目录：

脚手架施工XX

初中数学教学XX范文

说课XX

食品专业毕业XX

脚手架施工XX

1、脚手架（scaffold) 指施工现场为工人操作并解决垂直和水平运输而搭设的各种支架。建筑界的通用术语，指建筑工地上用在外墙、内部装修或层高较高无法直接施工的地方。主要为了施工人员上下干活或XX安全网维护及高空安装构件等，说白了就是搭架子，脚手架制作材料通常有：竹、木、钢管或合成材料等。有些工程也用脚手架当模板使用，此外在XX业、市政、交通路桥、矿山等部门也广泛被使用。

2、脚手架分类 脚手架工程既作为一个XX的分项工程,又为其他分项工程施工提供安全操作的场所,根据施工部位分为外脚手架和内脚手架,结合本工程的特点和具体情况,采取的方案如下: 内脚手架: (1)模板支架: 采用满堂钢管排架,见模板部分; (2)内墙砌筑、内粉、吊顶、吊筋、施工脚手架采用门式脚手架和活动脚手架。 外脚手架: (2)外脚手架搭设方案的确定: ①搭设方法: 根据本工程的特点,采用封闭式落地式双排钢管脚手架,从室外地坪开始搭设至屋面顶,脚手架外用竹笆片及细目网封闭。 ②杆件的布置:

3、8-0 0 0 8-0 0.30-0.40 (3)钢管脚手架的材料要求: ①脚手架搭设材料选用Ф48*5钢管,对锈蚀、弯曲压扁,损伤和裂纹者均要一一剔除。 ②对各类铸铁制成的扣件,如有脆裂、变形、滑丝等现象要清查并修理。 ③各种型钢、钢管要有出厂证明和合格证书。 ④各种材料要求规格统一,材质优良,搭设脚手架所用构件和零配件需进行认真检查,由技监部门严格验收,签出合格证后方可使用。 （四）.

初中数学教学XX范文

1、摘 要：支架式教学模式在建构主义教学理念的辅助下,以学生为中心,逐渐在学生的学习心理诉求和教师的教学XX之间,找到了平衡两者需求的结合点,进而有效地实现了教、学的良性互动.本文以初中数学教改需要为切入点,重点围绕初中教改“支架式”教学模式的设计和应用展开分析.

2、初中数学在“学本位”教改理念的促动下,开始尝试推进以学生自身生活经验为依据,还原数学抽象理念和概念到学生亲身经历的生活中,并辅助学生联系生活加以应用的教学模式.此种教学模式应用下学生的价值观、情感态度、思维能力等多个方面有可能得到适度的提升,但是由于具体实践教学过程中,学生的生活经验教师无法具体了解和把控,因此容易导致教师很难设计出符合学生生活经验和经历的“真实”型情境来辅助教学.

3、建构主义理念下的支架式教学模式可为学生对知识的系统化理解提供概念框架.此种框架可将复杂的学习要求和任务分解成不同的环节,以辅助学生快速进入知识认知状态为目标,打破传统教学中“填鸭式”教学模式,帮助学生逐层深入的理解知识点.在具体应用之前,教师需要针对学生的学习状况和诉求进行调研,以便摸准学生的最近发展区.所谓的“最近发展区”正是学生在学习过程中容易存在学习障碍和出现学习倦怠心态的关键点,以此为依据,教师可更为精准的设计出具有针对性的教学方案,以更为有效的指导教学.

4、支架式教学模式的基本理念是,以学生为本,教师充当设计者、评价者、促进者、组织者、帮助者、指导者的作用,借助协作、情境、交流等学习辅助要素,充分发挥学生的动性、首创精神、积极性,以最终实现引导学生有效完成数学知识意义架构的目标.借助支架式教学模式,新教改教学要 动下的初中数学教师可更为便捷的在教学中转化角色和思维,支架式教学模式可为其提供明确的角色转换方向.传统数学教学中,由于课本对教材例题的讲解过程或思路相对简单,学生在分析例题时往往轻松自如,很容易产生满足和自得感.此阶段学生的学习动机和兴奋点往往处于较低状态中,教师对学生最近发展区的深入挖掘,可打破学生认知和思维的平衡性,进而激发学生的积极思考积极性和探究动机.

