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数学教育论OO范文鉴赏（共2篇）
导读：数学教育论OO应该怎么写？对于很多毕业生或者是职业学者来说，基本上都是需要撰写OO的，而且写作OO的作用也是非常大的，本OO分类为数学教育OO，下面是小编为大家整理的几篇关于数学教育论OO范文供大家参考。
第1篇：论游戏化教学在幼儿园数学教育中的体现
摘要：国家的快速发展的同时也对教育领域更加重视，幼儿园教育可谓是学生的启蒙教育。是他们树立正确健康积极思想的开端，这一阶段的教育无疑是重要且特殊的，学生天性好玩但在这一阶段学生没有自主思考能力，这就需要游戏化教学在幼儿园教育中的渗透，尤其是在逻辑思维较强的数学上游戏化教学的渗透便显得尤为重要，随着教育的发展，游戏化教学在幼儿园数学教育中的各方面都有体现。
关键词：游戏化教学；幼儿园数学；兴趣
幼儿园教学中，游戏化教学是必不可少的存在。数学学科具有一定的严谨性，在这之中切入游戏化教学，将会加大学生对于数学的兴趣，对于以后学生的各方面个人发展都会起到很大程度的推动作用。首先游戏化教学初始于老师备课之中，在课堂的各方面都会有游戏化教学的体现，学习氛围与学生个人积极性从一定程度上都是游戏化教学的一种体现。
1老师备课融入游戏化元素
1.1老师备课更加丰富多彩激起学生兴趣
幼儿园学生的思想较为简单，往往一些新奇的事物可以吸引学生的兴趣，课堂过于单一化，学生的注意力则将更容易被转移。老师在备课中融入游戏化元素，对于学生将会是一种很大的吸引。例如：“认识五以内的数”的备课时。首先第一环节为认识，让两个选择数字不同的同学相互介绍自己所选的数字，如果不认识则求助老师。第二环节为熟练，老师进行一到五的任意报数，学生听到后则要与相应人数的同学手拉手。最后落单的同学则需要进行才艺展示。第三环节为巩固。进行你画我猜的小游戏，学生两人一组，一个学生拿到相应的数字后用自己的方式描述给另一个同学并让他猜出数字。以这样的方式备课不仅会激起学生的学习兴趣。也是课堂内容更加丰富化。
1.2老师游戏化备课师生关系和谐
课堂游戏化则为老师与学生的友好相处提供了一个平台，游戏化课堂不需要一个高高在上的主导者，而是每一个人在游戏中有情感交流能学习知识并感受快乐。幼儿园是学生的学前教育，更要为学生树立一种师生平等的观念。例如在游戏化的课堂中学生遇到难题，老师主动帮其解决，学生将会对老师产生一种友好的心理从而更引有利于老师教学工作的正常进行。
1.3教学更贴切生活化
一切的学习都应该归于生活化，学习知识的目的便是可以在生活中更好的利用。游戏化教学让数学摆脱了以往的严谨性与不可容错性，将数学生活化，更加有利于学生对所学知识产生兴趣以及更好地掌握知识。例如“认识时钟”这一节课的内容时。学生可能从出生便会一直见到这样的东西。老师可以首先说“小朋友们，你们记得你们家中一个东西有三条腿，一个细长两个比较粗走的快慢还不同哪个小朋友可以告诉我这是什么东西？它是用来干什么的？回答对了，老师奖励给你们糖哦。”先以这样的方式吸引学生对课堂的兴趣。如果有学生打出老师对其进行奖励。下面我们进入对于他的学习。“小朋友们，你们想一下爸爸妈妈通常什么时间给你們做饭吃？什么时间接你们放学？”对，就是因为有固定的时间点，那爸爸妈妈是怎样知道时间的呢？今天老师就陪你们一块玩个游戏，好帮助你们知道时间的方法好吗？这样的话，爸爸妈妈在不知道几点的时候，你就可以告诉他们了。这样的游戏话让他们更加贴切于生活。
2游戏化教学在课堂中的融入
2.1师生互动环节
课堂上师生互动环节是游戏化课堂中不可缺少的元素。师生互动是在老师的指导下让学生完成相应教学的一种教学方式，可以促进老师学生之间的关系，加强双方情感上的交流。例如在“猜猜你是几”的教学中老师同学生一样在额头上贴上一个数字（在一到十之间），一个学生看到另一个学生额头上的数字之后说出来，另一个同学则根据他说出的数字给这个一定提示让她猜自己额头上是几，老师在一旁判断正确与否，并在游戏进行中加入一些新的条件，让游戏更加有意思。这样过程的进行，会加大学生与老师之间的交流，使师生之间距离感缩小，老师对于学生有一定了解，可以更加合理化的对教学内容进行规划。
2.2学生的OO思考与团结协作
