导读：远程教育的发展OO的写作也并非那么轻松的，而撰写远程教育的发展OO也是学术进行交流的一个重要的方式之一，以此来进行衡量自己的学术水平和科研能力，那么远程教育的发展OO怎么写呢？本文分类为远程教育OO，下面是小编为大家整理的几篇远程教育的发展OO范文供大家参考。

远程教育发展策略

摘要:省直管县体制OO在促进县域发展的同时，由于其对高端复合型人才的大量需求，为县域内远程教育的发展提供了难得的契机。本文分析了河北省直管县远程教育的现状，指出基础设施薄弱，师资力量不足和质量监控体系的部分弱化是制约县域远程教育发展的三大瓶颈。因此，省直管县远程教育学校应当通过争取地方OO支持，建设特色专业，加强师资队伍建设，大力开展职业技能培训，多措并举，在加快自身发展的同时，为基层培养留得住、用得上的高素质人才。

关键词:省直管县;远程教育;发展策略

党的OOO以来，发展远程教育，建设学习型社会，已成为我国的教育政策和实际行动。2013年河北省确定辛集、定州为首批省直管县(市)体制OO试点，并为直管县的发展提供了政策上的支持和资金上的倾斜。两年来省直管县为促进县域经济发展，推进城市化进程，对基层留得住，用得上的技能型高端人才需求若渴，在普通高等学校缺位，人才外流严重的大环境下，省直管县远程教育的发展迎来了难得的历史性机遇。

一、省直管县远程教育现状

随着多媒体、计算机网络技术、信息高速公路的兴起和移动终端的广泛使用，远程教育在构建学习型社会中的地位越来越重要，其双向交互的优势，使远程教育有效摆脱了传统管理、教学和学习理论的束缚，通过信息技术实现了人际间的交互式学习，使学生在远程教育这所没有围墙的大学中同样能完成高效率、个性化的学习，为省直管县多快好省的培养了大量复合型高端人才，并呈现出以下特点。

1．形成了以广播电视大学系统为主，普通高校网络学院快速增长的总体格局。河北广播电视大学创建于1978年，目前有市级电大和分校15所，县级分校和工作站142所，是一所致力于远程教育的OO大学。作为省校直管的定州、辛集两所广播电视大学在本区域内远程教育的发展中同样起着举足轻重的作用。近年来，随着普通高校网络学院的异军突起和奥鹏、弘成、知金等远程教育公共服务体系的快速发展，县域远程教育市场的竞争也在不断加剧。

2．基本实现了线上为主、线下为辅的教学模式。河北省地处东部沿海，毗邻北京、天津，经济发达，区位优势名显。两个省直管县经济基础较好，OO群众总体生活水平较高，交通便利，通讯发达，互联网和手机已经和人们的工作生活息息相关。在此基础上，远程教育也改变了过去以面授为主的教学模式，学生在注册入学以后，可以OO地选择学习时间和地点，通过网上资源学习，利用学习平台的在线功能和QQ、MSN、邮件等形式和教师交流，同学之间可以按照工作单位相同、居住地相邻、学习基础相近、自愿组合的原则结成学习共同体，根据特定的学习任务而集体学习，再辅之以一定规模的面授教学和实习、实践，已成为各远程教育学校的共识和主流模式。随着“互联网+教育”概念的提出和“微课”、“MOOC”、“翻转课堂”等新的教育形式的涌现，远程教育发展的前景更为广阔。

3．生源素质不断提高，招生数量平稳。据相关部门统计，2014年我国高等教育毛入学率达到了37．5%，同时随着职业技术教育和中等专业教育的快速普及，远程教育的个体素质普遍提高，课题组问卷调查数据显示，90%以上的学生能熟练操用计算机，60%以上的学生能借助工具书阅读英文材料。但来自两个省直管县近三年招生数据显示，远程教育大专层次学生招生数量小幅回落，本科层次学生呈缓慢增长态势，总体趋于稳定。

