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学困生XX

学困生的成因及对策

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如何加强大学生心理健康教育XX

学困生XX

1、自卑心理是一种觉得自己不如他人并因此而苦恼的感情。“学困生”由于学习基础差，方法又不对头，尽管曾做了努力，但学习成绩仍然不理想；或由于自身表现不佳，常受到教师的批评，家长的指责，同学的取笑而自暴自弃。因此产生自卑心理。有了自卑心理，会缺乏对自我的正确认识与评价，表现为过分夸XX别人差而悲观失望，丧失信心，终日意志消沉，不思进取。这是“学困生”进步的最大障碍。

2、在“学困生”中，经常可以看到一些以消极、冷漠，甚至敌对的态度来对待生活和学习的心理现象，这就是我们所说的逆反心理。“学困生”往往处于冷漠、歧视、嫌弃的环境中，长期得不到周围人们的信任与尊重，自尊心受到严重挫伤，长此以往，容易导致“破罐破摔”的思想状态，整天沉溺于烦闷和痛苦之中，对生活失去信心，对学习失去兴趣，用怀疑和敌视的心态对待周围事物，以求得暂时的心理平衡。表现为把老师、家长的批评、教育当做“耳旁风”，对老师的表扬不作反应，对家长的劝导感到厌烦，他们不顾场合地点顶撞老师、家长甚至还有大动干戈的。

3、喜欢自我表现是小学生的心理特点之一，“学困生”也不例外。由于“学困生”在学习、纪律等方面长期得不到外界的肯定，常常自己找机会“逞强”以满足自我表现心理。他们把XX行为视为“才能”而时时“自我表现”一下。在课堂上纪律涣散，有时故意把课文读错，出怪声等，搅得老师无XX常上课。课下以强凌弱，找茬打架，不讲公德，损坏公物，对老师的批评，情绪激动，头脑发胀，极其反感。

4、“学困生”的心理常常是矛盾的。他们有时想接近老师，但又怕讨个没趣；想接近同学，又怕被人歧视；想做点好事，又怕遭人讥讽。持这种心理的学生，往往在正确与错误之间徘徊。

学困生的成因及对策

1、[XX摘?要]?转化学困生是面向全体，建立高效课堂的首要任务，是全面提高教育教学质量的关键所在。本文就农村初中英语学困生产生的内、外因和有效应对措施进行论述。?

2、素质教育要求面向全体学生，全面提高学生素质。然而，在现阶段，大部分农村初中英语教学条件得到改善，但和城市相比，无论是硬件设施还是学习环境都比较差。农村初中英语教学质量不高，学困生数量偏高的现实，仍然是当前制约农村素质教育发展的瓶颈，严重影响着农村初中英语教育教学质量的提高。因此，如何转化英语学困生是农村初中教学研究的重要课题。?

3、在英语教学上，农村小学缺少现代化的教学设备、教学信息相对比较封闭；学生家长的英语水平较低；教师教法单一；学生没有良好的学习氛围。还有一些小学，全校没有一个英语专业教师，根本就无法开设英语课，有些学校即使开设了英语课，也被语文和数学课占用了。英语课形同虚设，学生无法学到真真的英语知识。升入初中以后，英语老师变了，课堂上听不懂了，慢慢地就成为英语学困生。?

4、农村小学英语课因为没有纳入小学毕业质量检测考试考核课程，所以从学校领导到科任老师都没有重视过英语课教学。在农村初中考试成绩是评估教师业绩、评优选模的主要依据。学校间、班级间、学生间的横比或排名次的做法，极大地挫伤了一部分学生的积极性，尤其是学困生，受害更为严重。?