游戏化课堂给了学生OO思考与团结协作的空间例如在学习“认识七以内序数”这一课的教学时，进行“智闯三关”的游戏。第一关节让学生自己OO思考想一想在自己周围生活中会有哪些七以内数字的出现？这一关鼓励学生自己OO思考，积极回答问题。只要回答问题，老师便会当即给学生糖果的奖励。第二关让学生进行“抱团”游戏，老师在一到七之内任意说一个数。学生在听到后可以按照老师说的人数抱到一起，若一组中人少或者人多或落单，便算是失败，则需要将一到七这几个数在黑板上写两遍。第三关老师在第二关有意识的以抱团的形式将学生分为几人组。进行第三关的小组赛，让学生小组内合作完成老师布置的相应任务如老师告诉这一组第一个同学一个数，让学生进行描述给第二个同学，依次类推，这个数字是几，当然这一环节可以以其他数字来辅助自己，以此来帮助自己队友更好的得知说猜的数字是几，通过这种方式不仅熟练了学生对七以内数字的掌握也加强学生之间的协作能力。
2.3学生所学知识的实践体验
游戏化课堂让学生可以将自己的知识进行实践体验。例如在“OO的认识”这一节课的学习时，老师可以让学生进行游戏“小猪的糖果屋”先提前准备一些一毛，五毛的OO，和一些糖果，让一些学生扮演糖果屋卖糖果的小猪，一些学生扮演买糖果的小朋友。老师先对糖果的标价进行统一。游戏开始时学生便在自己做自己身份该做的事情。规定一个人买糖果次数不得超过三次，一次买糖果不得超过五块糖果。不一定将手中的OO全部换为糖果，可以根据自己想法进行购买，这样的话也可以锻炼学生的一些消费意识。老师在一旁维持秩序观察学生，看他们对OO但是用是否正确，假如出现一些问题可以在旁边进行引导。这样下来之后，将OO进行回收，而糖果分给学生，并让学生说一下今天的感受。老师对于之中出现的问题进行一个总结，并告诉学生树立正确消费观念，加强学生对OO的认识。
3学习氛围浓重学生积极
3.1学生求知欲强自主性随之提高
在游戏化课程中，学生求知欲不断被激发，在游戏化过程中，学生都有好胜心都希望可以得到奖励，便会对所要学习的知识产生兴趣。在游戏不断进行的过程中，慢慢的形成学生自主性的去学习的良好循环。学前教育阶段的学生，对学习将会有更大的兴趣，从而对以后的学习产生一定良性诱导，那以后的教学打造一个良好的开始。
3.2课堂学习氛围轻松愉快
毕竟幼儿园学生年纪较小，轻松愉快的学习环境对他们才会有更好的教学。
在游戏化课程中，不同于传统教学的气死，即使数学逻辑性严谨性较强，但经过游戏化的教学方式，可以合理的将所学数学知识应用于生活之中，课堂学习气氛偏于轻松愉快，更加符合国家快乐教学观念，这种学习氛围可以帮助学生快乐健康轻松的成长。对于学生树立正确学习思想，以及以后自身各个方面的发展将会起到一定影响作用。
4结束语
国家不断发展，教育事业也在不断进步幼儿园数学教学中游戏化教学逐渐渗透教学课堂中的每一环节，既然不能改变学生爱玩的天性，就像这种天性加以利用更好地服务于教育。游戏化教学课堂为学生树立了一个良好的学习开端，推动教育事业的前进。
第2篇：试论教育游戏在小学数学教学中的作用与应用
摘要：小学数学作为一个重要的学科，它的教学应该得到教师和家长的重视。随着新课程OO的深入，教师也应该更加注重课堂的趣味性，实现教学的目标。还要在教学方法上不断创新，转变原来的教学模式。充满趣味性的课堂，可以让师生更好的互动，了解学生的掌握程度。本文就从这个角度出发，具体的分析一下教育游戏在小学数学教学中的作用和运用，从而为促进学生的发展贡献自己的一分力量。
关键词：教育游戏，小学数学，作用，应用
数学是一门带有逻辑性的课程，它需要学习者也具备一定的逻辑思维能力。从某个侧面来说，数学对于学生来说也是很枯燥的，所以教师要在教学活动中加入一些游戏，来提高课堂的趣味性，增强教学的有效性，这也是一个重要的工作。在进行数学探索活动的时候，教师就要积极的引导学生在数学领域探索，让学生拥有正确的逻辑思维，从而为他们以后的发展打下基础。为了提高教学的有效性。教师就应该加入游戏的环境，让课堂变得有趣起来，让学生在愉快的情绪中进行学习。
一、运用教育游戏的作用
（一）吸引学生的兴趣
教育游戏是一种很普遍的教育方式，在进行数学教学过程中，教师就可以运用游戏的方法来进行教学活动，增强学生的参与性，让学生可以更积极地投入在里面，让学生不仅仅可以感受游戏的快乐，还可以收获具体的数学知识，真正的提高教学的有效性。
（二）突出学生的主体地位
进行教育游戏要体现因材施教的思想，从而满足不同层次学生的学习需求，让每一个层次的学生都可以获得发展，让每一个学生都可以得到提升，感受到数学学习的愉快，从而找到教材里面的人文性。在教学中，教师也要突出学生的主体地位，让学生的自主学习能力可以获得提升。
（三）增强学生的综合素质
教育游戏里面不仅仅包括了一些数学知识点，也可以使用有意的形式来让学生获得全方位的和谐发展，从而为他们之后的提升做好准备。这样不仅可以体现教育游戏的价值，也可以让学生掌握更多的方法，培养学生的实际运用能力，让学生可以灵活的应对生活中的一些问题，培养学生的解决问题能力，促进他们的全面发展。
