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幼儿园大班优秀XX

自闭症的融合教育

学前教育XX参考文献的文章范例

幼儿园大班优秀XX

1、摘 要 教育之本,德育先行.幼儿期是德育教育的重要时期,使幼儿在生动有趣的各种活动中逐渐形成正确的价值观.提高幼儿辨别是非的能力,有效利用集体、家庭、社会的教育合力帮助大班幼儿形成高尚的品德,养成良好的习惯,为幼儿的成长打下良好的基础.

2、榜样示范是幼儿园德育教育中非常有效的一种方法.利用榜样进行教育,可以把抽象的道德认识具体化、形象化,幼儿易于接受.大班的孩子有一定辨别是非的能力,教师要特别注意言行举止,,否则会造成负面的影响.有一次小朋友正在排队接水,我拿起杯子走到前面接水,并没有在意.一会儿听见有小朋友说,老师接水没有排队.是啊！要求孩子排队、不插队,自己却没有做到,我赶忙向小朋友道歉.这样一件小小的事情时时刻刻为自己敲响警钟.

3、将幼儿品德教育与各科教学有机的结合是对幼儿实施德育的一个有效途径,采取灵活多样的教学形式,避免枯燥的说教,把孩子带入特定的情境中,对幼儿进行潜移默化的教育.语言、社会、艺术、科学、健康等各个领域都能发挥品德教育的作用.

4、在欣赏《小乌鸦爱妈妈》这首歌曲时,通过对歌词的了解小朋友深深地喜欢上了不贪玩、知道悉心照顾XXX小鸟鸦,被小乌鸦与妈妈之间深厚的感情所打动.同时小朋友在老师的引导下也想起了自己的妈妈,妈妈是如何的爱自己、照顾自己……小朋友通过为妈妈画画、做小礼物等各种方式表达了自己对XXX爱.

自闭症的融合教育

1、【摘 要】儿童自闭症是一种对儿童成长有严重影响的发育性障碍,将孤独症儿童与普通儿童进行融合教育,能有效促进孤独症儿童社交和沟通技能的发展.融合教育为自闭症儿童的康复治疗提供了更为良好的环境.

2、自闭症,又称广泛性发育障碍﹙Pervasive Developmental Disorder,简称PDD﹚,起病于婴幼儿期,主要表现为不同程度的言语发育障碍、人际交往障碍、兴趣狭窄和行为方式刻板.约有3/4的患者伴有明显的精神发育迟滞.多数病例的发育异常开始于婴幼儿期,但均在5岁之前就表现的很明显.自闭症儿童的脑功能发育障碍,认识活动能力较差,活动内容比较局限、狭窄,常为刻板重复的动作和活动,沉默寡言,不愿与人交往,常常回避他人的目光,很少與人对视或对视时间非常短暂.对周围事物没有兴趣,社交技能贫乏,方法简单.

3、1997年,美国残疾人教育法案明确规定：让所有的残疾儿童能与普通儿童一起学习,其中也包括孤独症儿童.融合教育是20世纪90年代兴起的一种教育思想,即尽可能将特殊儿童与正常儿童安置在一起实施教育,为特殊儿童创造正常的学习和生活环境.模仿对于自闭症儿童而言,是一个重要的学习途径,同龄儿童可以提供适当的示范作用.融合教育的目的是增加特殊需要儿童与普通幼儿交往的机会,让自闭症儿童能够充分观察并模仿其他普通儿童而获得更好的技能[1].

4、（一）对象：乐乐,男,6岁,出生时未见异常.对声音的反应性差,不能和别人进行复杂的语言交流.注意力稳定时间短暂,不能目光交流.生活中主要通过短暂、模糊的声音以及配合手势和别人交流,语言的内容、速度、音调均有异常,且主动性差,更愿意独自相处.智力明显落后于正常发育儿童.主动学习意愿不明显.1岁时检查有癫痫,1岁3个月时被诊断为自闭症.

学前教育XX参考文献的文章范例

1、参考! [1]李佳.多媒体技术在幼儿园集体教学中的应用问题分析[D].西北师范大学2014 [2]陈红. “我”喜欢的幼儿园[D].西北师范大学2014 [3]程丽英.大众传播媒介中的儿童权利保护问题研究[D].西北师范大学 9 [4]亢云洁.牵着你的手，一起长大[D].西北师范大学2013 [5]徐霞.基于专业引领提高幼儿园集体教学质量的实践研究[D].西北师范大学2011 [6]庞敏.XXXX后西北民族地区学前教育政策的演进研究[D].西北师范大学2014 [7]严燕华.幼儿园教师实践性知识发展的个案研究[D].西北师范大学2010 [8]赵丽.我国幼儿园社会领域教育研究的文献计量分析( 1-2013 年)[D].西北师范大学

2、2014 [9]高莉.家庭旅游对儿童的教育价值研究[D].西北师范大学2014 [10]王月嘉.近十年我国学前教育公平研究的文献计量分析[D].西北师范大学2012 [11]韩婉姝.兰州市学前儿童父亲父性意识调查研究[D].西北师范大学2012 [12]王丽萍.山西省太原市城区“独一代”家庭教育的现状及问题研究[D].西北师范大学

3、2012 [13]郭猛.兰州城区大班幼儿家庭教育现状研究[D].西北师范大学2010 [14]孙娓娓.西北地区农村民办幼儿园家园合作的个案研究[D].西北师范大学 9 [15]葛莺芳.生命化教育视角下的幼儿园集体教学活动研究[D].西北师范大学 9 [1]王牧华，靳玉乐.课程目标研究的生态主XX读[].河北师范大学学报(教育科学版).