其教学内容与社会发展和环境保护有着紧密的联系，因此，在初中地理教学中渗透环保教育也逐渐变成地理课堂需要承担的责任和义务。本文就如何在地理教学中进行环保教育，进行相关的探析和研究。 1、初中地理教学渗透环保教育的现状 1.1教师环保意识的缺乏 当前初中地理课上环保教育的渗透有许多问题，最为关键的其中之一就是教师缺乏环境保护意识，因此在多数课堂上，环保教育的渗透也就无从谈起。教师环保意识的缺乏主要有以下三个方面的原因：其一，对于一些破坏环境的行为，在表面上并没有一些直接明显的危害性；其二，对于许多破坏环境的行为，多数人已经习以为常，例如经常性的开车出行，会导致二氧化碳的过量排放，造成温室效應；其三，地理教学的教学任务没有明确提出要在课堂上将环保教育渗透，主要的教学任务还是提高学生的知识文化能力以应对考试。 1.2教学设计中没能将环保问题与生活实际紧密结合 教师在地理教学中宣传环保教育时，仅仅局限于对教材内容的简单叙说，没能够深挖教材理论与实际生活之间的联系。教师照本宣科，学生的学习效率和课堂积极性自然就变得很低。在介绍环境保护措施时，缺乏与现实生活的联系，使得教师讲解的内容平淡无味，学生也自然会一代而过。因此，在日常的教学设计中，教师需要认真思考，设计与生活实际紧密相连的情境教学，做到教材知识与生活实际的有机结合。 1.3教师对教材中环保理念的解读不足 由于教师对于教材中环保元素的敏感度低，使得许多教材中的环保元素没能被进一步的发掘，错过渗透环保教育的良好时机。例如，教师在讲解自然界中水的循三态循环时，就可以从中插入关于空气污染的环保话题，如汽车的尾气排放会造成温室气体的OO，导致全球变暖，冰川融化等一系列连锁反应；尾气中的其他有害气体还会对人体健康造成直接的损害，每年有许多人因为这些有害气体的过量摄入导致各种疾病等等。 1.4未能及时引导鼓励学生环保意识的形成 初中地理教材中会有很多涉及环境保护的话题，有时候不需要教师的引导学生也能够发现这些环保话题，但是由于教师本身对环保话题的忽视，没能够及时对学生进行进一步的引导鼓励，错过促使学生形成环保教育的好时机。当学生进行小组讨论并展开关于环境保护的话题时，教师应该给予及时的鼓励和引导，肯定学生讨论的价值。在初中地理教学中，环保教育的渗透还应该从学生自发性的意识上着手。 2、地理教学中渗透环保教育的意义 2.1有利于提高学生的环保意识 初中地理课的内容丰富，系统地介绍了气候、地形、自然現象、人类的生产生活等，让学生从整体上认识了自然界与人类社会的生活生产活动紧密联系，培养了学生的整体观和自然观。让学生能够从自然与人类整体的命运去思考社会发展，在这一层面上，学生会更加容易接受对自然环境保护的观念，教师应该以人类社会与自然环境的联系出发，引导学生形成环境保护的意识。 2.2锻炼学生的环保能力 初中地理教学中向学生介绍关于我们生存的世界的真实情况，更容易让学生产生反思--如何去保护我们赖以生存的自然环境。例如，在地理教学中，教师向学生介绍世界水资源分布的情况，告诉学生地球上可供人类使用的淡水资源还是很少，有的地区常年缺水，当地人们的生产生活都很艰难。当学生从认识上摆正了水资源的珍贵性，在行动上就会自然而然地珍惜水资源，例如在平时的生活用水上就会格外珍惜，在行动上践行节约用水的理念。 2.3提高教学效率 教师要将课堂内容与环境保护教育相结合，就要设计生改形象的教学情境。在充分发掘课本内容的基础上，结合现实中的实例对学生展开环保教育。环境保护的内容的多数是与现实生活的实例相连，因此教师设计的教学情境具有很强的带入性，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，从课本内容出发促进学生OO思考关于环境保护措施，加强了学生学习的自主性。 3、有效地渗透环保教育的策略 3.1加强宣传教育，唤醒学生的环保意识 为了有效地在初中地理教学中渗透环保教育，教师首先应该加强关于环境保护的宣传教育，培养学生的环保意识。例如，在介绍森林覆盖率时，可以适当加入图表直接反映当前我国的森林植被覆盖情况，还可使用多媒体信息技术播放关于森林被破坏的现状的OO等。 3.2理论联系实践，在生活中践行环保理念 教师在进行环保教育的同时，要注意理论结合实际，即在日常生活中践行环保的理念。例如，在国际植树节的当天可以组织学生植树，在植树的过程中联系课堂知识，加强学生对所学知识的掌握程度。带领学生去自然中感受自然的活力，让学生认识到保护自然环境的重要性。 3.3教师加强监督，督促学生环保态度的形成 教师的任务的不光体现在课堂上的教学任务，还应该在日常生活的细节上教育学生保护环境。例如，督促学生养成循环用水的习惯，生活用水可以多次利用，例如洗漱用水可以用来拖地、浇灌植物等。从小事做起，从细节做起，教师更应该以身作则，提高对自身行为规范的要求，为学生养成环保习惯做榜样。 结语 初中地理课堂有着向学生传播正确自然观念的重要的任务，教师不仅应该完成指定的教学任务，更应该加强对学生的环保教育，提高学生的环保意识，督促学生在日程生活中养成环保的好习惯。后台-系统设置-扩展变量-手机广告位-内容正文底部 -
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人参与 2022-09-19 00:02:23 分类 : 教育论文 点这评论 作者：团论文网 来源：https://www.tuanlunwen.com/
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