二、省直管县远程教育存在问题解析

省直管县对人才的大量需求与远程教育招生数量增长缓慢之间矛盾的存在，一方面源于近几年适龄就读人口的不断减少和普通高等教育的扩大招生，另一方面也说明省直管县远程教育的发展还存在现实瓶颈，需要远程教育学校充分利用自身的优势，全面协调可持续发展。当前省直管县远程教育学校存在的问题，主要体现在以下几个方面。

1．软硬件基础设施薄弱。直管县远程教育学校，有的和教育主管部门一起办公，有的租用办公地点，大部分没有自己单独的校园，考试时要借用其他学校的场地作为考场。硬件设施的不足，也OO了他们对软件的投入，而多媒体教室、计算机机房、OO室等软硬件设施的不完善，在一定程度了制约了直管县远程教育学校的招生和发展。

2．师资力量难以保证远程教育的快速发展。广播电视大学系统的远程教育学校作为县里的事业单位，教职员工数量受到编制OO，数量较少且流动较为频繁;普通高校网院的工作人员以合同聘用为主，管理职能突出，教学和OO以网上资源为主。线下功能的弱化和校园文化建设的缺位，使直管县远程教育学校的凝聚力不足，学生的归属感不强。尤其在远程教育新专业不断涌现的情况下，专职OO教师的减少，难以对学生进行有效的导学，从而容易使学生对网络学习产生畏难情绪。

3．质量监控体系存在着弱化环节。大多数的远程教育学校设计了学练考一体化的网上学习平台，学生通过平台上的资源学习，因此，学习过程的监控对于远程教育学校来说至关重要。目前，一方面直管县的远程教育学校由于师资缺乏、规章制度不健全等原因，对学生的网上学习过程还不能进行全方位的引导和管理，学生的学习容易流于形式。另一方面，少数学生学习态度不端正，功利主义思想严重，学习的目的就是为了尽快拿到OOO书，奉行60分万岁，对于考核环节敷衍了事，也在一定程上对直管县远程教育学校的日常管理工作产生了OO影响。

三、省直管县远程教育发展策略建议

在河北广播电视大学的积极推动下，2014年5月河北省OOOO会审议通过了《河北省终身教育促时条例》，条例的OO，为河北省远程教育的发展提供了法律保障，因此，直管县远程教育学校应充分利用政策红利和法律依据加快自身的发展。

1．争取OO支持，加强基础设施建设。省直管县人口多，经济基础好，OO对教育的投入不断加大，远程教育学校应当积极争取当地OO的支持，不断加强基础设施建设。首先要有自己的校园和专职师资队伍，短时间内条件不具备的可以考虑和县职教中心合并办公，资源共享;其次要加大对机房和互联网的投入，满足教学和学生的学习需求;最后，条件较好的学校可以建设自身的学习支持服务平台和远程接待中心，全方位的为OOOO，从而体现远程教育的优越性。

2．建设一支复合型的高素质师资队伍。克服专职教师人数少，知识结构较为单一的缺点，针对远程高等教育学生的特点，不断优化教师队伍，通过加强培训，鼓励进修学习，增加科研投入等措施，促进本校的专OO教师不断与时俱进，熟悉远程教育方针政策，爱岗敬业。熟练掌握以计算机、多媒体和互联网为代表的现代信息技术手段，通晓国家关于互联网使用的法律法规，在进行网络资源建设和网上教学的同时，引导学生OO自主的学习，养成终身学习的良好习惯。

3．结合县域内经济社会发展需求，建设特色专业。教育和人才是社会发展的强大助推力，直管县远程教育学校要实现可持续发展，首先要关注国计民生，通过在县域内充分调研，建设与本地经济社会发展密切相关的特色专业，为直管县的超常规发展蓄力。其次要立足于为基层培养留得住、用得上的人才，加强实践性教学环节，培养学生的创新能力，使每一个学生都能成为工作上的行家里手。例如:河北广播电视大学开出的体育教育(太极拳方向)和药学(中药方向)两个专业在河北太极拳之乡永年县和药都安国县发展态势良好。