说课XX

1、[摘 要]每一堂课的数学知识就像一颗颗闪闪发光的珍珠.在单元课上,教师要组织学生先把这些“珍珠”串起来,变成美丽的项链,再戴上它,用心去“磨”,越“磨”越亮,让它在学时课和整合课中,总是能骄傲地闪亮登场.在教学单元课时,从整体认知入手,运用整体思维,思考学习要点、目标和方向,让学生在学习中形成整体思维.

2、在进行单元学习时,我们总爱对学生说：“每一堂课的数学知识就像一颗颗闪闪发光的珍珠.学习时,需要我们把散落的珍珠串起来,连成一串串美丽的珍珠项链.”细细想来,如果学生连珍珠项链都没有见过,他们又如何去串呢?这就需要学生先认识“珍珠项链”：看看它的样子,了解它的结构,知道“串项链”的方法.基于此种考虑,龙泉小学数学人在近一年的时间里开展了“单元课”的研究.

3、传统的数学课,是先逐课教学,再进行系统整理,学生的思维是从局部到整体.“三课”的教学,打破了传统教学,单元课从整体认知入手,学时课从核心问题入手,整合课从系统整理入手,形成“总—分—总”的学习模式,帮助学生在学习中形成整体思维.

4、对此,我们何不换种思维方式进行教学实践,变局部思维为整体思维,变逐课首学为单元整体首学,变课外首学为课内首学.这样,在学生自主首学的基础上进行师生集体首学,让学生在教师的引导下,大大方方地在课内首学.这样的首学,既帮助学生从整体上认识单元学习内容,形成整体思考的习惯,又减轻学生的学习负担,帮助教师掌握学生的学习情况.

食品专业毕业XX

1、手抓饼过大油的,面质筋道,掺了某种香料,煎香扑鼻.如果是肠胃不适油腻者,闻之欲倒；啖之而后快者,则喉咙眼里有手抓.一截截油皮纸袋,抓捏了多少上班族匆匆行色,据说上海一个早上要卖出一百多万张饼.这其中就有君生和碧云的两张.

2、周末早晨的阳光和平时没有两样,照例有鸟在小区的树林里鸣叫.这就是碧云新喜欢的好了.朦胧中鸟叫声越来越密集,身底下的床漂浮起来,旋转起来,安放在鸟的漩涡的中心——那也是可以舒服地躺着不动的.鸟声像是周匝的XX,比君生的手指要轻柔做到多.尽管君生也是分外轻柔的,但那能和羽毛的轻抚比吗?阳光在原来的棉褥上又添加一层暖暖的睡被子.这个时候,真可以千姿百态地懒,有任谁也不能夺去一分一毫的好处.

3、见她没出声,君生心里又想她多睡会.洗脸池处只容一个人洗漱,还是等自己先收拾完再喊不迟.他掖了掖被子,多梦的她经常打惊激灵,一晚上胳膊肘露出来数回,肩膀冷做到像石头岭.她初来乍到,工作还没着落,还要把诸多水土不服的毛病都咽在肚里,怕影响他上班.他真担心她老呆在屋子里不出门,会把整个人锈掉.逮这个周末,他想带她去喝有名的菜饭骨头汤.

4、在上海,大众化又名头响的消费场所实在难觅.一碗骨头汤加菜饭只要十一元,而且是要排队的,去迟了就没做到.戴大黄金戒指的、镶大金牙的、怀里抱猫狗的、穿睡衣睡袍的、挖眼屎的、打哈欠的、头发蓬松的等各色各样的上海人都挤在那个胡同口,他们面目又像是同一个人.在香气腾腾的骨头汤锅前排了数十个红边大碗,舀汤的伙计扬一把大铁勺,牛奶般的汤汁往刀口齐整的骨头上浇淋等君生很纳闷这家店生意为何如此火爆?隔不了几脚路,斜对出就是一公共厕所,倒马桶、倒痰盂、打水、如厕的也巍巍然排一条队伍.这两条歪歪扭扭的队伍有时混杂做一处,演绎人间的吃喝拉撒睡到浓做到化不开的境界,不知这是否暗合五谷杂粮的轮回之妙等想到这里,君生不自觉笑了,听做到里间的碧云在默默地XX.忙不迭XX去望,想看见两座雪白诱人的“XX山”.