当前位置：首页 > 经济学 » 正文

应用型本科院校专创融合创新创业教育体系的构建论文

 人参与  2024-10-23 10:50:23  分类 : 经济学  点这评论  作者：团论文网  来源：https://www.tuanlunwen.com/
　　编者按：加强创新创业教育成为新历史时期国家发展的一项重要战略。专创融合作为创新创业教育的一种重要形式，旨在将专业教育与创新创业教育相结合，并培养具有创新精神和实践能力的全面发展人才，专创融合是应用型本科院校综合改革的重要突破口，构建专创融合的创新创业教育体系具有重要意义，在服务国家创新驱动发展和培养应用型技能人才方面发挥着重要作用。培养高素质创新型人才，是应用型本科高校推进专创融合的必然要求。

　　关键词：应用型本科院校；专创融合；创新创业教育；体系构建

　　一、专创融合的相关概述

　　本科院校的专创融合是指将专业领域内的创新思维和实践有机融合，以提高学生的创新能力和实践能力，培养出具有创新精神和实践能力的高素质人才，从而更好地满足社会的需求，适应社会的发展。专创融合的实践主要包括以下几个方面。

　　（一）产学研融合

　　加强与产业、企业、科研机构的合作，共同推动人才培养和科技创新，为学生提供更多的实践机会和创新平台。

　　（二）课程设置情况

　　为培养学生的创新思维和创新能力，在专业教育中增加创新思维、创业基础、创新实践等课程。

　　（三）实践教学方面

　　通过实践教学基地、实验课程和实践项目，培养学生的动手能力和创新精神，为学生提供更多实践锻炼的机会。

　　（四）教育创新创业

　　培养学生的创业意识和能力，为学生提供更多的创新创业平台和资源，通过创新创业课程、创业实践、创新大赛等方式进行创新创业。

　　总的来说，专创融合是一种人才培养模式［1］，是将专业教育与创新创业教育相结合的一种人才培养模式，是应用型本科院校培养创新型人才的重要途径之一，可以提高学生的综合素质和就业能力，从而促进教育改革和经济社会的发展。

　　二、应用型本科院校专创融合的价值导向

　　创新型人才是国家创新驱动的第一资源，指具有较强创新意识、创新精神和创新能力，从事创新性劳动并对社会作出贡献的人才。应用型本科高校为社会培养了大量应用技术型人才，然而在创新创业教育方面却难以达到国家创新驱动发展的新要求。为社会主义现代化强国建设培养高质量创新型人才，推动应用型本科高校专创融合势在必行。应用型本科院校专创融合的价值导向主要在于以下几个方面。
 

 
　　（一）培养创新型人才

　　应用型本科院校通过专创融合的办学方式，更好地培养具有创新精神和动手能力的高素质人才。这样的培养方式能够使学生更适应社会需求和发展，综合素质和就业能力都得到提高。

　　（二）推动经济发展

　　专创融合也可以为应用型本科高校毕业生高质量就业破题解困，同时为社会主义市场经济高质量发展提供创新动力。通过将专业知识和创业实践相结合，提高学生的实际应用能力和创新能力，从而为社会提供更多具有创新性和实用性的高素质人才，推动经济发展。

　　（三）促进教育改革

　　专创融合还可以促进教育改革。在传统的教育模式下，学生往往只掌握了专业知识，但缺乏实践能力和创新精神。而专创融合可以让学生在学习专业知识的同时，接触到更多的实践机会和创新思维，从而促进教育改革的发展。

　　（四）提高教学质量

　　专创融合可以提高教师教学水平促进，推动教师不断更新知识和技能，更好地适应教育改革的要求。

　　（五）促进社会进步

　　专创融合可以培养学生的社会责任感和团队协作能力，培养学生的创新意识和实践能力。这种教育模式，既能让人才更多地支持经济的发展，也能促进社会的进步与发展。

　　因此，应用型本科院校专创融合的价值导向主要是培养创新型人才、推动经济发展、促进教育改革、提高教学质量以及推动社会进步。

　　三、应用型本科院校专创融合的问题表现

　　目前，高校在实施创新创业教育过程中，无论在课程设置、教学方式还是实践活动环节，都不同程度地出现了与专业教育相脱离的状况［2］。应用型本科院校专创融合存在的问题主要有以下几点。

