导读：数学远程教育OO在写作的时候，很多人都觉得特别难，不知道自己要怎样才能写作出优秀的OO来，所以也会觉得迷茫和无措，本OO分类为远程教育OO，下面是小编为大家整理的几篇关于数学远程教育OO范文供大家参考。

浅谈数学教学远程教育OO

　　一、诱发学生乐于探索数学的兴趣

　　数学知识来源于生活，在传统的教学中，教师是学生的信息源，是主要的授课者，是知识的传递者。教师在教学中占绝对的主导作用，而学生只是在听讲，被动地接受。在现代远程教育条件下，远程教育资源利用声、形、色等多种渠道，教师的这些传统角色已经悄然发生转变。它具有实时传输OO、音频和文字等多媒体信息，在现代远程教育资源这一优越的条件下，从而达到优化课堂教学过程，减轻学生过重课业负担的目的。远程教育给学生展现了丰富多彩的教学资源，教师就不再是信息源。多媒体教学是我们的好帮手，远程教育资源是我们的良师益友，在组织教学活动中，教师成了学生学习知识的参与者和导航者。从而使教师的观念得以转变，促进教师不断成长，使教育教学取得显著成效。

　　二、远程教育提供丰富多彩的学习资源，提高了学生学习数学的兴趣

　　远程教育为学生提供丰富的学习资源，在常规的教学中，由于受到时间、空间等多种因素的OO而无法满足教学内容的创作及呈现。现代信息技术与教学的整合的主要载体之一是制作多媒体课件，远程教育手段能够创设集图，因为教学重点是构成知识体系中最重要、最本质的学习内容，有利于沟通生活中的数学与课堂上的教学内容的联系，有利于激活学生思维，全面提高学生的素质，从而丰富数学教学内容，促进学生理解数学、爱数学、应用数学，进而培养学生发现和解决问题的实际能力。在网络信息环境下，信息具有双向流通、星型散射、点对点、异步、同步传输功能，可以运用远程媒体资源演示生活中的各种图形。调动学生视觉功能，让学生通过整理、分析、交流不断修正、完善对四边形的认识，全方位感知更多的信息，提高教学效率，能够区分和正确辨认四边形，进一步掌握长方形和正方形的特征。从很大程度上杜绝了以前难以完成教学任务的现象，在解决实际问题的过程中，强化学生对知识的理解，同时也减轻学生的学业负担，使之体会到生活中处处皆数学及数学对生活的重要影响。

　　三、远程教育利于数学教学情境的创设，发展学生的思维

　　能力，降低教学难度数学知识来源于生活，小学生知识贮备有限，缺少生活经验，导致许多小学生认为数学是一门枯燥、乏味、难教、难学的科目。他们往往根据事物的外部特征进行概括作出判断，在传统的课堂教学中，由于受多方面OO，缺乏选择和运用多种教学手段，不能综合发挥多媒体优势，使学生对教学过程中重难点的理解与掌握有一定困难，对数学知识的意义建构产生了困难。现在要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、严整、推理与交流等数学活动，如今以信息技术为核心的远程教育进入课堂，从而丰富数学教学内容，这就为数学情境的创设提供了便利条件。在教学设计上，老师并没有设计单纯的口算题，促使学生理解数学、爱数学、应用数学，培养学生发现和解决问题的能力，也有利于教师对教学信息资源的有效利用、组织和管理，使学生对新事物有着天生的亲切感。根据孩子们的心理，用他们喜爱的童话激发兴趣，把远程教育作为学生学习和解决问题的强有力的工具引入新课，通过声情并茂的电教媒体对学生形成OO，使学生将更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中。通过动画、声音、色彩等创设情境，渲染气氛，使学生主动学习。

　　四、远程教育的呈现过程，诱发学生乐于探索数学的动机

　　远程教育资源的应用不受时间、空间的OO。远程教育资源通过展示文字、图片、图像、声音于一体，将学生带进形象生动，不仅教给学生数学知识，而且要揭示获取知识的思维过程，在色彩缤纷的教学情境中，使学生感官接受OO，发展思维能力，拓展学生的空间概念，大大降低学生的认识难度。模拟仿真，呈现过程，化抽象为形象，更能激励学生积极主动探索，加深对事物的理解，大大降低学生的认识难度，引导学生创新立异，培养学生思维的发散性显得尤为重要，变难为易。总之，远程教育通过多媒体手段的灵活变化，生动再现了学生不同的思路，谱写了现代教育理念的新篇章，使学生在思维遇到障碍时，能得到教师的帮助和有效引导。为中小学的学生提供了丰富的学习资源，给他们撒下了希望的种子。为信息技术扩展教育的范围和领域提供了又一种途径，实现了教育跨越式发展，在OO数学教学同时也改变了我们的教学意识和思想，有助于学生创造性思维能力的培养。我相信，随着科技的发展和时代的进步，远程教育资源必将以更优的设计为我们的教学工作提供更方便快捷的服务。

