导读：想要撰写出优秀的教育体育排球OO，总是不那么容易的，特别是对于初次写作的的学者来说，更是难上加难，不知道应该如何下笔，所以在写作的时候就会借鉴他人的写作方式，本文分类为体育教育OO，下面是小编为大家整理的几篇教育体育排球OO范文供大家参考。

体育教育专业排球教学OO

1体育教育专业排球教学现状分析

排球课程是OOO规定开设的一门主干课程。排球教学则是体育教育专业中一门重要的课程。由于受到我国传统应试教育的影响，目前我国高校体育院系排球教学开展的情况还远远没有达到素质教育阶段所要求的效果，其中还是存在着许多的问题。例如在课程设计上，比较单一，并且课程设置是重技术、轻理论；在教学内容上，课程目标与教学内容不相适应，缺乏整体优化，条块分割严重，层次安排不合理；在教学方法上，还是以传统的教学方法为主，当然现代化的教学方法也有引用，但是应用普及的较少；在教学考核与评价上，很多的体育专业院系几乎都只从技术和理论这两部分进行考核，在考核的内容和方法手段上比较单一；在师资力量方面，各大院系师资队伍的规模、执教水平参差不齐；在运动场所及器材上，还存在在不足或是分布不公的现象等。

2影响体育教育专业排球教学开展的因素

2.1课程设置的影响因素

目前我国多数高校的体育院校，其在课程设置上还是偏重于技术和战术，无论是必修课还是选修课都是以技术、战术为主；看轻或是忽视理论知识，基本上都是在阴雨天没办法到球场安排技术课时，才会安排一两节理论课；更少的教师能做到把理论知识融入到实战当中去。这样的课程设置会直接导致了学科知识狭窄，相关的学科知识无法涉及，培养出来的并不是我们当前社会所需求的复合型人才，而是“专才型”的排球人才，最后则导致与社会的需求有很大的差距。

2.2教学内容的影响因素

教学内容与目前的课程目标要求不符，目前我国多数高校体育院系排球教学内容侧重于技、战术的教学，理论的教学所占的比例则较少，理论结合实践则少之又少了。教材的方面还是选择以竞技性教材为主，这就直接反映出教学竞技化特征。以至于存在“所需的没学”、“所学的无用”的现状，体育教育培养出来的多数毕业生只懂技术，综合知识欠缺，无法适应日趋发展的社会需求。

2.3教学方法的影响因素

教学方法是教师和学生完成教学目标和任务的教学方式。目前，就体育专业院校排球专业教学方法而言，仍然是传统的教学方法占主导位置。造成这种现象的原因有很多，例如：教学内容多、难、重，场地少学生多，教师教学水平的参差不齐，学生对学习内容不感兴趣并产生的厌倦的心理等因素的影响。2.4教学考核与评价的影响因素教师的“教”与学生的“学”是可以用最直接而有效的手段来进行检验的，那就是课堂的考核与评价。它不仅是对学生成绩的评价，也是对教师教学质量衡量的尺度，因此我们需要客观、科学、公平考核与评价教学。而影响考评的因素则有考评的内容、考评的形式以及方法。

2.4师资队伍建设的影响因素

师资队伍在很大程度上反映了人才培养的质量，是专业开展成功与否的关键。对于体育教育专业也是如此，体育专业培养的人才不仅要掌握排球基本技、战术教学训练理论与方法，还须具备从事基层社区群众性排球活动的组织管理和指导排球教学训练工作的能力。老师工作的状态就是他们学习和以后工作从教努力的模范和榜样。所以，对于教师来说，要有全面的理论知识和扎实的专业技能，以及一定的科学研究能力，时刻满足学生学习的需要。

2.5场地及器材的影响因素

体育场地及器材是体育运动的物质基础，同时也是实现教学目标，达到理想的教学效果的重要物质保障。据了解，很多学校出现场地拥挤、设施不足的现象，这严重影响了教学秩序和教学效果。随着现在招生规模的扩大，很多情况下会出现多个班级同时上课的现象，就会造成场地拥挤的情况，尤其是阴雨天气，拥挤的场地设施会直接影响到排球专选课的上课质量。

