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关于小学英语课堂教学的OO

如何构建初中英语高效课堂

小学英语兴趣教学研究

小学英语教学OO范文

关于小学英语课堂教学的OO

1、我们每个人都有自己独特的人格魅力，我们要用自身的优势去感染学生对英语的兴趣。一句话，一盏灯，也许就改变学生的一生。英语课堂教学要以赏识教育为主，批评教育为辅。赏识学生，就要给每位学生创造成功的机会。在课堂上，教师用赏识的微笑要比用厉声的训斥更能使课堂气氛变得温馨而活跃 促使学生从心底爱上英语，爱上学习。

2、“蓬生麻中，不扶自直”，可见在大环境的熏陶下，有利于学生成长进步。因此我们要为学生创设良好的情境，让学生融入其中，教师也要以身作则，多用英语口语作为教学语言。这就是我们平时所说的“情境教学”。比如可以给学生起一些英文名字，上英语课的时候只读学生的英文名字，这样就潜移默化的让学生记住了英文名字的发音和读法，潜移默化的融入英文课堂中。

3、法有千千万万，选一种适合自己和学生的法才是最好的。比如我在教学lesson13 How old are you时，我会以小学生喜爱的英文动画片导入本节所学知识;在新授中，我会和学生一起参与到询问对方年龄的英语情景中;操练环节，我会通过先进的白板技术里的课堂游戏让学生分组竞争，激发学生学习英语的兴趣;在拓展环节，我会运用变式让学有余力的学生跳一跳，摘到桃子;最后在总结与作业环节，我会以儿歌的形式引领学生总结重点知识，分层次布置符合学生兴趣的作业。

4、事物的发展，总有一定规律。遇到了困难和挫折，不一定全是教育对象(学生)的问题，多从自身教育理念、教学方法找原因，对症下药，才能药到“病”除。兴趣是最好的老师，老师要上最有兴趣的课。

如何构建初中英语高效课堂

1、随着新课改的进行,小学英语教师在进行教学时,需要克服传统教学观念的影响,从发展学生的兴趣入手,创设趣味性的课堂,激发学生学习英语的兴趣,提高他们对知识的理解和掌握水平.在英语教学中,教师要注重学生的情感体验,让他们在轻松、快乐的氛围中进行学习,促进他们英语综合能力的提高.

2、小学生性格活泼,在课堂学习中,枯燥压抑的教学氛围不能提起他们的学习兴趣,反而会使他们缺乏探究的主动性.在教学OO的过程中,教师要了解学生的特点,充分挖掘教材中的趣味因素,创设有趣的教学情境,激发学生的探究,让他们在快乐的学习过程中获得知识体验.在学习中获得的英语知识和学习能力成为促进学生深入探究英语知识的动力,能对学生的学习兴趣起到催化作用,使他们积极地投入到课堂学习中,使英语学习能力获得有效提高.在构建高效的课堂过程中,教师要注重培养学生的自主学习意识,让他们积极地进行知识探究,体会学习中的乐趣.

3、教学活动是师生双方共同合作的学习活动,在互动过程中,教师和学生之间进行的不仅有知识的交流,还有情感的交流.在课堂教学中,教师用爱的语言和肢体动作向学生传递情感,激发学生的学习内动力,拉近师生之间的关系,有利于促进教学的顺利开展.在师生互动过程中,学生对教师充满了依赖和敬佩,他们把教师作为学习的榜样,积极地探究英语知识,不断提高英语综合能力.在英语课堂教学中实现教学活动中的双方互动,符合小学生好动且好奇心强的特点,在教师的引导下,学生能在活跃的课堂氛围中进行学习,激发思维活跃性,加深他们对知识的理解和运用.

4、英语情境教学能降低汉语对学生的负迁移影响,让他们在英语的氛围中进行知识探究和交流,能有效地提高学生的探究积极性,让他们在活跃的课堂氛围中进行学习.在创设教学情境时,教师可以采用以下方法：

小学英语兴趣教学研究

1、【摘 要】兴趣是引导学生开展一切活动的前提和动力.小学生对于学习的重要性还不了解,推动他们学习的主要因素就是自身的兴趣.因此,在教学过程中培养学生学习兴趣的重要性是不言而喻的.对于英语这样一门基础学科来说,在基础教学阶段培养学生的学习兴趣将会助力于他们的长远发展.对于如何在小学英语教学中培养学生的学习兴趣,本文提出了几点方法和建议,以供参考.

