在当前“双增”政策的背景下，中学生参与体育、艺术和运动的机会得到了明显的增加，对中学音乐教师的专业要求也提出了新的挑战。作为音乐教师，不仅需要掌握音乐知识和技能，还需要具备一定的舞蹈技能。然而，在三亚市的中学编制中，由于舞蹈教师的招聘较少，导致了音乐教师需要一定的舞蹈技能。因此，本研究旨在调查三亚市中学音乐教师的舞蹈技能情况，并探讨中学音乐教师需要具备舞蹈技能的重要性。
　　本文的研究目的是深入了解三亚市中学音乐教师的舞蹈技能情况，分析相关问题并提出解决方案，提升中学音乐教师的舞蹈技能水平，更好地满足学生发展需求和双增政策的要求。同时，本研究意义重大，有助于推进中学音乐教育的发展，提升音乐教师的综合能力，促进学生全面发展。通过本文的研究，我们将更好地了解三亚市中学音乐教师的舞蹈技能现状和问题所在，为提高中学音乐教育质量、培养具备综合能力的音乐教师提供参考依据。
　　国内外中学舞蹈教育的经验和做法
　　随着社会的不断发展和人们对艺术教育的追求，舞蹈教育在中学阶段的重要性逐渐凸显。国内外许多地区已经开始重视中学舞蹈教育，并积极探索经验和做法，为中学生提供更全面的艺术教育。以下是一些国内外在中学舞蹈教育方面的经验和做法：
　　增设舞蹈课程：比如张家口市第二职业中学从2001年开始就在中学课程设置中增加了专门的舞蹈课程，山东淄博等地区也在2015年将舞蹈纳入新的课程修订方案，为学生提供更深入的舞蹈学习和实践机会。
　　加强教师水平培训：如广东舞蹈戏剧职业学院开展教师轮训，注重提升中学音乐教师的舞蹈教学能力。通过举办培训课程、组织专业交流和研讨活动等方式，帮助教师提高专业知识水平和教学技能，使其能够更好地指导学生的舞蹈学习与表演。
　　加强学校外部资源合作：为了丰富中学舞蹈教育资源，积极与专业舞蹈团体、艺术院校和舞蹈教育机构合作。如广东省将岭南舞蹈文化“引进”校园，借助校园教育来传承，是目前最科学的办法之一。在中小学音乐课堂中引入岭南舞蹈欣赏教学,不仅能保护本土文化的传承、提高岭南舞蹈的普及程度,更能增强青少年对本土文化的自信心、培养青少年鉴赏能力。
　　舞蹈在中学音乐教育中的重要性
　　2021年7月24日，我国发布了关于《进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，也就是“双减”政策，在随后的10月26日再次发布了与“双减”政策相反的“双增”政策。“双增”政策是希望充分利用课余时间增加学生参加体育、艺术、运动等多项兴趣爱好。因此，作为中学音乐教师，具备一定的舞蹈技能是适应“双增”政策需求的要求之一。
　　在如今这个社会中，中国家长们不仅只是重视孩子们学习的方面，更在意身体健康的方面，舞蹈是众多兴趣爱好中既可以锻炼孩子的身体协调方面更能提高孩子们气质的一个重要途径。三亚市的许多中学也不例外，对于中学生来说，日常的学习生活是平淡而又枯燥的，大脑和身体都得不到很好的放松，长期处于紧绷状态，而舞蹈课程的加入会使学生们日复一日的生活更加富有新意与动力。
　　在舞蹈课程中，老师的教学可以培养学生们高度的注意力，舞蹈老师在示范舞蹈动作，学生们必须记住它的律动、流动路线、节拍、内在情感，将这些信息输入大脑并很快用身体表现出来。在完成一个舞蹈作品时，舞蹈动律、流动路线、节奏情感是多变的，客观上就要求学生们高度注意，长年累月的这种训练使学生们养成了高度注意的习惯。由此及彼，当学生们在接受文化课教育时，注意力和记忆能力都会有所提高。
