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创新教育的议OO鉴赏（共2篇）
第1篇：浅谈小学语文课堂的创新教育
黑龙江省北安市通北林业第一小学丁立合 [摘要]创新教育是一种开发智力思维、注重培养学生的创造能力的教育，它倡导以人为本、尊重学生的主体性，是高层次的教育。创新教学是一种非常偏重开发智力的教学，教学手段多样化，思维OO，重视学习过程，强调OO获取知识与能力。创新教育的宗旨在于让受教育者创造出超越前人的智力成果。创新教育巧妙地融入到语文课堂教学中，要求教师理解现代教学含义、创新教学方法、更新教学手段，只有这样，才能推动语文课堂教学的整体OO，让课堂充满生命活力。 [关键词]小学语文；课堂教学；创新教育 创新教学，是指在教学中教师着重培养学生自主学习和OO思考的能力，从而让学生得到更好的发展的一种教学方式。小学语文是“工具”学科，是其他学科的奠基石。其内容来源于生活，贴近生活，反应现实，并且直观、形象，具有很强的趣味性和情感性，能很自然地促使学生生发联想，让学生喜欢并产生创新意识与创造性思维，小学语文在培养学生的创新意识与能力方面，起到越来越重要的作用。那么，教师如何才能做好对学生创新思维的引领与开发呢？ 一、激发创造活力，鼓励创新精神 时代在不断发展，社会在逐步前进，教师只有运用新的教学理念武装自己，改变陈旧的观念，在课堂上真正把时间还给学生，让学生做学习的主人，充分体现学生的主体地位，甘愿做学生学习上的引OO，才能打造出高效课堂。培养学生的创新能力，是小学语文教学中的一项重要工作内容。著名教育家蔡元培老先生认为：假如学生对学习不感兴趣，就不会自觉主动地学习，那我们教育就不会产生效果，所做的努力就会白费。所以，教师要一改过去那种灌输的教学方式，采用启发、设疑，鼓励学生的求知OO和标新立异的热情。同时，还要及时表扬学生的哪怕是www.yulu.cc的成绩，让他们从成功中获得自信和喜悦，从而变得更加自信，人的勇气和动力来自对理想的追求，来自强烈的自信。 教师的关注点要放在学生的学习兴趣和求知上面。有了兴趣，他们才会对学习产生求知的OO，乐于学习，从而进一步引发学生去创新。在教学中，要鼓励学生对课文进行体会琢磨，在理解、对照中产生新观点，学到新知识，让学生发表观点时多阐释一下自己思维过程，通过对学生学习过程的分析，可以进一步了解某些学生思维跳动的脉搏，为其他同学提供思维方式的借鉴。同时，应让学生学会交流，敢于把自己的看法说出来。要多问学生：“你是怎样想的？”“你是怎样想到的？”“你为什么这样想？”或者问：“你的思路卡在了哪里？”“你想要表达的意思是什么？”教师要仔细分析学生的思维过程，以便发现问题并及时地解决。教师要善于捕捉学生在课堂上瞬间展现的创造思维的火花，鼓励学生的奇思异想，促使他们大胆地进行想象和表达。 二、鼓励创新，同中求异 同中求异，是语文学习过程的一个重要特征。课堂教学中的识字、写字、读课文、给文章划分段落等都有近乎相同的要求，但在遣词造句、写作文、课文分析、对所学问题的回答等，都不应强求一致，而要鼓励多种答案并存。千人千面、答案各异，更能反衬出学生较强的文字驾驭能力，更能表现出他们的同中求异能力。反之，如果一味要求步调一致，OO差异，学生就会失去OO思考的OO，犹如给学生的思维捆上了绳索，就会制约学生的个性发展，折断他们创新的翅膀。 在语文教学中，教师不应统得过死，求同太多，而应尽量让学生发挥自己的想象，提出自己独特的见解，大力提倡求异求新，提倡另避蹊径，鼓励学生就同一问题提出跟别人不一样的观点。在求异思想的感召下，学生就会喜欢创新思维，去努力寻找“新OO”，才会不断生发出具有创造性的见解。这种执着求新的OO，这种不同寻常的思维习惯，将会不断优化学生的想象力，活跃语文教学的课堂气氛，使学生创新思想的火花在语文学习中频频闪现。 一些学生在日常生活、学习中养成了自己的思维定式，用以往的经验或观察角度去思考问题，或者不愿动脑子，人云亦云，跟着别人的思路走，自己不去深思或者不敢提出与众不同的新见解。为优化这种不利于创新教育的常规思维方式，教师要刻意启发学生“反其道而行之”，按照与平常思考路径相反的的方向琢磨，从问题的对立方向去思考，训练学生进行“逆向思维”。 