4．坚持学历教育和非学历教育并重。近年来，普通高等教育毛入学率的大幅提高和出生率的连续走低，远程教育招生难的现象已经开始显现。但另一方面，现代物流业、电子商务、互联网金融以及农产品深加工等新兴行业的出现，使社会对人才的需求更加多样化，高端复合型人才受到各行各业的普遍欢迎，技能培训市场前景广阔。因此，省直管县远程教育学校在做好学历教育的同时，可以结合本地的实际情况，开展新入职人员的岗前培训和在职人员的转岗培训。同时，主动为OO排忧解难，关注精准扶贫工作，在加强进城务工人员技能培训的同时，深入田间地头，培养具有一技之长的新型农村劳动力。

参考文献:

［1］德斯蒙德•基更．远距离教育理论原理．丁新译．北京:OO广播电视大学出版社，1999．

［2］吴遵民．现代国际终身教育论［M］．北京:中国OO大学出版社，2007．

［3］张占斌，苏珊•罗尔．中国新型城镇化背景下的省直管县体制OO［J］经济社会体制比较，2012(6)．

［4］赵艳坤．远程教育可持续发展策略探究［J］兰州教育学院学报，2014(9)．

作者：常学军 单位：河北广播电视大学教务处

当代远程教育发展分析

1发展现代远程教育的必然性

1.1各类高等学校、电大为现代远程教育的发展奠定了坚实的基础

近年来，高等学校教育信息化建设飞速发展。为了有效地发挥现有教育资源的优势，促进教学OO，扩大教育规模，提高教育质量，增强办学效益，各个有实力的高等学校都在竞相发展现代远程教育。他们有雄厚的教学和技术力量，有先进的设备条件和高新技术研究成果，加上国内外风险投资机构将目光盯住了飞速发展的中国网络教育市场，大笔资金愿意投人有较高的社会知名度的高校，所以他们在发展远程教育方面表现出明显的优势，发展速度和势头十分迅猛。已经试点的清华等高校的实践说明，他们在多媒体和网络技术应用上起点高，开发的资源内容新、交互性强，在利用卫星数字电视系统、计算机网络和双向OO会议系统教学等方面都创造了新的经验。高等院校为远程教育的进一步发展积累了大量的经验，奠定了坚实的基

1.2知识更新需要现代远程教育的学习方式

在知识经济时代，广大的受教育者具有如下一些特点:一是人们普遍要求接受高等教育;二是人们普遍要求知识更新，接受终身教育，建立学习化社会的趋势日益明显;三是为了适应工作的快节奏，人们普遍要求在自己工作、生活的环境中更方便地接受教育和培养，不受时空OO。而且受教育者在构成成分上也有一些变化的趋势:学生的年龄大小不一，有相当一部分进人高校学习的学生是非全日制学生;学习者日趋认真;流动性将会减小。形成这些变化的原因主要有:①持续的知识OO导致知识迅速老化，促使更多的OO更新知识，接受再培训;②全日制的高额费用及其对“职业预备式”的教育价值的疑虑，使部分学生选择非全日制学习方式;③随着业余时间的增加而引起的生活方式的变化，使得更多的OO投人到高等教育水平的学习中以求丰富自我。传统普通高校的教育形式不适合这些学习者的需求。而现代远程教育正是这种形式的最好体现，可见现代远程教育的大力发展是必然的趋势。

1.3现代信息技术为现代远程教育的发展提供了新的物质基础

信息技术的不断发展，为当代远程教育提供了丰富的、现代化的教育技术。远程教育中师生分离的特点决定了必须有一种媒介来联结教师与学生，而且这种媒介必须是大众化的传播媒介，远程教育才能形成一定的规模:，随着现代电子技术的快速发展，大量的电子媒体不断涌现并被广泛应用于教育领域，有线电视、OOOO、计算机网络等促进了远程教育手段的现代化。计算机、电子邮件、电视录像设备等已为我们这个社会的大多数成员所熟知，它们不仅可以极大地提供远程教学中的教学指导、信息、专业教学的传输能力，而且有利于教学灵活性的增加及个体化学习需求的满足，以更好地为日益增多的、素质参差不齐的学习者服务。