　　舞蹈更活跃了学生思维，从各民族的舞蹈到表现各种生活中的一些样子的舞蹈。老师则用生活的经验对他们进行启发，此时孩子们的思维得到开启，他们顺着老师所指的路子联想、回忆、理解、表现，最后用形体体现出来，这时他们已超越了自我，用自己的身体开始塑造角色。

然而，在三亚市的中学艺术教师的编制中只有音乐与美术，所以中学的音乐老师也需要具备专业以及规范的舞蹈技能。而舞蹈教学是需要非常严谨的，教师在教学中起着主导作用，教师的主导作用直接影响着教学水平的高低，而舞蹈的教学过程是漫长的、艰辛的。正所谓“台上一分钟，台下十年功”，舞蹈技能的培训具有长期性和滞后性，所以必须精工细作、用心耕耘。
　　提升整体艺术素养：对于高校的中学生来讲，学习已经成为他们生活中必不可少的一部分，因此会忽略掉学生们身上少有的艺术细胞，舞蹈不仅仅是用身体表达动作的一种形态方式，更是学生内心深处世界的一种体现。
　　培养中学生综合能力：舞蹈作为一种肢体语言表达的一种方式，它来源于生活却又高于生活，舞蹈训练能增强学生体质、提高动作的韵律感、节奏感，增强学生的模仿能力，培养正确的姿态，培养内在的气质。
　　增强表达能力与情绪管理能力：在当今这个社会，许多学生都是生活在独生子女的家庭中，有些学生可能会沉默寡言，比较内向，而通过舞蹈课程训练，使他们的组织性、纪律性得到很好的加强。通过舞蹈的学习还能培养学生活泼的个性和坚强的毅力。
　　促进身心健康发展：在新时代，学生的身心健康与兴趣爱好一样重要，可能有时会因为学习
　　而导致心理压力大，也可能会因为同学之情而感到压力大。通过舞蹈教学，可以陶冶学生的性情，优美的音乐旋律可以减少青少年心灵上的戾气，抚平学生情绪上的烦躁，这样才能使学生的身心健康得到协调的发展。
　　总而言之，在中学开展舞蹈教育十分必要，现在中学生舞蹈教育已经得到了社会上广泛支持与认可，中学里各种舞蹈协会的成立、社团的成立，更加为舞蹈教学土壤的延伸提供了广阔的空间，使学生们在形体、气质、沟通、性格等方面都有着更加优秀的一面。
　　目前关于中学音乐教师舞蹈技能的研究现状和不足之处
　　教育资源不足。舞蹈教学最基本的特点就是“言传身教”，舞蹈教师在教学过程中，“言传”与“身教”是同时进行的，对舞蹈动作、规格要领、元素、术语……需要准确地表达；教师的身教更需要规范性，因为学生在课堂学习时是以模仿教师的动作、眼神、表情为主来接受学习，而且舞蹈老师要具备正规的身体训练方式。所以，不管教学的对象是舞蹈专业院校的学生，还是普通中学的学生，都必须由具备舞蹈专业能力的教师进行授课，这既是对学生的负责也是对教师的职业尊重。
　　音乐教师舞蹈技能不足。师资力量不足，观念意识落后。当前，中学教育还没有完全普及，舞蹈教学也处于普及的起始阶段，在许多不发达的地区，很多中学甚至并没有舞蹈课程，其中最主要的因素就是缺少舞蹈教师。在少部分开设舞蹈课程的中学，舞蹈教师也是从体育教师或音乐老师中选的，由于他们对舞蹈教育并不了解，所以无法完成舞蹈教学规定任务。
　　教学环境与设施单一。舞蹈教学需要将大量时间用于练习，素质教育的普及程度不断加深，然而，当前的舞蹈教学内容比较单一，基础性的教学资料比较少，而且很多资料并不能完全借鉴，许多非舞蹈专业的音乐教师或体育教师只能根据自身的经验安排教学活动，这样就会造成教学目标不明确，教学内容实用性较差，最终降低了教学效果。而且，舞蹈教学对硬件设备的要求较高，如果学校缺少必要的舞蹈教学场地以及相应的音响设备，那么舞蹈教学活动的正常开展会受到影响。
