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我的成长之路作文

初一数学小OO500字

数学OO1500字

数学小OO四年级300字

我的成长之路作文

1、函数人生这一个函数图像,象征着命运的曲线图像.它无解,只由自己拿起坐标的钥匙,去开启.——题记如果把人生放入直角坐标系中,那么——X轴是我们成长的脚印,Y轴是我们人生的高度,无数个坐标所组成的函数图像,便是我们的命运曲线图像.我们从OO出发,在这个没有固定函数关系式的图像里,我们用自己的脚踩出了一个个属于自己的坐标,驾驭着命运的前进方向.我只是芸芸众生中渺小的一员,生活并不存在波澜壮阔.就像爬楼梯一样,我只是单纯地一个坐标接一个坐标往上踩.14岁伊始,成长,渐入青春,开始感悟,开始体会……我似乎不愿再安于眼前的生活,平静地周而复始.也许是多了一些年轻人的什么——活力,拼搏,狂热,斗志,理想……清晨,旭日东升,阳光灿烂一片,蓦然地想到了一句话——为中华之富强而读书.就像突然被什么击中,站在（14,0）的坐标上,我开始奋斗,追求,攀登一个比一个更高的坐标,斗志昂然地朝着（15,100）的方向冲.也许在这些年纪,达到100,就是最得意的满分坐标了.然而,现实是一边热血沸腾,一边却静静地学习.但年青人总少不了一些心急,鲁莽.在14岁的末端,我只是失落地站在（19,80）上.也许这就是差距,我沮丧,在15岁的路上下滑.狂热的心逐渐默然,原来成长真确是个漫长的过程.有些无奈,有些茫然.好几次在低谷中,只想任由OO.遥远的道路动摇着年轻人的信念,漫长的过程消磨着年轻人的志气,黑暗的等待削减着年轻人的信心.就像我抬头仰望那个坐标——那个自己设定的目标——遥远,而飘渺.低头,目光却迎上那份殷切的期盼.细细沉思,反省,渐渐明白：人,无论何时,都绝不能与Y轴的延伸背道而驰.“宝剑锋从磨砺出”,梦想要成真,真的要历经这道路的遥远,这过程的漫长,这等待的黑暗.而我们,正年轻呢.因为我年轻,我的函数曲线图,也可以往上,无限延伸.有鼓励,有希望,还有我的年轻.不再灰心,找到最实际最关键最迫近的目标——（16,100）.16岁的中考,会与100组成一个满分坐标!人生的高度就像Y轴的延伸一样无止境.但成长,是要闯关的.要明确好每一关最实际的目标,才能更实在地努力,成功地进入下一轮竞争游戏.而我明确了目标,我脚踏实地,我相信自己的命运曲线图定会步步高升,因为我年轻,我拼搏,我希望.