浅谈远程教育在小学数学教学中的作用

　　以前数学课上要一些平面图形和一些几何图形都是用旧报纸和废硬纸剪出来的。老师们所做的一切都是为了能更多的吸引学生的目光，从而提高教学质量。但是传统的教学模式使学生处于被动学习的地位，学生学习的主动性、创造性不能得到很好的发挥，加上我们的教法简单、手段落后、教学资源匮乏，已不适应信息时代创造性人才的需要。为适应农村教学的需要，国家花巨资为所有的农村中小学安装了远程教育设备，我校远程教育已经达到了模式二的标准，即教师上课可借助光盘播放，电脑OO，远教课件及投影仪等设施来辅助教学。让远程教育走进课堂，括宽了教师的教学思路。开阔了学生的眼界。传统的数学教学往往出示卡片、模型、挂图和实物作为辅助手段，人们关注得更多的是基础知识的获得和基本技能的掌握，随着时代的发展，数学教育不仅要培养学生的数学素养以及对数学的理解，更重要的是促进学生在思维能力、情感、态度、价值观等方面的发展。下面，结合个人的教学经验，谈谈使用远程教育设备及相关资源辅助数学课堂教学的一些作用。

　　1远程教育利于数学教学情景的创设，调动了学生的学习自主性和积极性，有助于培养学生对数学的兴趣
　　 数学知识来源于生活，但其自身的抽象性、严谨性及小学生的生活经验的匮乏和抽象思维的局限性，导致了许多小学生认为数学是一门枯燥、乏味、难教、难学的科目。传统的数学教学内容以严肃的“板着脸孔”的文字语言为主，远离现代社会与学生已有经验。因此很难调动学生学习的积极性。如今，以信息技术为核心的远程教育进入课堂，就为数学情景的创设提供了便利条件。
　　2远程教育为学生提供丰富的学习资源，有利于促进学生学习数学的能力
　　动静结合，有利于营造活跃的教学气氛。要激发学生的创新精神，首先要营造一种宽松、和谐、OO的教学气氛，让学生感到学习是快乐的。有了远程教育设备，电视、计算机等多媒体设备走进了课堂，这种教学氛围即可轻松营造。学生在学习过程中，再不会感到单调、枯燥，为激发学生想学、乐学提供了条件。
　　在常规的教学中，由于受到时间、空间等多种因素的OO而无法满足教学内容的创作及呈现。而远程教育手段能够创设集图、文、声、色于一体，利用多种表现形式，多样、生动、有趣地模拟和呈现实际生活情景，有利沟通生活中的数学与课堂上的联系，从而丰富数学教学的内容，促使学生理解数学、爱数学、应用数学，培养学生发现和解决问题的能力。例如，在学习《简单的统计》以后，可以运用远程媒体资源演示各种数据、图表。让学生通过收集、整理、描述所获得的有关信息，并对所获得的信息进行分析。让学生通过对现实问题的探索充分认识到统计的广泛应用。在解决实际问题的过程中，强化学生对知识的理解，使之体会到生活中处处皆数学及数学对生活的重要影响，更能激发学生学习的兴趣。
　　3远程教育资源还有一大特点就是动静结合方式
　　 现在的学生最喜欢看动画片了，在教学中合理运用这一点，可以给学生以感性的认识，通过大与小、远与近、快与慢、动与静、整体与部分、外表与内观、多方面地相近转换，使数学概念的形成，公式的推导，规律的揭示均能清晰形象地显示出来，使学生知识的迁移，形成清晰的认识，有利于学生正确的理解。例如在教学《圆柱的体积》时，为了让学生清楚地看到圆柱的体积公式推导是由长方形体积转换而来的，我利用动画先将圆柱等分成许多小块，然后又将这些小块拼成一个近似的长方体，从而由长方体的体积公式推导出圆柱体的体积公式。通过课件演示，学生不再单纯地听老师讲，而是一边看一边思考，自己探索新知识后在展开讨论，发表自己见解，这样学生思维活跃全班同学都积极参与，最终达到重点突出，难点突破的目标。
　　以上所述是我在运用远程资源教学中一些小小的体会。在数学课程OO的今天，如何使远程资源更好地服务于教学，还有待于每位教师进一步去探索、去研究。