教师要经常引导学生展开想象，如在语文教学中，让学生根据课文内容，在结尾处续写故事发展情节。课文《坐井观天》中有这样一个课后问题：如果青蛙跳出井后，会说些什么？教师让学生根据上面的提问内容进行续写。在上交的作文中，不少学生的作品令人眼前一亮：有的学生写青蛙认识到自己的错误，去向小鸟道歉；有的学生写青蛙感叹天空的广阔无边，表示自己要从头再来；还有的学生写青蛙无法适应井外的环境，表示很无奈，重新跳到了井里。种种答案，都是学生们创新思维的体现。 三、营造宽松氛围，激发创新意识 实践证明，学生在宽松和谐的教学氛围中，其思想不受压抑，思维变得活跃，因此他们乐学、善思，容易产生创新思想。如果课堂气氛沉闷，学生就会感到拘束，灵感受到窒息，出现思维消极、懒散的情况，失去了学习的兴趣与热情。要营造宽松和谐的学习氛围，需要对教师提出更高的要求：首先，教师要尊重学生的主体地位，平等对待他们，支持他们随时发问、提出不同的看法，经常鼓励学生标新立异。其次，要求教师把微笑带进课堂。教师亲切的面容、和气的语言、关注地倾听，会使学生倍感亲切，会大大提高他们学习的主动性。宽松和谐的课堂气氛能让学生消除思想压力，积极主动地思考问题和大胆发言，有效地促进师生间的互动，从而提高课堂教学效果。 营造宽松和谐的课堂氛围，有许多方法可以借鉴：开始上课时，教师可以跟学生一起唱首歌、背一首诗歌、猜一个脑筋急转弯儿，或围绕课文内容做个小游戏、讲个有趣的故事、展示事先准备好的图片、幻灯片、课件等。这样做的结果，不仅能很快地集中学生的注意力，使学生从课间活动中收回玩儿心、进入上课状态，还能让课堂氛围更加轻松活跃。 四、语文活动课学习的创新性 教师应该充分利用语文活动课堂，把它作为培养学生特长和个性发展、激发学习兴趣的一块重要基地。通过语文活动课到大自然中去观察，在日常生活中去思索，发挥主动性，勇于思考，大胆创新。合作探究、生生互动，是小学语文活动课堂最有效的活动方式，因为每个学生所在家庭情况不同，思维习惯、学习兴趣点也不尽相同，他们OO学习、思考产生的效果和结论也不一样。 在活动课堂上，教师安排学生合作探究、讨论互动，给学生提供了交流的方便机会，很容易使他们在交流互动中萌发出创造的思维幼芽。如老舍先生的《草原》，是一篇脍炙人口的抒情散文，字里行间洋溢着浓郁的草原风情。这篇文章的重点是从作者为我们描述的幅幅生动壮阔的画面中，感受草原美丽风光和草原上人们的热情好客。为了让学生更好地领悟民族团结与大草原美丽迷人的风光，教师在讲课时可以进行小组讨论交流，把自己想象的情景说给大家听，互相补充，就会形成趋于完整的草原风情图，这比单靠教师一个人口语描述效果要好得多。在活动课中，应充分调动学生的主动性，多方位调动学生参与活动的积极性：让学生续说、续写课文；教师开个头，让学生接着往下编故事；根据课文内容让学生编导课本剧；收集与课文相关的资料给别人当导游员。如果能将这些训练形成常态化，学生的智力就会不断得到开发，创新能力及综合素质不断得到提升。 素质教育已经成为教育的主旋律。能否让学生得到更多的创新思维的启发，关键在于教师能否正确地引导、训练学生的创新思维。全面培养学生的创新能力与水平是时代的要求，也是学校发展的需要。作为一名语文教师，我将全身心地投入到教育教学中去，力争为祖国的建设培养出更多更优秀的创新人才。 第2篇：初中数学创新教育的三个方向研究 江苏省南通市海门市德胜初级中学张余 【摘要】对于教学而言，创新是一个老生常谈的课题，几乎每一位教师都曾思考过如何实现教学上的创新，以此提高学生的学习效率。撰述OO期间，笔者曾在知网查找相关文献上千篇，汲取了诸多的宝贵意见，所以，特写此文指出数学创新教育的三个主要方向，总结主题论点。 【关键词】初中数学；创新教育；创新方向；教学研究 数学是一门抽象性、逻辑性和概念性较强的学科，对初中生而言味如嚼蜡。通过调查，有一半的学生存在谈数色变的问题。在这样的情况下，自然难以真正提升学生的学习效率。因此，创新无疑成为改善传统教学面貌的关键手段。具体的实践中，根据初中生的兴趣喜好和要求，教师要满足三个点：第一，教学要有趣味性，足够有趣的情境才能抓住学生的眼球；第二，教学应该具有一定的悬念性，这样才可以点燃学生的探索OO，赋予课堂不一样的性质；第三，教学要遵循人本理念，做到课堂符合每一位学生的能力需求，这样才能让所有学生找到归属感和认同感，从而燃起他们学习的信心。