初一数学小OO500字

1、初一年级数学小OO“对我来说什么都可以变成数学。”数学家笛卡儿曾这样说过。“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用到数学。”数学与我们的生活息息相关，数学的身影无处不在。 初一年级的几何是较复杂的一种题目，随常常搞得脑袋一团浆糊，但当解开一题的喜悦感也是无法形容的。全等三角形的解题方法算是简单的，但同解其他几何图形一样，也需要认真的读题目，用所给的条件延伸出另一个或几个关键的条件用来解题。 全等三角形的解题方法很简单，用于普通三角形的有4种，分别是靠两个三角形的边角边、角边角、角角边或边边边的相等而全等。当然，三角形中也有特例，比如直角三角形，他拥有一种他自己的解题方法——“HL”。“H”是指直角三角形的斜边，“L”是指直角三角形的一条直角边。如此，一条直角边和斜边对应相等的两个直角三角形全等。直角三角形也不是只可以用那一种方法，用于不同三角形的方法也可以用于直角三角形的。 那让我们先来热个身吧，先来看下边一道题：（此图为自作） 如图，已知AC丄BC,AD丄BD,AD=BC,CE丄AB,DF丄AB,垂足分别是E、F。证明：CE=DF. 题目中已经告诉我们两个垂直条件，AC丄BC,BD丄AD，所以△ACB与△BDA为直角三角形。再仔细看看图就能发现这两个Rt△有一条公共边AB，再加上已知条件AD=BC,就可以证全等了：在Rt△ACB与Rt△BDA中 AD=BC AB=BA 所以Rt△ACB≌Rt△BDA(HL) 因为题目所让我们求的是CE=DF，为了求证这个就必须求△ACE全等于△DFB，题目告诉我们了,CE丄AB,DF丄AB,，所以这又是两个直角三角。上面我们已经证明了一个全等，就可以利用上面全等的条件了，因为Rt△ACB≌Rt△BDA，所以AC=BD.又因为AB=BA,且EF为公共边，所以AE=FB,这样就又可以用HL来求这两个图形的全等了： 在Rt△ACE与在Rt△BDF中 CA=DB AE=FB 所以Rt△ACE≌Rt△BDF（HL） 所以CE=DF(全等三角形的对应边相等) 就这样，一道全等的几何体就完成了。其实只要认认真真的读题，将几何的基本概念掌握清楚，还是可以很容易就做出来的，可以在做题目的时候，在图上标标画画，这样更有助于理解。遇到很长的题目也不要害怕一字一字的慢慢读，不要着急，静下心来，利用自己所学过的知识，懂得变通，灵活一些，你会发现数学还是很有趣的！

数学OO1500字

1、一天，我埋头在数学书中“遨游”，一道趣味题吸引了我：同周长的长方形和正方形（边长取整厘米数），哪个面积比较大呢？我扶了扶眼镜，认真地思考着。我决定举几个例子看看：假设长方形和正方形周长均为24cm，那么正方形面积就是24除以4的商的平方，也就是36平方厘米；长方形有多种可能，24除以2等于12，一条长加上一条宽是12cm，那么组合方式就有：11乘1等于11平方厘米，10乘2等于20平方厘米，9乘3等于27平方厘米，8乘4等于32平方厘米，7乘5等于35平方厘米；其中最大的长方形面积为35平方厘米，还是比正方形的面积少1平方厘米。

2、一个例子不能证明事实，我又举了多个例子，发现最大的长方形面积总是比正方形面积少1平方厘米。而且我还发现了一个很奇妙的现象：最大的长方形的长都比正方形的边长大1cm，宽正好比正方形的边长小1。这之间有联系吗？能找到其中的规律吗？一串串疑问在我脑海中闪现。

3、我又举出许多例子，因为我觉得事实才能证明一切。我先选了合数16，16的平方是256，（16+1）乘（16-1)等于17乘15等于255，256-255=1！我又举了另一个质数例子7，7的平方是49，（7+1)乘上（7-1）等于8乘6等于48，49-48=1！质数和合数都符合这个定律！我并没有放过这有趣的发现：1和0是自然数中较特殊的，所以我这次选了1，1的平方还是1，（1+1）乘（1-1）等于2乘0等于0！1比0大1！那0呢？0的平方依然是0，那么（0+1）乘上（0-1）等于1乘负1，嗯……一个负1还是负1嘛！负1仍然比0小1。还有小数呢！1。1的平方是1。21，（1。1+1）乘（1。1-1）等于2。1乘0。1等于0。21！0。21比1。21小1！除了正数和0，还剩负数呢！负2的平方是4，因为我舅教过我“负负得正”的道理，负2加1的和乘负2减1的差等于负1乘负3等于3！整数完全符合我所想的定律！

4、除了加一减一，还有加二减二，加三减三，加减小数呢？我又逐一试了一遍，结果得出了一个公式：（x+y）·（x-y）=x·x-y·y。我发现了这么一个公式，我是多么高兴啊！

数学小OO四年级300字

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