导读：幼儿基础教育OO在写作的时候必定会参考一些文献的，需要大量和广泛的阅读找出一些专业论点然后通过自己的见解来进行详细的论证，所以阅读相关的范文也是非常重要的，本文分类为基础教育OO，下面是小编为大家整理的几篇幼儿基础教育OO范文供大家参考。

论商业化下幼儿美术基础教育的利与弊

　　引言：商业化的美术培训有很大一部分是手工等课程，不但可以培养孩子动手的能力，还可以培养孩子相互合作的集体感。下文是对商业化下幼儿美术基础教育的利与弊思考，欢迎大家阅读!

　　OOOO之后，中国需要大量的人才，于是，OO制度的恢复，各种领域的人才开始被培养，当然在初期，中国的建设是离不开理工型人才，对一些其他领域人才的培养并没有过多的政策。在国外，哲学，以及美学，备受推崇，应为他们已经成功的步入并且完善，成为发达国家，在中国，尤其是初期社会的建设是离不开大规模建筑与理工型人才，但是随着时间的发展，我们国家的教育开始越来越重视美学的发展，于是各类高校，音乐，美术，传媒，等各种类型的专业开始出现。那么，培训模式的商业化也开始上演。这种培训的出现，所针对的年龄层面也越来越广。从开始的语数外，到后来的音乐，美术，体育。在商业化的培训机构，使得培训事业蒸蒸日上，培训效率也越来越高。就美术基础教育为例，我们可以浅谈一下，商业化的美术教育的利与弊。

　　一，商业化的美术教育的利

　　早教的应运而生，让我们更加感慨中国人对于教育的重视，家长们开始重视孩子们左右脑的同步发展，越来越多的家长在选择送孩子进行早期兴趣培训的时候，选择了美术基础教育，可见商业化的美术教育自然是有它存在的意义。

　　(一)培养孩子早期美感与基础造型。

　　孩子的想象力是大人们永远无法追赶到的，如毕加索曾经说，他用了一辈子的时间去模仿孩子们画画的线条。很多孩子的想象力与创造力都是OO们绘画的源泉。所以更早的让孩子们进行系统的绘画，可以更早让孩子们的造型以及绘画颜色的调配得到锻炼，有一些孩子，尤其是对色彩感觉画面感觉不是很强烈的孩子来说，早期的美术基础教育，可以帮助他们进行一个美感的培训，这种培训的目的，不仅在中国使用，在国外也很适用，在西方，学生们的美术老师，会带领他们去美术馆参观，告诉他们画面的含义，让他们通过自己的理解去感受美以及画面背后的含义。我曾经对自己的学生做过一些观察，一个三岁的孩子，在进入班级初始，线条是画不直的，圆也是画不圆的，颜色的搭配略感新奇，但是画面图画较为随意。在经过一个学期的训练之后，第二个学期，家长便向我反馈，说孩子现在画画，画面很整齐干净，颜色，画面的控制明显比以前强了很多。当然这个年龄段的孩子的接受力也是很强的。那么5岁至7岁的孩子在接受系统训练的时候所表现出的接受力远比3岁的孩子更快。

　　(二)培养孩子健全性格。

　　商业化的美术培训有很大一部分是手工等课程，在手工制作课程的时候不但可以培养孩子动手的能力，还可以培养孩子相互合作的集体感。

　　总所周知，现在的孩子在家里都是一个宝宝，很多孩子都被爷爷奶奶等宠爱。总有一些家长抱怨孩子被宠坏了，那么其实透过显现去观察本质，孩子被宠坏，性格部分缺失，归根到底是因为孤独，孩子自己在家有的时候只有家长的陪伴，却缺少同龄小伙伴的陪伴玩耍，这种手工课程便可以让孩子们有一个相互了解和配合的机会，让孩子们字健康积极的环境里成长。而且，很多美术老师在对孩子进行授课的时候，在选材上也会着重选择一些具有教育意义的题材，这样对于孩子的道德也是一种教育。

　　二、商业化的美术教育的弊

　　(一)教条式美术教育。

　　在美术培训这个广大的市场下，有很多都是商业化以营利为目的的，那么他们对于孩子的教育开始出现教条化规整化。

　　比如，对于孩子美术教育，为了达到家长的要求，这些美术教育者们会自己找到一些方法，让孩子画出来的画面非常规整，家长看到了便会觉得孩子可以学到东西，其实，很多的时候，不同的孩子有着不同的性格，不一定是规整的就是最好的，孔子提出因材施教，那么在这里有的时候是看不到的。

　　(二)OO孩子想象力。

　　孩子的想象力是无穷的，有些美术培训机构会为了使画面看起来简洁干净而OO孩子们自己添加他们自己想画的东西。孩子说，老师我想在画上画一只小狗，老师考虑到会使画面画乱就会说不，不可以。这样既打消孩子画画的积极性，也会使孩子缺乏了一次发挥想象的机会。当然现在很多培训并不再以画的更像为标准，每个培训机构有着他们各自的教学方法，有着自己的理念，我们在这并不能够以偏概全。

　　(三)上课过于敷衍。

　　商业化，也使得在培训的时候出现敷衍的现象。很多培训的机构会愿意聘请一些在校的大学生对孩子进行教育，那么这些大学生，并不是经验丰富，他们出去做OO，只是为了挣钱，那么他们并没有对幼儿美术教育进行过深入的了解和学习，凭借着自己的理解进行教课，这当然是不行的，这是培训机构对家长的敷衍，也是美术老师对学生的敷衍。