2.6就业压力的影响因素

随着扩招政策的实行，就业的形式就越发严峻，扩招以后大学生的毕业人数迅速的增加，然而就业率就在直线下降，社会的岗位趋向于饱和，出现了供大于求的现象，外加上毕业生对市场的不了解，以及在就业观和择业标准都很模糊不清，这样导致了学生在学校的学习的时候没有方向，无论是学什么都是抱着应付了事、得过且过的态度。

3体育教育专业排球教学OO策略

3.1完善体育教育专业排球教学课程设置策略

体育专业排球课程设置则是针对体育专业学生，根据一定的教育目的和培养目标开设学科及其结构、顺序和课时分配。其主要包括合理的课程结构和课程内容。合理的课程结构能使学生通过课程的学习和训练获得某一专业所具备的知识与能力；合理的课程内容能够反映学科的主要知识，主要的方法以及时代发展的要求和前沿。同时课程设置必须符合培养目标的要求。因此在我们排球课程设置中，首先要紧扣课程的结构和内容以及培养的目标，其次则根据目前存在的问题进行查缺补漏。在排球课程设置的单一的问题上，我们则可以在原有的基础上，添加大众所喜爱的或是社会需求的项目，例如气排球、沙滩排球、软式排球、少儿排球、水上排球等等，实现课程设置的多元化。排球课程设置重技术、轻理论的问题，技术课与理论课的比例应该分配合理，在技术课上多灌输理论的知识，做到理论与实践相结合，理论课则可以采用不同的形式去引导学习。

3.2制定合适的体育教育专业排球教学内容

教学内容是根据教学目标来确定的，排球的教学内容有理论部分、技战术部分、教学与训练、竞赛与裁判以及排球运动的科学研究。排球课程开课已经有很久的历史了，随着时代的发展，排球的教学内容也做了很多的增减，为了满足不同运动水平和能力存在差异的学生，则需要要求老师能做到因材施教，分别制定相应的教学内容、教学进度。在教学内容的结构上则需要教师合理的安排，打破以前封闭、单一的格局形式，使学生能获得一个富有弹性的教学体系。

3.3教学方法的OO策略

排球教学方法多种多样，一般分为程序教学法、游戏法、竞赛法、预防与纠正错误法、讲授法、反馈教学法、示范法、重复训练法、讨论法、自主学习法、启发式教学法、掌握学习式教学法、分层教学法、合作学习式教学法、微格教学法、情感式教学法等。但是目前传统的教学方法（其传统教学流程：宣布本课内容，动作示范与讲解、教师布置练习、学生学习与教师纠正错误动作、OO小结）仍占主导地位，明显传统的教学方法不能满足现代教学的需要，因此根据目前体育教育专业排球教学现状，结合排球教学的特点与现代教学理论，将其转化为符合自身发展需要的教学方法。应用到排球教学实践中去，体现因材施教，区别对待的教学原则，可以有效地提高学生的锻炼兴趣、发展个性，力求提高体育教育专业院系排球教学的质量和效果。

3.4教学考核与评价的OO策略

目前多数高校体育专业院系的排球课程成绩的考评，一般采取的是终结性评价方法，主要是由期末排球专项技能考核、排球理论以及学生的平时表现成绩组成，而每部分所占的分数比例则由该校的任课老师自行设定。由此可见，无论是在技能考评，还是OO考核上都没有一个明确而严格的标准，另外评分者都是由本科的教师担任，所以有很大的主观性因素存在，这样会容易挫伤学生学习的主动性。针对上述情况，各体育院系应结合本校的自身特点制定出适合本校本专业学生身心发展的考核与评价体系，例如，不单单采用终结性评价一种方式，而是把过程性评价和终结性评价相结合，可以分别在学期中、末期采用学生自评、互评的方式，也可以实行集体评分的标准；还可以采用针对不同运动水平和能力的学生，进行人性化面试等考评方式，这样可以使排球教学的考评无论是在教学内容还是教学方法上都不再是单一的了，这不但可以调动学生的积极性，同时对学生的综合素质的提高有很大的帮助。

