导读：幼儿卫生健康教育OO一直以来都是很多人都觉得不好写作的，而且现在OO写作的要求也愈发的严格了，这也导致了OO写作难度的增加，让作者们甚是苦恼不已，本文分类为卫生教育OO，下面是小编为大家整理的几篇幼儿卫生健康教育OO范文供大家参考。

幼儿心里健康教育

幼儿心里健康教育

奥地利著名的心理学家弗洛伊德认为，幼儿早期的经历都常重要，很多人心理障碍与心理疾病都可以追溯到童年早期（性别是五岁以前)所遭受的挫折。重年早期所经历的创伤或挫折若没有得到及时地解决，幼儿就会心理受到压抑，负性情绪潜藏于幼儿的内心，随着幼儿的成长，再次遇到挫折时，潜藏的负性情绪被现实所激活，孩子就会产生心理疾病。可见，幼儿期心理健康教育是多么的重要!
幼儿心理健康教育的自信心和尊重。现在生活水平提高了，幼儿的身体健康也得到重视，但却往往忽视幼儿的心理健康问题。对幼儿进行心理健康教育，不仅仅是幼儿园园的责任，也是家庭和社会的责任。作为一名幼儿教师，我们更要体会到健康的心理不仅是幼儿智力发展，健康成长的需要，更是幼儿将来生存和发展所必需的素质。幼儿素质的提高，首先，是心理素质的提高，因此，对幼儿进行心理健康教育，是基础教育的基础，是人格完善的必要条件，是素质教育的重中之首，我认为做为作为幼儿教师应重点做好以下几方面的工作。
1.热爱，关注幼儿
冰心老人曾说过：“有了爱，便有了一切。”爱有着非常丰富的内涵，如 温 暖、关怀、宽慰、支持、信任、奖励，、赞扬 学等等，教师 的 热爱关注给予孩子信心和希望，使孩子倍感温暖，愉快。如;给胆小的幼儿 多一些表现的机会多一些等待，多一些鼓励， 会增强孩子的自信及自我表现能力，给调皮孩子多一些耐心的交谈，或一个轻轻的抚摸和拥抱，或经常为他竖起大拇落，多肯定他的优点，委婉地指出其不足，这样会让调皮的孩子从心里产生自信心 促使他力改不足，努力向更好的向发展， 这是微做不足道的举手之劳，但能使孩子倍感老师的关爱。会让孩子更加敬爱教师，这好的师幼关系可便幼儿在集体中感到温暖，心情愉快，形成安全感，信赖感，从那也增强孩子的学习积极性。
1、尊重，信任幼儿
只有尊重，信任别人的人，才能赢得别人的尊重与信任。作习教师首先尊重幼儿的个体差导，如有的幼儿整鞭，有的幼儿较迟纯，有的幼儿热情大方，善于言辞，有的幼儿孤僻沉默，整天不语，有的幼儿敏捷，喜欢歌舞，每位幼儿都存在先天不同的素质，因为他们来自不同的家庭及生活环境，教师应了解埃孩子差异 的 根 源， 对 孩子一视同 仁，多给他们 创 造 表 现 的 机会。同时和其家长多交流，家庭配合对其进行一致性的教育，对不同的幼儿进行正确的分析，判断，进行科学有效的引导，从而促使孩子身 心、协调地 地 发展。
3.多肯定，赞扬动儿
赏识教育家园周弘教授曾讲过:“每个生命来到这世界上都是独一无二的，树有树的美，花有花的美，草有草的美。“作为教师善于发现孩子的闪光点，对其优点首先加以肯定和赞扬，再委婉地指出其不足及努力的方向，这样孩子会乐于接受，向更好的方向发展。如我班的某某小朋友聪明，活泼，乐于帮助别人，但做事OO蛇尾，缺乏坚持性和毅力。比如画画时画得很好，但涂色时没有用心，胡乱涂两笔等等，针对这种情况，我就采取了上述方法，首先肯定和表扬他的优点，然后提出希望，结果他很快改正了他的不足。画画也有了很大的进步。每个孩子都是一块未被打磨的璞，他能不能成为王，就看你如何去雕琢他。
4 ，多开展丰富多彩的教育活动，
将心理健康教育融入到幼儿园的一日生活中，如通过科学课激发幼儿的好奇心，求知欲及探索精神，通过体育游戏培养幼儿的坚持，O耐，勇敢及坚持不懈，通过社会课引导幼儿关心、社会，乐于与他人交往及积极向上的生活态度，通过角色游戏挖掘幼儿的潜能，培养幼儿的交住能力及解决问题的能力，充分发挥幼儿的主体性，自主性，能动性，从而更利幼儿身心、健康的发展。
下面结合我的一些经验及看法来谈一谈幼儿园、家庭，社会如何为幼儿园创设良好的心理健康教育的环境，对幼儿进行心理健康教育的培养和维护。在教学中教师要重视对幼儿进行初步的心理健康教育，而幼儿教师要发挥其在幼儿心理健康教育中的作用。
第一，作为幼儿教师应加强自我的心理卫生保健，提高自身的心理素质，以健康的人格影响儿童。如教师性格古怪，脾气暴躁，性情多变，偏执偏激等，都可能造成幼儿山理上的紧张，不 利 于 幼 儿 的心 理健康。 可 以 说，助 儿 教师 的 健 康 人 格是维护和增进幼儿心理健康的保证。
第 二， 注意 教 师 言 行 对 幼 儿 人 格 发展 潜移 默 化 的 影 响。对于幼小的儿童来说，教师尤其要注意自己的一言一行，因为，一次 不 经 意 的 谈 话，一 个不小心的 失 误 都 会 影 响 儿 董人 格 发展 的 重 要 因 蔡。
第三，注意在幼儿园的一句日生活中渗透心理健康教育。幼儿教师应该从幼儿早晨入园的那一刻起即开始为他们营造一种温暖，关爱，OO的心理气氛。这要求教师要无条件地爱孩子，无论美亦或丑，无论聪明亦或愚钝，充分地接纳和尊重幼儿，切忌偏爱。
第四，幼儿的心理健康教育要密切配合幼儿社会性的培养与教育进行。在幼儿园里，让幼儿学会与别人友好相处，养成合作性行为，能为幼儿今后适应社会生活打下复好的基础。
在幼儿园，教师是对幼儿进行心理健康有的主体，教师是一个引导者，支持者，合作者，教师的一言一行都会对幼儿的心理产生深刻的影响，教师的态度。情绪的好坏直接影响着孩子的变化，若教师心情好，相应地对幼儿的心理健康教育也是好的，