　　不管是美术培训机构也好，还是正规的学校教育，只要是教育，我觉得都应该秉持着认真负责的态度，孩子是祖国未来的花朵，我们应该一起努力让花朵开的更加娇艳。

基础教育活水在哪？

基础教育活水在哪？

础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。”幼儿时期是整个基础教育的活头源水，但有那些“源水”？那些“活头”需要我们去探索与开发。
　　一、探究能力的形成源于孩提时代的好奇心
　　“好奇是研究之父，成功之母，探究之源”，好奇是求知的萌芽，创造的起点。许许多多著名科学家的重大发明创造都来源于儿童时期的好奇心。像达尔文从小就对花鸟虫鱼很痴迷，正是这种强烈地好奇心，才造就了一位伟大的生物学家。正如英国著名诗人帕德尔所描述地：“日记中记载着他的真实生活。他有着最惊人的好奇感。他总是在思考‘这到底怎么回事？’，好奇心塑成了他的一切。”没有好奇心，没有想象力，就没有今天的进化论。中国古代能工巧匠鲁班也是充满好奇心，他爬山时无意中被山上长的一种野草划伤了手，鲁班觉得很奇怪，一根柔软的小草为何能割破手？正是这种强烈地好奇心，促使鲁班发明了人们广泛使用的锯。现在高中积极推进新课改，提倡自主学习、合作学习、探究学习。但探究意识的源头在哪里？美国的一项调查表明：一般而言，人在五岁时可具有90%的创造力，到七岁时下降为10%，而八岁以后就剩下2%的创造力了。教育家布克梅尼斯特·富勒曾说：“所有的孩子生下来都是天才，但我们在他们生命最初六年磨掉了他们的天资。”儿童从一出生就对周围世界有着强烈的好奇心与探究欲，探究是儿童的天性与本能。儿童时期是培养学生探究意识的最好时期，探究能力的培养应从娃娃抓起。
　　二、学习兴趣的激发源于儿童时期的好学心
　　教育心理学告诉我们，小学生的心理特征主要表现在：
　　1.好奇。小学生好奇心很强，为什么之类的提问特别多，遇到任何对于他们来说是新鲜、特殊的事物，都要问个没完。好奇心是个体学习的内在动机之一，是个体寻求知识的动力，是创造性人才的重要特征。
　　2.好动。小学生天性活泼好动，但注意力持续时间较短，OO力较差。如果教师所进行的教学缺乏新鲜感和强烈的OO，他们的注意力就会慢慢地分散。
　　3.好胜。小学生好胜心强，喜欢表现自己，还特别容易激动。如受到教师表扬会喜形于色，受到批评则表现灰心丧气。
　　4.好学。小学生求知欲强，遇事喜欢追根究底，学习兴趣浓厚，喜欢读书，要求上进。但遇到学习困难时，容易产生畏难情绪。
　　人天生就有一种求知的OO，争强好胜的本性，向往美好生活的追求。有的人形象地描述中国的教育中存在的一些弊端：小学教育是圈养，中学教育是填鸭，高中教育是题海，大学教育是放养！这种“圈养”、“填鸭”、“题海”等连续教学“组合拳”，会逐渐扼杀学生的学习兴趣，甚至会让学生厌学逃学，当今应试教育硝烟弥漫，生源战、信息战、题海战相当惨烈，OO升学压力异常激烈。这种紧张的学习生活，大量枯燥的知识、技能训练，会扼杀了孩子学习的积极性。如何保护好、爱护好并长久保持好这种浓厚地学习兴趣，是我们教育工作者要思考的问题。
　　三、良好品德的养成源于从小培养的好习惯
　　1998年全球75位OOOO获得者相聚在法国首都巴黎，为人类所面临的重大科技问题进行研讨。会议期间，有人向一位OOOO获得者请教：“您是在哪所大学、哪个实验室获得重要知识的？”出人意料的是，这位白发苍苍的老者却说：“我是在幼儿园。”提问者一下子愣住了，接着问：“您在幼儿园学到了哪些最重要的东西呢？。这位科学家耐心地回答说：“我学会了把自己的东西分一半给小伙伴；不是自己的东西不能拿；用过的东西要摆放整齐；吃饭前要洗手；午饭后要休息；做错了事要表示自己的歉意；仔细观察周围的大自然……”老科学家的回答令谁也没想到，在我们平时看起来最平常的行为习惯，却成就了这位科学家最辉煌的事业，这位诺贝尔获奖者的一席话告诉我们一个道理：“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。
　　好习惯助人成功，坏习惯贻害终生。教育家叶圣陶认为，“教育就是培养习惯”，培养良好的习惯，是儿童教育最核心的任务。小学阶段是小学生长身体、长知识、长智慧的时期，也是其道德品质与世界观初步形成的时期。儿童时期是习惯养成的关键时期，也是最佳时期。所谓“江山易变，本性难移”，说明习惯形成之初多么之重要。一个人从小养成好品德好习惯，将来就会成为一个有用之人，栋梁之才，反之，如果从小养成坏品德坏习惯，长大后很有可能走上歪路邪