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1、学困生在每个班级中都或多或少地存在着，而学困生形成的原因又是多种多样的。除少数是由于智力和生理有XX外，大多数是由于后天的环境与教育失误等因素造成的，因而他们是完全可以转化的。我的体会是，做学困生的转化工作，关键是要对他们有信心、耐心和爱心。如何才能有效转化学困生呢？我认为要做好几点工作。

2、“先进”与“学困”是相对而言的，任何一所学校、任何一个班级无论在学业还是纪律等方面都有学困生，他们是一个弱势群体。他们跟别人交往时遇到的多是冷面孔和风凉话。久而久之，他们感到低人一等，就会情绪低落，意志消沉，产生自卑感，就会形成作风散漫、学习马虎的XX习惯。同时，他们也是希望被人尊重、理解，希望获得老师和同学认同的。了解了他们的心理特点，我们就可以对他们进行心理疏导。，减轻他们的心理压力。告诉他们，人总是会犯错误的，只有尽快认识错误或不足，并且接受教训，少犯错误，这样才能进步。其次，教会他们正确认识自己。告诉他们，人有长处和短处，要尽量发挥自己的长处，克服自己的短处，这样才能成功。通过心理疏导，使他们把扭曲的心理纠正过来，重新树立自信心。

3、即使是学困生，身上也有长处。因此，班主任和老师要努力找到学困生身上的“闪光点”，挖掘他们的潜能，对他们每一点微小的进步都及时给予肯定和鼓励，帮助他们认识自己的价值。此外，还应发挥学困生的个性特长，给他们创造闪光的机会，让他们体会成功的XX，从而激励其进步。比如，有的学生学习成绩较差，但体育成绩突出，在运动场上能为班级争得荣誉。老师就应抓住这一点对他进行表扬，让同学们向他学习。同时，也让同学们明白“寸有所长，尺有所短”的道理，从而善于发现、学习别人的长处。学困生也能由此认识到自己的长处和优点，从而产生赶上先进的勇气。要了解学困生，就要尽量与他们多接触。自习课多到他们旁边XX，课后多跟他们聊天，在频繁的接触中，才能发现他们的闪光点。

4、大部分学困生由于贪玩、基础差、学习目标不明确等原因导致学习困难。上课听不懂就厌学，而越厌学就越不懂，造成恶性循环。要转化学困生，必须提高他们的学习兴趣。班主任在了解学生基本情况的基础上，根据不同的家庭情况，使用不同的方法，激发他们的学习热情。对于家庭生活比较困难的，可以让他们谈自己的生活费是如何得来的，谈父母一天的劳作情况，谈家庭的负担……激励他们珍惜今天的学习机会，立大志，用自己双手改变家庭的生活面貌，使他们产生强烈的学习XX。而对于家庭条件较好的学困生，可以教育他们不能靠父母养活自己一辈子，路总是要自己走的……使他们产生危机感，由被动学习变成主动学习，从而产生学习的兴趣和热情。但是光有热情是不能持久的，需要出学习成绩，才能巩固这股热情。老师要因材施教，针对他们各自学习上的不足给予指导。在做课堂练习时，要有意识地XX，看他们做对了，就让他们上黑板做，既树立他们的信心，又提高他们在同学面前的威信。自尊心得到满足，对学习有了兴趣，就会想学，而一旦听得懂，做得出，就会形成良性循环。

如何加强大学生心理健康教育XX

1、 今年我市各单位申报的市级教育科学规划课题中,有85项经蚌埠市教科所组织专家审查批准,确定为2017年蚌埠市教育科学规划立项课题,现予公布.为做好课题研究工作,现将有关事宜通知如下:

2、 一,各课题组应尽快确定具体的实施方案,在3个月内组织开题,并将实施方案和开题报告报送市教科所.课题的重要活动,重要变更和重要成果均需经学校签署意见后报市教科所.

3、 二,各课题组要按照文件规定的时间完成课题研究,做好课题的实施和管理工作.因特殊原因不能按时完成的,必须在规定结题期限的3个月前向市教科所递交书面延期申请,经批准后方可适当延期,延期时间原则上不超过6个月.否则,撤销立项,课题主持人在2年内不得申报新的教育科学规划课题.

4、 刘栋 五河申集中心小学 2014 84 以课堂为载体培养农村初中生课外个性化阅读能力的实践研究 王锋 固镇民族中学 20112 85 低年级学生课外阅读指导策略研究 李芹