　　首先，认识不足。一些本科院校对于创新创业教育的重视程度不够［3］，没有充分认识到其重要性，同时对于如何将专业教育与创新创业教育相融合缺乏深入的理解和认识。

　　其次，课程设置不合理。一些本科院校的创新创业课程设置不够合理，与专业教育的联系不够紧密，缺乏系统性和整合性，导致创新创业教育与专业教育无法有效融合。

　　再次，专业化师资缺乏。一些本科院校的创新创业教育师资力量不足，缺乏具有实践经验和创业背景的专业化师资，这使得创新创业教育的质量受到一定影响。

　　从次，实践平台缺乏。一些本科院校缺乏实践教育的平台，学生无法真正地实践创新创业的理论知识，这导致学生无法深入理解和掌握创新创业的技能。

　　最后，教材建设滞后。一些本科院校使用的教材比较陈旧，没有及时更新，与当前的创新创业环境和需求存在较大的差距，也无法满足学生的需求。

　　要解决这些问题，本科院校需要加强对创新创业教育的重视，提高认识水平，完善课程设置，建设专业化的师资队伍，提供更多的实践平台和机会，同时还要更新教材内容，更好地满足学生的学习需求，推动创新创业教育与专业教育深度融合。

　　四、应用型本科院校专创融合创新创业教育体系的构建

　　（一）应用型本科院校专创融合创新创业教育体系的构建思路

　　以学生为中心，注重个性发展。在专创融合的创新创业教育体系中，应充分尊重学生的个体差异，调动学生的主观能动性，注重培养学生的创新思维和实践能力。

　　强化专业整合，以学科交叉为支撑。打破各专业间的壁垒，通过学科的交叉促进各专业间的衔接，多学科形成协同创新态势。

　　以实践平台为保障，推动知行合一。通过搭建实践平台，为学生提供实践机会，促进理论与实践的结合，实现知行合一。

　　以创新驱动为先导，推动创业发展。在专创融合的创新创业教育体系中，以创新驱动创业，着力培养学生以创新驱动创业的创新意识和能力，实现创业的可持续发展。

　　（二）应用型本科院校专创融合创新创业教育体系模式

　　专创融合理念下的应用型人才培养体系模式，应具有以下几个特点：

　　创新精神和创业意识的培养：在专业教育中注入创新创业的元素，将理论知识与实际应用相结合，培养学生独立思考和解决问题的能力。建立实践教育的平台，提供学生实践锻炼的机会。使学生在理论与实践相结合的基础上，勇于尝试，勇于创新。

　　理论与实践相结合：建立实践教育的平台，为学生提供实践机会，让他们可以通过实践来验证理论知识，加深对专业知识的理解和掌握，同时也可以锻炼他们的创新创业能力。

　　以市场需求为导向：以市场需求为导向，调整和优化专业设置，更新课程内容，将最新的科技和社会需求引入到人才培养中，使培养出来的人才能够适应社会的需求和发展。

　　组建多元化的师资队伍：建立由专业教师、企业家、创业者等组成的多元化的师资队伍，为学生提供多样化的知识和观点，帮助他们开阔视野，增强创新创业的意识和能力。

　　开展创业孵化：提供创业孵化的平台和资源，帮助学生将创意转化为实际的创业项目，并给予他们技术支持和指导，帮助他们实现创业目标。

　　强调个性化和差异化培养：针对学生的不同兴趣和特点，开展个性化的教学，注重培养学生的特长和差异化优势，使他们能够在未来的职场中具有更强的竞争力和适应性。

　　促进产学研一体化：为学生提供实习、科研的机会，使学生在实践中不断成长、不断提高，加强与企业、科研机构的合作，促进产学研一体化［4］。

　　如图1所示，这种人才培养模式旨在培养具有创新精神、创业意识、实践能力和综合素质的新时代人才，以适应社会的需求和发展。
 

 
　　（三）本科院校专创融合创新创业教育体系的构建举措

　　首先，要健全教育创新创业体系。通过制定相关制度，确保创新创业教育的有效实施，明确创新创业教育的目标、任务和要求。对于应用型本科院校而言，应强化创新创业教育主题，在完善通识课程体系、丰富专业教育课程内涵、将创新创业教育融入人才培养全过程中，进一步加强创新创业基础课、创新创业案例、实验课程以及创新创业能力课程的建设。