4结论

排球学科是从竞技排球运动发展演变而来，因此在很长的一个时期，排球教学的内容选择都是根据竞技排球的内容来选取的，教学方法上也是沿用很多竞技排球的一些训练方法和手段。为了能把排球教学OO落实到实处，首先应以教育为主要目标，找准定位，加快排球专业发展，才能找到适合本专业发展的方法；直至目前为止，部分高校体育院校根据该校的特点以及社会的需要，在教学内容上已经做了适当增减；传统的教学方法有其可取之处，它奠定了学生扎实的基础知识，而现代的教学方法，则会让学生的知识和视野得到扩增。教师应该把传统的和现代的教学方法相互结合在一起使用；在排球教学的考评中，教师应从学生的实际情况出发，多方面、多角度考虑，考评的结果尽可能做到反映学生的真实水平，真真切切地了解学生对知识的掌握情况，进而完善排球教学的考核与评价，从而提高排球课程教学质量。

作者：王显生 单位：广西师范学院体育学院

小学体育排球教学探究

　　[摘要]在提倡素质教育，促进学生全面发展的今天，小学体育在小学生的教学中受到越来越多的重视。其中排球运动是小学体育中较为常见的一项运动，它不仅能增强小学生的身体素质，还能使学生在排球活动的过程中获取新的知识和放松心情。所以作为一个小学体育教师就很有必要做好排球的教学，为小学生们在体育课匕提供更好的排球教学方式。本文就主要探讨小学体育排球的教学策略。

