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先刷题还是先看书

一篇完整的学术XX范文

国学经典XX题目

优秀XX范文1500字

浅谈中国传统文化XX

先刷题还是先看书

1、当我们刷题的时候，我们会发现很多问题其实是同一类型，同一知识点。为了提高刷问题的效率，我们必须把时间花在应该花的地方。对于同一类型的问题，不管他是参加考试还是相反，他都必须灵活变通。

2、很多学生认为大量的毛笔题肯定会提高他们的成绩，但他们也注重技巧。一些大的书对问题提出了质疑，但真正理解的只有少数。做一个问题，一定要理解它，熟悉它，确保下次遇到类似问题时，我们不会被卡住。

3、学生要自己准备一本错题本，把错题用本子写下来，每次都要重点理解错题，并学会总结：用了什么知识点，知识薄弱造成了什么样的错误我相信很多老师在考前都会告诉学生，他们会把以前做过的XX上的错误问题去掉。看完XX后，在考试中更容易“完美避免”这些错误。

4、在刷题时，要根据自己的实际学习情况，从基础练习开始，逐步增加难度。不要在XX之间做。同时，我们应该接受这一点，并认识到我们的弱点。我们应该花更多的时间在这些地方寻找我们自己的学习方法。在有限的时间内取得所有科目的总高分是很重要的。

一篇完整的学术XX范文

1、“国学”,如果说成是“中国学”“中国文化”“中国传统经典”等,就很正常了.但假如执意要把一种学问拔高到可以与“国旗”“XX”相提并论的高度,就可能产生很多问题.至少,会对国内同类文化不公平,会与国外其他文化不相融.

2、举一个小例子就明白了.如果说京剧是“中国戏剧”,谁也不会反对,但是,如果把它说成“国剧”,就套上了“唯一性”和“排他性”的金项圈.这样一来,该怎么处置比它更经典、更悠久的昆剧?怎么處置产生了关汉卿、王实甫、马致远、纪君祥的元杂剧?

国学经典XX题目

1、如何对待传统文化在很长一段时间，没有任何问题。到了现代社会，在中国与西方文明的碰撞中，我们开始了自己的民族传统文化的反映，并在很大程度上调整传统文化。然而，这样的反思，是一个非常困难的过程向前发展。前进的障碍，有时甚至XX。因此，XX战争到年底160年，但反映的传统文化仍然...

2、四书五经，诸子百家。翻翻四库全书吧，全是经典。列出一国学最低书目，或者说列出适合喜欢国学者的国学书目，许有必要。关于国学知识系统论述，有钱穆先生《国学概论》、章太炎先生《国学演讲录》（章太炎先生《国学概论》一书因篇幅短小，且有重复之处，故不提）二书，但《国学演讲录》是以...

3、概论类推荐书目 1，章太炎《国学概论》 中华书局版“跟XX学国学”系列 这是我接触国学读过的第一本书，一本很薄的小书，很不起眼，翻开后却发现“腹内有乾坤”。《国学概论》一书中，章太炎先生阐述了自己对国学之本体的理解，以及研究国学的方法的独特见解。之后便系统地介绍了中国...

4、学习国学可以提升自己的文化素养、道德修养（修身、养性、齐家、治天下）。国学的作用 国学形成良好的习惯，“细节决定成败”，习惯的力量是巨大的，人一旦养成一个习惯，就会不知不觉地在这个轨道上运行。国学可以开发智力。儿童读国学经典运动，就是提倡教十三岁以前的孩子读书、背书...

优秀XX范文1500字

1、中华民族历史悠久,经典文化璨若星河.在历史长河中滋养着一代又一代的中国人.但是在现代教育中,经典文化的元素较少,尤其是在中小学阶段,学生本身的知识储备较少,对民族传统文化更是不甚了解.义务教育阶段是学生记忆的黄金时期,因此我们应该有效利用这个黄金期,引导学生多诵读国学经典,从而形成知识教育难以教出的道德、品行、性情、气质等重要人格因素,在熏陶中潜移默化的提升自身素养.那么如何能把国学经典诵读与提高语文素养有机的结合起来呢？现就此做一些初浅的思考和探究.

2、中华历史上下五千年,孕育了老子、孔子、孟子这样的伟大先贤,也孕育了李白、杜甫、苏轼这样的诗人,他们给我们留下了艺术的瑰宝.这些文化瑰宝当中有的是很丰富的内容：有着我们五千年以来先贤的智慧,更是有着历久不息的民族气节在其中.人们似乎习惯将这些经典称之为“国学”.国学经典是历代著名文客留下来的开启中华文化大门的秘钥,是先人们的智慧的结晶,更是有着勃勃生机的文化力量.