2、学习兴趣是引领学生积极融入到学习中的主要动力,更是他们终身学习的基本前提.在教学中,培养学生的学习兴趣一直是教师们的追求,但在具体的实施过程中遇到了許多问题.对于在小学英语教学中培养学生的学习兴趣,教师还需在实践中不断总结和探索,最终实现变学生被动学习为主动学习的目标.

3、英语作为一门语言学科,想要让学生掌握并运用,仅靠有限的课时和课堂教学时间来开展教学是远远不够的,需要渗透进学生每一日的生活当中.在课下,教师也要要求学生养成多说英语、用英语的习惯.在这一习惯的养成下,学生的学习动力会不断增强.在平时,我要求学生见到老师用英语打招呼,进办公室前说“May I come in?”等刚开始许多学生不敢说,我便带头说,主动用英语和学生打招呼,课后还尽可能和学生用英语聊一聊,如How are you?What"s your father"s job?How old are you?等学生帮了我,我不忘记说“Thank you”,回家时,大声对学生说：“Good bye！”.在每日的锻炼下,学生的发音更加的准确了,口语表达能力增强了,在和别人交谈的过程中听力能力也获得了提升.

4、小学生是一个爱玩、爱动的群体,他们主要通过形象思维来记忆.英语教学应遵循学生的这一特点来展开,这样才能让学生学的高效,学的有趣.在日常生活中我们可以发现,小学生对于自己难以表达清楚的问题常会手口并用,用手来比划.在英语教学过程中,教师同样可以让学生采取这样的方法来学习并记忆语言.对小学生来说,这是一种十分高效和快速的记忆方法,同时也更加的有趣.

小学英语教学OO范文

1、随着课程OO的不断演进和深入，传统的教学模式已经跟不上时代的步伐。英语的"情景教学"就是在这种前提下，成为课程教学OO的产物。著名的教育家霍斯林斯基曾说过：“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋状态，就急于传授，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，不动感情的脑力活动就会带来疲倦。”提高学生兴趣是搞好课堂教学的前提。情景教学可以激发学生学习英语的兴趣。因此，在教学过程中，小学英语教师应巧妙创设情景,合理运用情景,激发学生的学习热情与自觉性，提高学生的英语素养。

2、在教学中，利用实物教学把单词代表的客观事物直接作用于学生的视觉，使英语单词与客观事物建立直接联系，这样既能引起学生的'兴趣，调动学生的积极性使学生简易快捷地理解和掌握词义又能使防止学生在学习外语时候刻意地用汉语作为“中介”。例如，在三年级学习用品pen、pencil、bag、book、classroom等单词时，我就利用学生手中的钢笔、铅笔、书包、书等；教学apple、pear、orange、banana等单词时，就把各类水果带进课堂，在英语与实物之间建立直接联系，促进学生理解、记忆所学新知，吸引了学生的注意力，激发了学生学习的兴趣。一些常见的句型也可以通过这种视觉方式来呈现,而不需要做语法解释和句意翻译。

3、英语教学中，我认为图片、简笔画是能烘托情景的一种很好的方法。其有趣且丰富多样的画面，常常使学生兴趣大增，将注意力一下子集中在有趣的画面上。既活跃了课堂气氛，提高了学生的注意力和记忆力，又有利于促进学生运用语言能力的形成。同时图片、简笔画、图画还可以起到替代实物的作用。对有些抽象名词或不易找到对等实物或不易带进教室的，就可以利用图片、简笔画、图景来展示。

4、例如在讲DoyouwanttovisittheUNbuilding?这一课时为学生出示了大量的关于OOO以及其它的一些建筑图片，让学生在听课的同时也认识欣赏了一些优美的世界建筑。而这些图画也给学生们提供了一个练习口语的生动情景，使学生们产生对语言环境的亲和力、新鲜感，激发了学生情感，发展了学生的情意水平以及参与课堂活动的积极性。