　　[关键词]小学体育；排球；教学策略
　　一、基础训练中的排球教学
　　小学生打排球的基础就是要做好和掌握打排球的―些基本的姿势，这是在体育排球课上教师应当首先要求学生们掌握的基本要点。在一开始的基础动作教学中，教师应当放慢教学的脚步，耐心指正学生们打排球的OO姿势，并亲自为学生们多做示范，加强学生们排球动作的基础练习。
　　例如教师在排球课上首先应当指引学生们做好准备姿势，当然在做准备姿势之前，教师为了提升学生的注意力，加深学生们对排球活动的理解，还可以先简单地向学生们讲述一下有关排球活动的课外知识。如排球活动的起源和它引入我国的时间以及它的练习对人体的益处等等。这样就把学生们真正引入到排球的教学当中来，再一步步抓学生的基本体式。其中包括准备姿势和找到正确的击球部位。在打排球中准备姿势是其它一切后续步骤的基础和关键，它直接关系着学生能否准确完成技术活动，必须在排球的教学中引起教师的高度重视。有许多学生在做准备姿势的时候，身体重心、脚步站立和手势等都存在较大问题，身体重心过高会使学生的移动接球速度大大减慢而且还很苍易造成身体上的疲劳与伤害，脚步的站立姿势不对极易导致学生犯规和摔跤，手势不对的话就很容易把球击偏。对于这些动作教师要多为学生做示范，并要求学生们多多练习这些基础动作，而不要急着对打比赛，如手上的姿势教师就可以让学生们握好正确的姿势后自己在一旁多多练习抛球和接球，自己找找感觉。掌握正确的击球部位，教师可以用“―插”，“二夹”和“三抬臂”的口诀并让学生勤于练习来引导学生们找到属于自己的击球部位。强化基础训练是学生打好排球的重中之重，与此同时在这个过程中，教师也要注意让学生们劳逸结合，不可―味地过度训练，还要注重学生个体的差异，对于不同的学生尽量能采用适合他的教学方法。
　　二、趣味游戏中的排球教学
　　兴趣是最好的老师，这一点在小学体育排球的教学当中仍然受用，一味的排球练习只会让学生们感觉到厌倦，课堂的效率会极大的降低，不仅起不到放松学生们的心情和缓解学生学习压力的作用，甚至还会给学生们带来不必要的负担和使学生们产生OO的情绪。面对这种情形，教师就要想着如何提升排球活动中的趣味性，保持学生们的排球练习的热情，在排球练习中适时地设计一些有趣味的游戏就是解除这种状况，提高小学生们在排球课匕的学习兴趣的不错选择。
　　例如，一堂体育排球课，教师可以先让学生们练习15分钟，再让学生们坐下休息几分钟，接下来为学生们开展一个与排球活动相关的趣味游戏，最后有时间还可以让同学们分享下排球游戏中的体会，再次强化训练。如，可以让班上的同学围成一个大圈，接力式的抛接球，哪个同学没接住球，就罚他到圈子的OO为同学们表演一个小节目，唱歌、跳舞和诗歌朗诵啊都可以。这样经过这个游戏之后，学生们的精神状态得到极大的改善，在体育排球课上的积极性，使学生们都主动地融入到课堂的学习中来。此外，教师还可以为学生们设计趣味化的排球小比赛，排球知识竞赛和对壁击球等活动来缓解同学们紧张的练习，调节同学们的精神状态，让同学们在学中玩，玩中学，两者相结合，使体育课的气氛轻松活泼，有助于提高学生的思维。与此同时，教师还可以适当注意下排球教学时的语言应用，多应用一些趣味性的语言，创新改进教学的方式，多多引入一些小学生会感兴趣的教学方法，使学生在排球的练习过程中能体验到更多的学习乐趣，真正的使自身的精神得到放松，学习到更多的课外知识。甚至进一步的，它还可以改变学生对体育锻炼的认知，从一个不爱好体育锻炼和不喜欢体育课的学生渐渐变成一个能自主地参与体育锻炼的学生，使教师达到体育教学的真正目的。
　　三、小组合作中的排球教学
　　在新课程OO的今天，“小组合作学习”得到了大力的提倡，在小学体育教学中，小组合作学习也是一种重要的教学组织形式，它与传统的体育教学的形式不同，小组合作学习更有助于提高学生主动学习的积极性和创新性。在排球课上，教师就可以采用小组合作学习的教学方式来指导学生的排球练习，使学生在合作中互相学习，取长补短和相互激励，以求得共同进步，提高学生整体的打排球的水平。
　　例如，在上排球课的时候教师可以把班上的同学分为几个学习小组，其中每个小组的学生身体素质和学习能力的水平要相对平衡，也不能使组与组之间的差距太大，每个组的人数大概6个人左右。分组之后，组内的人员还要相互协调好，争取人人都能积极有效地参与到排球活动中来，相互协作，共同完成教师布置的教学任务。如教师在排球课上，要求每组的同学掌握排球的对接对抛，最后以小组的形式对每个小组的练习成效进行检测。这个时候，就要求每个小组内的成员不仅要自己练习好，还要帮助组内其它的成员，使组里整体的水平得到提高。除此之外，教师在同学都掌握了一定的打排球的技巧后，还可以组织组与组之间进行排球比赛，这就需要每个组的组员之间的极大的配合度，发挥小组的力量，共同探究、共同收获。赛后，教师还可以留点时间给每个小组的同学，让他们进行小组的评价，找出自己的不足和优点，总结经验，以获取更大的进步。与此同时，排球教学中的小组合作学习还培养了小学生们的团队精神，加强了同学与同学之间的相互沟通，发挥了同学们的自主探究学习的能力，还有助于培养小学生们的互助和分享的良好品质，促进共同的进步。这一教学策略值得在小学体育教学中推广使之得到更为广泛的运用。
　　总的来说，小学体育是在小学教学当中不容忽视的一个教学项目，为了提高小学生的身体素质，促进小学生的全面发展，教师在对小学生们进行文化教育的同时还应当关注小学生们的体育锻炼，像在排球活动中，教师就可以探究出一些新的教学策略，来改变以往体育课的沉闷气氛，提高学生在排球课上的热情，以此来谋求小学生在体育锻炼匕更加长远的发展。