1.4工作岗位的技术培训需要现代远程教育

据有关资料报道，上海劳动力的需求总量趋于平衡，但结构不合理，一方面有大量人员下岗待业;另一方面又有许多岗位招不足人，相当一部分岗位技术人员缺乏。为解决这些问题，必须提高劳动者的素质，增加可培训性。据统计，我国现有的为数不多的高等专业人才主要集中在国有大中型企业、文教卫生事业和党政机关等部门，在经济结构变动中快速发展起来的第三产业却人才奇缺。高等专业人才的不足匕严重制约着我国以高度社会化、专业化、现代化为特点的第三产业的发展，特别是制约着第三产业中的外贸、金融、证券、资产评估、信息业及邮电通讯等知识技术密集度高的支柱产业的发展。目前，我国第三产业还比较落后，远远低于发达国家水平，要加快发展，其中一个关键的问题也是人才问题。因此，下岗问题、再就业问题、转岗培训及人才培养等问题的解决都需要扩大教育规模，都需要大力发展现代远程OO教育。

2正确认识和对待远程教育的发展

远程教育经过一段时间的发展，取得了较好的效果，但仍存在着许多问题与矛盾，只有加强认识与正确对待，才能更好的推进远程教育向前发展。

2.1现代远程教育一定要结合本单位的实际

情况选择远程教育模式现代远程教育是在函授、广播电视教育基础上发展起来的新型远程教育。它是利用现代信息技术和教育技术，OOOO和现代通信相结合的网络环境，综合运用多种媒体和远程学习的支持服务，为愿意学习的人们提供学习机会和条件的一种教育形式。这种教学方式能更好地打破时空界限，创设个体化学习的环境，提供丰富的教学资源，实现远程交互式学习，并能有效地扩大教育范围和规模，提高教育质量和效率。但是，现在计算机网络发展仅限于中心城市和发达地区。许多地区仍然利用广播电视等传播媒体开展远程教育。可见，发展现代远程教育必须结合我国信息技术发展的实际，要根据各地的需求和条件，发挥多种现代信息传输手段的作用，强调多种媒体的综合利用，因地制宜地探索现代远程教育多种OO办学模式，不能用一种传输手段和媒体代替一切。

2.2现代远程教育不是远程信息传送

网上教学、虚拟大学、数字大学的出现，对远程教育的发展无疑是非常有利的。但从当前的实践来看，远程教学仍然必须遵循教学过程的基本原则。远程教学与传统教学有很多不一样的地方，其最根本的区别是:传统教学以教师为中心，而远程教学则以学生为中心。为完整体现“以学生为中心”这一观念，远程教育甚至把名称都更改为远程学习。在远程学习的过程中，关键是要做好提供适合学生自学的教材，以及使学生和教师交互这两项工作。远程学习的教材应该是多种媒体且适合学生自学的，而印刷教材仍是远程学习的非常重要的媒体。相对而言，我国远程教育中，还需克服重硬件，轻教材建设的现象。

2.3现代远程教育要有灵活的教育模式

科学技术的迅猛发展，要求人们从单丁的学校教育走向在职学习和终身学习，人们对现代远程教育的需求已不仅仅着眼于地域上的灵活性，而更多的是着眼于从学习时间、学习内容和学习进程上有更多的灵活性和自OO，这一需求在一些经济发展比较快的大型城市中尤为突出。因此，“现代远程教育工程”在实施过程中应全面考虑人们在个别化学习方面的新的需求，建立一种新型的可以适应任何人在任何时间和任何地点选择任何内容进行学习的教育模式。

2.4开展现代远程教育要加强管理

远程教学管理方面，要努力建立起由计算机技术人员和管理人员以及专业导师相结合的规范的、全新的、富有弹性的管理系统，并建立针对远程学习特点的管理制度。总之，随着人们对于远程教育认识的提高，网络、多媒体技术的进一步发展，现代远程教育必将进人一个崭新的发展时期，成为二十一世纪教育的主流。