3、由此,我们是否可以去找寻语文的内在美在何处呢？在人与人的交往过程中,语文是必不可少的工具,可它又不仅仅是一种工具,在它内在深处更是有着人文气息.实用性和人文性成为了其基本特点之一.在对于初中语文的教学标准中,应当更加注意对于学生的语文素养的培养,在学生学会运用的基础上更深层次的开发学生的人文素养能力.将语文的功用性和人文性有机的巧妙结合,为的是学生在学习过程中的终身可持续发展.

4、我们今天学习国学经典,特别是诵读,可以启智慧,育性情,承历史,开未来；我们诵读国学经典,就是要吸取其中所蕴涵的传统美德,就是要发扬我们优秀的民族智慧和民族精神,就是要承载优秀的文化传统,将文化薪火的接力棒一代一代的传下去；就是要培养语感,提高语文素养和熟练驾驭母语的能力.这也是时代赋予我们这一代人的责任,我们责无旁贷,义不容辞.

浅谈中国传统文化XX

1、在国际化的语境中，本土化问题越来越引起世界各国的重视。我国是一个多民族国家，地处祖国边陲的黑龙江省并不因其偏远而在文化积淀及文化根源上有丝毫逊色，黑龙江流域地域广阔，地理环境复杂多样，历史文化源远流长，自然资源极其丰富。同时，这里又是一个多民族聚居区域，这些的地理环境和社会环境背景形成了一系列具有黑龙江地方特色的本土民族音乐，而这些独具特色的本土民族音乐是我们应该认识并深入了解的。可是，就我国当前的音乐教育整体而言，仍是沿袭了学堂乐歌以来的“西乐”之路，对中国音乐，尤其是对种类繁多的中国少数民族音乐，就其深度与广度的研究可谓凤毛麟角，更极少被纳入音乐教育的课程体系之中。故此，这对推动本土少数民族音乐的发展也带来极为负面的影响。中国音乐教育协会会长谢嘉幸曾提出“让每一个学生都会唱自己家乡的歌”的观点，但针对这一命题进行的相关调查结果显示，学生对其“不知道”“没兴趣”现象严重。这一答案把一个严峻的现实摆在我们面前，使我们意识到，本土少数民族音乐教育的传承与发展刻不容缓，认识和了解本土少数民族音乐文化已经成为当代音乐教育发展的重要趋势。学校教育在传承本土音乐文化方面究竟具有什么样的责任、义务和功能？通过本土音乐赖以生存的原生态社会文化背景去理解、分析和感受此音乐，并从中了解、体验这种文化，是当前国内外贯彻于音乐教育中的重要途径之一。仅民歌这一种音乐类型就反映着人们生活的各个方面：劳动的、宗教的、游戏的、爱情的等。在如此浩如烟海的音乐类别中，学生可以针对自己的擅长和爱好，选择自己喜爱的种类，进行收集、学习、研究，使其在学习的过程中，不仅有音乐基本技能及知识的积累，更能形成自己的个性音乐与追求，进而在音乐实践中归纳完善对本土音乐的认识。

2、定位准确，方法得当建立一套研究型学科体系，把本土音乐在高校音乐课程定位在研究型课程上，使该课程与其他的学科相区别。在学习实践过程中，学习方式可以采用田野采风、分组学习、资料分析整理、分类汇总等多样学习方式。在师生共同实践学习的过程中，让学生在实践中真正去认识各民族音乐的类别与其表现形式的各异。

3、积累素材，发展创新学生积累一定的音乐素材，根据自己对音乐的理解，发展创新本土音乐。将本土音乐渗入到音乐教学中，加强本土音乐与其他相关教育课程的联系与结合，创作出一种将音响作为传播媒介，在运动的时间和空间里创造形象、叙事、达意、娱情的艺术。直接诉诸观众感官的视听综合影像，是区别于文学（文字间接形象）、造型艺术（纯视觉形象）、音响，把音乐的视听语言的运动性和时空XX转换，又使它突破了同为“综合艺术”的戏剧和戏曲的舞台局限。

4、理论与实践相结合定期安排田野考察的实践课。一方面由专业教师带领学生去民间采风，将所学知识与音乐实践相融合；另一方面，让学生对自己熟悉的家乡的某种音乐做田野调查，并收集相关资料。