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1、【摘要】要让游戏在学前教育中能够发挥出它的最大作用，就必须合理的运用游戏的特点，充分合理的去利用它的价值，最重要的一点还是能够吸引孩子们，做到这些就能够去奇妙的体现游戏的在学前教育中的价值了，让游戏成为学前教育中不可缺少的一部分。

2、往往教材中提供的游戏都是根据儿童年龄特点来编写的，这包含了每一个儿童，但是具有个体差异，给对教师的教学带来很大的困难，所以教师应该根据儿童的特点自己编写适合儿童的游戏。教师一般都跟儿童相处的时间比较多，了解每一个儿童，细锻造了解每一个儿童的发展的情况和具体的特点，能够编写儿童们更为喜爱的游戏。教师在编写游戏的同时要抓住儿童对于游戏喜爱的心里，编写出更具有社会性，实践性等特点，更适合儿童的身心的发展。

3、儿童在游戏都是出于自身的愿望和一些兴趣，游戏的形式和过程中能够吸引孩子们强烈的兴趣，孩子们才会全身心的投入其中。游戏中，教师不要过于的去OO孩子们，只教一些关于游戏的规则，让孩子们自己去摸索其中的乐趣，才更有助于孩子们的发展。教师了解到孩子们在游戏时，都是以自愿的方式去参与，让孩子自己去参与以及孩子们之间的交流，这才更有助于孩子们在游戏中发挥自己的积极性。教师在编写游戏时还要思考，正在编写的这个游戏是否适合这个年龄段的孩子，这个年龄段的孩子会不会对这个游戏感兴趣，因此教师在编写游戏时要有针对性和目的性的去编写。学前龄一般是指在三岁到六岁之间的孩子，他们正处于体力和脑力发展最快的阶段，这一阶段的他们是非常渴望参加这些具有社会实践性的活动，他们在活动中都会把自己当大人一样，极力的模仿这大人们的行为。但是，因为他们的知识和经验的缺乏，他们不能更好的去掌握自己的行动。在游戏世界的他们，走进为他们所铺设的环境中，他们尽力的去扮演着自己在游戏

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1、摘要：随着现代教育的大力OO，以往传统的授课方式已经不适用于现代的教学中，取而代之的是新颖多元化发展的教学模式。这种教学方式能够激发学生的学习兴趣，将书本中枯燥无味的理论知识变得生动活泼起来，这样有利于学生在学习过程中将理论知识与实践相结合，达到愈学习于娱乐的目标，使原本负担过重的课业量变得轻松起来。学前教育作为教育体系中的基础部分，是学生进行受教育的基础环节。这个时期的学生由于年龄的特殊性，导致了在教育过程中教学内容不能更好的讲授等问题。只有将教学模式进行OO与创新，从学生在这段时期的身心发展为出发点，将游戏教学结合到课程教学中去，才能促使学前教育课程全面有效的开展。

2、在当代的教育中，学生作为教学过程中的主导，在整个教育模式中起着至关重要的作用。新课标的教学理念是以学生为中心，从每一个孩子的实际情况出发，有针对性的进行教学。学前教育作为教学体制中的最初阶段，在各个方面都对学生有着潜移默化的影响。在以往的学前教学中，教师是主体，主导着学生在教学内容以及生活习惯等方面的学习，这种教学模式属于硬性灌输方式。这种方式是在整个教学过程中，只是机械化的将书本知识讲授给学生，并没有真正了解学生的接受程度。而在现如今的新式教学中，教师往往扮演着辅助的角色，教学中是将理论知识结合到实际的游戏教学中来，把提高学生逻辑思维能力和自主学习能力作为教学的终极目标。

3、学前教学实际上就是幼儿园到学前班的教学时期，这个时期学生的年龄存在着很大的个体差异性。由于学前教育时期的孩子一般是从三周岁到六周岁之间，这个年龄段期间的孩子往往在生理和心理发育上都不够完善。对于教师在教学过程的讲解不能够很清楚的认识和理解，所以导致了教学内容难以顺利开展的局面［１］。

4、教师在以往的教学中，已经形成了固定的思维模式，而这种教学模式已经不能够适用于当代的教学中。在学前教育这个特殊教育阶段，教师应充分了解学生的个体差异性，制定出有针对性的教学方案，从而提升学生学习的兴趣，增强学生对于理论知识的理解能力。但教师往往在固有思维模式的影响下，在实践教学中不能够很好的结合新式方法进行教学，例如，在对学生讲解圆形的认识上，只是根据教学内容的设定进行枯燥的讲解，不能将实际生活中圆形物品出现及运用渗透到教学中来。这样不仅使学生对于知识不能清晰的认识，甚至还会导致学生对于学习产生疲倦心理［２］。

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1、? ? ?OO摘要：随着知识的不断更新和教育现代化的逐步深入，在教育领域，游戏是一个有特殊地位的重要问题，游戏已被纳入有目的、有计划的教育活动。游戏在孩子的成长和发展过程中，占有极其重要的作用和价值。可以说，有的孩子地方，就有游戏的存在，就有的游戏活动的开展。游戏是孩子生活、学习中不可分割的一部分。学龄前的儿童对于模拟OO活动、反映他熟悉的四周生活有着相当浓厚的爱好，这就使得幼儿园游戏的产生成为一种必然。而作为一个幼儿园老师在角色游戏中抓住幼儿的年龄特点．并予以指导教育这便是最重要的任务。通过游戏让幼儿对社会有所了解；通过游戏培养幼儿积极的情感；通过游戏培养幼儿良好的行为习惯；通过游戏培养幼儿良好的行为习惯；通过游戏扩大孩子的知识面。

2、游戏提高幼儿兴趣,美国教育家约翰?杜威曾经指出："在教育上，人格比学科重要。知识并不是目标，只有个人的自我实现才是目标。"虽然杜威的言论有实用主义哲学的个人中心倾向，但他对人自身价值的强调却是有积极意义的。自主探究学习是幼儿获得经验、发展思维、提高能力的主要方式，而激发幼儿探究兴趣是培养幼儿自主探究学习的前提。可见幼