幼儿健康教育实施OO

　　一、明确健康教育的目的、任务

　　《幼儿园教育指导纲要》明确要求“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位，树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。”可见，幼儿园的“健康教育”必须要以实现幼儿的身心健康为目标，提高幼儿对健康知识的认识水平，帮助幼儿逐步形成有益于健康的行为和生活习惯，提高幼儿自我保健和自我保护的意识和能力，帮助幼儿逐渐地学会以健康的方式来生活，促进其身心的和谐健康发展。

　　二、创设适宜的物质条件，培养幼儿健康的生活和学习习惯

　　合适的桌椅是良好体态形成的物质条件。幼儿园和家庭都应为幼儿提供高低适合的桌椅，使幼儿坐的舒服、身体挺拔。合适的桌椅一般为幼儿就座后，大腿与小腿基本成直角，两臂屈肘后，小臂自然搁上桌面，上体保持正直。合适的桌椅是培养幼儿健康体态的物质基础。

　　在日常生活中发现幼儿弯着腰、弓着背或随意斜靠在桌子上看书、画画、做桌面游戏或看电视时，要及时提醒幼儿，必要时可作正确的示范和要点讲解。正确的坐姿是：脚放平，肩不耸，头不歪，身体正，阅读写字时，胸离桌子要有一拳的距离。正确的站立姿势是：站立时两脚分开，身体重心在两脚之间，头正肩平，挺胸收腹。正确的走路姿势是：走路时上体保持正直，两眼正视前方，肩部放松，两臂前后自然摆动，落地要轻而柔，脚尖向前，保持平衡。各种正确的姿势应从小培养，逐步达到古人所说的：“坐如钟、站如松、行如风、睡如弓。”

　　合理的营养是保证幼儿健康发育的重要基础。使孩子获得多种矿物质、维生素，以及适量的蛋白质与脂肪，对孩子骨骼、肌肉的发育成长是十分有利的。教育幼儿从小积极参加体育锻炼，跑步、跳跃、游戏、体操、舞蹈等运动，是促进健康体态形成的积极因素。在体育锻炼中，应让幼儿尽量用双侧肢体做运动或全身活动。总之，讲究科学，才能培养幼儿健康的体态。