　　中学音乐教师舞蹈技能培养模式探索
　　一、更改招聘要求
　　增加舞蹈教师岗位：增加更加专业的舞蹈老师会使学生们接受更加规范的教育和感受到舞蹈的魅力与乐趣，也可以使音乐与舞蹈老师在工作上互帮互助、取长补短，双方能够在不同的领域学到不一样的东西。
　　提高音乐教师选拔要求：《义务教育音乐课程标准》指出“1～2年级的学生要能够在律动、集体舞、音乐游戏、歌曲表演等活动中与他人合作。3～6年级的学生要能够主动地参与综合性艺术表演活动，并从中享有乐趣”。这一课程目标的实现需要教师改变单一的教学模式，中学在招聘音乐教师时必须看这个音乐教师是否掌握专业的舞蹈技能，以及其他艺术领域方面，更加需要全能型人才。
　　二、中学音乐教师舞蹈技能培训课程开发
　　课程开发原则和指导思想：培养音乐教师对于舞蹈方面有着更加明确的了解，也要能够扎实且熟练地运用有关舞蹈的相关技能，这样才能提高课堂的专业性与有效性，促进中学生的全面发展，也能够提高音乐老师的自身素质，促进教学发展和工作。
　　课程内容和教学方法设计：引导教师观看舞蹈录像带，帮助音乐教师寻找舞蹈感觉。逐段示范、讲解动作，逐个辅导。带领教师个人练习和个别辅导相结合。采用老师互帮互助示范的方法，进一步提高水平。
　　课程实施和效果评估：第一阶段：基本内容认识舞蹈，舞蹈的基本功训练，了解舞蹈、站立的姿势、优美的体态，把杆正、旁、后压腿，行进中的正、旁踢腿，把杆上的后踢腿、地面上的踢腿组合，把杆上的开肩练习、下叉（竖叉、横叉）。第二阶段：兴趣培养、分类舞蹈的基本动作体验。民族舞部分：汉族民间舞舞蹈，第三阶段：完成舞蹈小组合的学习，学习民族舞蹈，第四阶段：展示。

三、其他方式
　　绩效考核：从教学规范性方面，理论知识水平方面，教学课堂质量方面，与学生家长交流方面，自我提升方面来对教师进行考核以这几点为标准，可以自主申报来参加考核，分为笔试与面试以及实践课程，考核通过者，会颁发相应证书以及评级。
　　校企合作：校企合作可以给学生提供更多的舞蹈教育以及新颖的教学内容，学生们也可以通过实践活动来提高舞蹈技能。更可以优化教学设施，提高舞蹈教学的质量，更可以资源共享，在得到企业支持的情况下，能够更好地获得音乐造型、灯光、舞美等各方面的综合训练。
　　综上所述，本文研究了三亚市中学音乐教师舞蹈技能情况，通过问卷调查了解到了三亚市许多学校缺乏专业的舞蹈老师，音乐老师对舞蹈的教学都不是特别专业。国内外对舞蹈教学这个问题进行了研究，虽然发现许多中学开始增设舞蹈课程，加强舞蹈教师水平以及校企合作等，但是不是所有音乐老师都会教学好舞蹈，所以关于教学舞蹈课程还是需要专业的舞蹈老师来给学生们教授舞蹈知识。
　　对于三亚市中学音乐教师舞蹈技能的研究可以帮助开设课程以及正确的传授关于舞蹈方面的知识。在招聘老师等方面，学校需要注重全面性，提高教师的选拔标准，并且在开设舞蹈课程时更加注重教学环境。舞蹈教学对硬件设备的要求较高，如果学校缺少必要的舞蹈教学场地以及相应的音响设备，那么舞蹈教学活动的正常开展会受到影响，会对学生们的健康训练产生影响，也希望学校多多开展有益学生们身心健康的课程，让他们在学习的压力中可以释放自己疲惫的心灵与身体。