当然，若想让教学达到上述三层目标，教师还要在教学方案的设计上做文章。 一、创建娱乐课堂，让数学别样有趣 卢梭曾说：问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。由此可见，兴趣对于学习的重要性。在构建创新性教育活动期间，教师首先要思考如何让学生热爱课堂、喜欢课堂，这是实现高效教育的关键一步！ 俗话说知识源于生活，又高于生活。以往学生觉得数学高大上是因为教学方法脱离了生活的影子，导致数学成为一个无比抽象、概念的个体。这对于学生而言自然是不利的，因此有必要将生活元素引入课堂之中，由此实现娱乐型课堂。以人教版初中数学《立体图形与平面图形》为例，在教学之前，教师可以将现实中的案例引入课堂中，让学生通过观察捕捉到立体图形和平面图形在生活中的展现方法，借此让学生可以更轻松地融入新课。又以《正数和负数》为例，教师可以将温度计出示在课堂中，要求学生对比4℃和-4℃、15℃和-15℃等数字，以此让学生站在实际的角度捕捉到正负数的客观概念，继而感受到数学无尽的魅力。可见，利用生活元素打造趣味性数学课堂，是实现教育创新的第一步，它可以有效抓住学生的眼球，增强学生的认知体验，久而久之，可以改变数学枯燥乏味的尴尬局面。 二、创建悬念课堂，让数学引人入胜 大部分初中生对于一些好看的故事书都情有独钟，这是因为故事的悬念性非常强，引人入胜。如果可以将数学营造出极强的悬念性，不但可以构建出与众不同的课堂情境，同时能够有效增强学生的学习体验，由此一来，既减轻了教师的课堂负担，也让学生变得乐于思考。 根据教师的观察发现，如果单纯地给学生出示一道练习题，可能他们会毫无兴致地应付计算。但是，如果给学生讲述一个故事，将习题穿插到其中，不但会让学生生出一种强烈的探究OO，同时还可以燃起他们的竞争精神。例如在学习《一元一次方程》时，教师给学生提出某一次前往商城购物的案例，询问学生：“同学们能否帮助老师找到一种合理的购物方式，借此省去更多不必要的花销？”这个问题瞬间引发了学生的猜想和好奇心。这时，教师可以鼓励学生进行猜想，利用一元一次方程进行证明，这种另辟蹊径的实践方法不但OO度高，而且还可以帮助学生形成“学以致用”的意识。当然，在教学不同的知识点时，根据知识的特殊性，教师还可以拟用不用的故事进行辅助。这样不但可以直接增强课堂的代入性，让探索变得更加积极，而且能够帮助学生保持一颗持续学习的决心与热情，如此一来，必然可以为高效数学课的实现铺垫基础。 三、创建OO课堂，让数学张扬个性 学生才是课堂的主体，所有的教学活动都是为学生而服务的。因此，构建OO型课堂，充分遵从每一位学生的想法和意愿，恰恰是落实创新教育的关键一步。尤其是学生在课堂中出现思维上的闪光点时，教师决不能扼杀学生的创造力，而是要鼓励他们大胆发言、踊跃质疑。如此一来，不但可以帮助学生形成良好的主观能动意识，并且有助于后续学习活动的进展。 在解答应用题期间，有的学生列出的算式和其他同学列出的算式不同，但是二者却都得出了正确的答案。这是为什么呢？针对这个情况，教师可以鼓励两名学生分别阐述自己的解题思路，然后再集体对比两种解题思路哪个更加便捷科学。在这期间，学生可以获得教师的肯定与认同，这对于增强他们学习的信心与动力而言有着重要的意义。另一方面，在构建学习活动期间，教师同样可以遵从学生的想法和意愿，由他们自己来设计活动流程。例如在学完《统计与调查》后，学生可以按照自己的想法对身边的某项事物展开调查活动，然后做出详细的调查方案。如此一来，可以让学习变得具有实际价值，同时还可以全面提升学生的操作水平。 总而言之，构建创新教育平台的根本目的是全面增强初中生的数学学习能力与情趣，达到授人以渔的效果。但是，不同的学生的个体能力差异明显，所以教师在评判学生的进步情况时应该本着客观的理念，并且，教师也要定期反思自己的教学方案，通过整改完善课堂机制。后台-系统设置-扩展变量-手机广告位-内容正文底部 -
创新教育的议OO鉴赏（共2篇）
人参与 2022-09-09 09:51:49 分类 : 教育论文 点这评论 作者：团论文网 来源：https://www.tuanlunwen.com/
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