　　其次，形成专创融合课程体系。在课程设置上，将创新创业教育贯穿于专业教育的全过程中，注重专业课程与创新创业课程的衔接。

　　再次，加强专创融合师资力量。通过培训、引进等方式，打造一支既有专业理论知识，又有实践经验的师资队伍，为专创融合的创新创业教育提供有力保障。同时，强化教师创新创业教育意识，认识到自己的重要性，明确自己的职责和使命，鼓励教师积极投身到创新创业教育中来。

　　从次，搭建创新创业教育实践活动平台。通过实验室、创业基地等实践平台的建立，为学生提供实践的机会，建立全方位、覆盖式的实习平台，推动理论联系实际。应该注重实践平台的全面性，包括学生的素质教育和专业技能培养，以及软件、硬件、制造等产业链各个环节的创新创业教育。

　　最后，营造创新创业文化氛围。在课程设置上，培养学生的创新创业意识和能力，通过课堂教学、案例分析、角色扮演等形式，让学生了解创新创业的基本知识和技能，提高他们的创新能力和创业成功概率。通过创业大赛、创业讲座、创业论坛等形式，定期举办各类创新创业活动，使学生对创新创业有更深层次的认识，激发学生的创新热情［5］。同时，高校也可以鼓励学生通过实践，打造自主创新创业团队，提升创新创业能力。通过对创新创业成功案例的分享、优秀学生的宣传，创新创业氛围的营造，引导学生树立正确的创业观和就业观，增强他们的创新意识和创业信心。同时，学校还可以邀请成功的创业者、企业家等担任客座教授或创业导师，为学生提供更加贴近实际的创新创业指导和建议。这些措施可以有效地营造出创新创业文化氛围，提升学生的创新精神和创业能力，推动高校创新创业教育的不断发展。

　　五、结语

　　应用型本科院校专创融合创新创业教育体系的构建是一项系统工程，需要学校领导统筹和协调各部门，从制度、课程、师资、实践平台、校企合作等多个方面进行全面考虑和规划，培养更多具有创新精神和实践能力的人才，只有构建完善的专创融合创新创业教育体系，才能促进专业教育与创业教育的深度融合，为国家培养更多的应用型创新人才。

　　参考文献

　　［1］黄兆信，王志强．论高校创业教育与专业教育的融合［J］.教育研究，2013（12）：9.

　　［2］王占仁．高校创新创业教育观念变革的整体构想［J］．中国高教研究，2015（7）：4.

　　［3］付八军，李炎炎．创业型大学内涵的溯源性解读［J］．高等工程教育研究，2018（3）：6.

　　［4］匡增杰．“四重融合”理念下双创型商科人才培养新模式的探索与实践——以上海海关学院为例［J］.对外经贸，2021（9）：107-110.

　　［5］王敬国．新常态下大学生创新创业教育研究［D］．哈尔滨师范大学，2018.
后台-系统设置-扩展变量-手机广告位-内容正文底部

本文标签：

<< 上一篇 下一篇：没有了！

  • 评论（）

赞助团论文网
留言与评论（共有 0 条评论）
   
验证码：

相关文章

随机文章

标签列表

最近发表

    热门文章 | 最新文章 | 随机文章

最新留言

首页 论文知识 教育论文 毕业论文 教学论文 经济学 管理学 职称论文 法学 理学 医学 社会学 物理学 文献 工程论文 学位论文 研究论文

Powered 团论文网 版权所有 备案号：鄂ICP备2022005557号统计代码

全站搜索