（四）增强学生的逻辑思维能力
数学教育游戏不仅仅包括了游戏性，也有着它的数学特点，小学生可以在游戏中逐渐地提升，形成一种正确的思维方式，提高学生的数学问题的解决能力，为学生的逻辑思维发展打下基础，让学生的下一步数学学习更加的容易。
（五）促进学生身心发展
教育游戏往往可以更加的生活化，而且也有着其戏剧性的特点，它能够更好地体现人们的理想。在这样的情景中就包括了很多的情感，学生作为主要的参与人员，往往需要更好地融入角色里面来，感受情感，这样就提高了他们的情感体验，让他们学会换位思考，促进他们的身心健康发展。
二、教育游戏在数学教学中的运用
（一）激发学生对数学的兴趣
在很有的游戏中都有着挑战性，互动性和趣味性，在教育中的游戏也是一样。在具体的数学教学中加入运用教育游戏，就可以大大的吸引学生的注意力，让他们产生对学习的兴趣。在具体的教学中，教师可以带着学生参加一些教学游戏，一起进行竞赛活动。另外教师也可以把学生进行分组，设置一些任务，让小组成员之间相互合作，看看哪个小组的同学可以更好地完成任务。从这个地方也可以看出来，参加教育游戏的学生会有两种关系，一个是竞争，一个是合作。不管是哪一种关系，就可以大大的吸引学生的兴趣，完成教学的目标。
例如在学习加减运算的时候，在课堂上就运用了“攻下魔法城”的教育游戏。在这个游戏里面，教师就把小故事和数学知识融合在一起。其中的一个故事就是红绿双方在进行着战斗，两个人都想攻破城门。在攻城的时候有很多的加减法运用的式子。只要双方准确的得出答案，完成计算工作，就可以获得最后的胜利。在教学中使用这样的游戏，就可以大大的增强学生的兴趣，从而全身心地投入到情境里面来，吸引学生的兴趣，让学生的计算能力在不知不觉中获得提升。另外学生也会获得满足感，感受到数学知识的价值，培养学生的自主学习能力。
（二）满足学生的个性化需求
在进行教学活动的时候，一个班里面的学生往往会出现不同的差异，如果教师都使用一样的方法来进行，就会影响教学有效性的提高。在这样的环境下，很多的教育游戏都会设置难度不一样的游戏任务，把一个游戏分成不同的等级，并为学生设置科学的学习方法，让学生可以根据自己的水平选择合适的难度，巩固自己已经掌握的知识，或者进行延伸工作。所以在具体的教学中，教师应该从学生实际水平出发，选择合适的游戏。
例如教师就可以吧“探索星空”这个游戏运用在计算图形面积上面。这个游戏主要分成两个难度，在第一部中，主要是考查学生对计算公式的掌握情况，所以比较简单，不仅仅可以让学生掌握基础知识，还可以为后面的學习做好准备。在第二部分中，系统就可以为学生提供一些计算图形面积的公式，学生把具体的数字带入到公式里面，就可以得到准确的结果，从而完成挑战，然后就进入了更高级的挑战。在下面的游戏中，系统不会提示学生计算的公式是什么，需要学生利用自己掌握的知识来完成挑战，如果失败就回到最开始，没有失败就完成了游戏。这样的方式就可以加深学生对知识点的理解，体现教学的价值。
（三）增强学生的合作意识
因为教育游戏带有一定的挑战性和趣味性，所以得到了很多小学生的支持，在进行数学教学的过程中使用教育游戏，就可以大大的吸引学生的兴趣，让学生拥有合作意识，提高教师整体教学的水平。
例如教师在教学“20以内的进位加法”的时候，就可以把班里面的同学分成两个小组，让学生一起来玩一下小商店的游戏，每个小组都选一个店长，对里面的铅笔，文具盒进行定价，让其他的同学来买。在游戏的时候，学生就需要对具体的商品进行记录，计算出来商品的总价值，然后再进行统计，看看学生计算得对不对。使用这样的小游戏，就可以让学生沉浸在教学情境里面，保持愉快的行为，让师生之间更好的交流，让学生感受到团队合作的重要性，锻炼学生的数学能力，提高教学的有效性。
三、结束语
总而言之，教育游戏可以营造很好的课堂气氛，也可以培养学生的自主学习意识，让学生形成良好的习惯，发散学生的思维，让学生的积极性可以得到提高。所以使用教育游戏，就可以大大地提高教育的有效性。
作者简介：唐池美，贵州省六盘水市，贵州省六盘水市六枝特区第五小学。
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数学教育论OO范文鉴赏（共2篇）
人参与 2022-07-28 04:33:21 分类 : 教育论文 点这评论 作者：团论文网 来源：https://www.tuanlunwen.com/
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