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小学高年级阅读教学OO

小学高年级阅读教学OO

1、低年级的学生刚从幼儿园毕业进入小学阶段的学习，他们的行为习惯和阅读习惯都还没有养成，家长也缺乏对孩子进行阅读方面的指导能力。因此无论是学生还是家长，都缺乏正确的阅读指导。低年级语文教师应该结合低年级学生的特点，从阅读习惯的培养开始，对低年级学生进行阅读指导。

2、教学过程中发现，很多学生不喜欢阅读的根本原因就是不认识字。不论多么长的阅读材料，都是由一个一个的字组成的。阅读过程中出现很多学生不认识的字，阅读的积极性很快就被打消了，久而久之，阅读对于识字量较低的学生来说就是最大的难题。对于第一学段的学生而言，在阅读过程中识字是最重要的，一二年级阅读材料相对比较简单，如果材料中所有的字学生都认识，那么读懂整篇阅读材料并不是一件很难的事情。只有当学生不认识生字的时候，阅读才显得格外困难。因此在教学中要注重培养学生自主识字的能力，让学生获得识字的主动权。识字教学是第一学段最主要的任务。我们的识字教学常规方法就是从音形义等方面给学生讲解。对于一二年级的学生，教师应该鼓励学生OO识字。给学生布置预习课文的任务，不会的字词要求学生独自査字典解决，而不是问家长或者老师。生字分散在语文教材的各个部分，能够将教材中的生字全部学会，也是很好的。引导并提示学生把自己不认识的字做好标记，标注上拼音，随时复习一下，重复记忆，这样会很大程度地提升学生的识字量。第一学段的学生不仅可以用查字典的方法，也可以学习语文书中语文园地里的方式。加偏旁变新字，减偏旁变新字或者换偏旁变新字，再者可以图文结合、猜谜语等多种方法，都可以帮助学生很好地识记生字。

3、按照学生们在阅读中达到的高度不同，小学老师应注重在教学过程中把握好小学语文课本，掌握好学生们不同的阅读差异，从而让学生们养成好的阅读习惯。阅读首要环节在于培养学生随时随地阅读的习惯。阅读不需要拿出一整块时间进行，OOOO，休息的时候都可以。养成随时阅读的好习惯有助于学生阅读能力的提升。阅读不仅要随时随地，而且必须一心一意。要让学生们养成自觉认真的阅读习惯，且不可让学生们一心多用，阅读时要将心静下来。好的阅读习惯养成要求老师们仔细观察学生对不同类型课文的阅读习惯，使阅读的同时对课文动笔进行注释成为学生们阅读的好习惯。

4、有些学生的阅读只是在完成任务，他们听老师的要求，每天阅读一段时间，但其实只是在完成任务，在阅读的时候只是机械化地读字，而不是体会一句话的意思，将一篇阅读材料分解成了识字材料。这种现象是很常见的。所以教师应该引导学生尝试反复阅读同一段材料，保证每段材料都能够理解材料的内容。